《看图写话》评课稿
新的语文课程标准对低年级学生提出的要求是：能不拘形式地写见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
这节课的优点有:
一. 激发兴趣的方法简单有效
儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。在本节课中课前的导入很关键，能够用多媒体课件的演示春天的景色，其中动态的效果使学生心情愉快,为整节课的顺利进行奠定了基础. “你的想象真丰富”. “能学会别人说的也是最棒的” 等激励性语言充溢着整个课题.
二.语言积累落在实处
一年级学生积累的素材有限,要想提高学生的习作水平,就必须增加学生的语言积累.在同学们观察出图片中的景物时，李老师用这样的话语来激发学生来丰富词语，多美的柳树啊！谁来夸夸它，绿色的柳树，碧绿的柳树，还有么？在形象的夸一夸它，看它想什么？竟然有的学生能说出：随风飘动的柳树，像姑娘的头发，像姑娘在河边洗头发。穿着彩衣的蝴蝶在花丛中翩翩起舞等很多优美的词语。我们觉得这才是真正的积累.长期坚持下去,学生的语言会越来越丰富,总有一天,写起文章来会下笔如有神.
三.关注学生的实践经验
叶圣陶老先生曾经说过: “生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”老师都注意到了学生生活经验的重要.如 “你听到了什么声音” “你还能在春天里闻到什么味道么?” 这些问话看似简单,实际上是在告诉学生生活与作文的关系,我们的作文必须与现实生活相结合.这样,学生就会自觉地去观察生活,逐渐形成习惯.
最后,谈一谈课后的一点想法.这节课上一部分学生的积极性没有调动起来不是很积极的去发言。教师应该对其进行适当的调控，在学生观察图片说话的时候没有引导学生抓住图片的重点进行说话练习。
另外，对于学生来说，鼓励显得犹为重要。在评点时我们应该要降低要求，善于发现他们的优点，适时地给他们精彩处批上一句：“真棒，能用这么多优美语句了。”对他们一点点的进步，我们可以真诚地说：“又进步了，继续加油。”这样的评价，能让他们感受到成功的乐趣，唤起他们习作的热情。
姜艳
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