教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意
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思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方
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法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无
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生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）
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明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住
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文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体
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教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂
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的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，3
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