中班语言《彩色牛奶》
活动目标：
基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣。
学习根据故事的情节线索大胆地想象和创编故事。
活动准备：
ppt、flash动画、蔬菜卡片
活动过程：
一、谈话导入故事
1、牛大叔给我们带来了一位新朋友，你们认识这个动物朋友吗？相机出示ppt
你知道奶牛有什么本领吗？
告诉你们，这头奶牛可喜欢吃蔬菜了，你们说它会吃哪些蔬菜呢？
这奶牛是一头神奇的奶牛，神奇在什么地方，想不想听一听？
过渡：是不是这样呢？
二、欣赏故事
1、出示小白兔相关PPt，师讲述故事内容
提问：小白兔给奶牛吃了什么蔬菜？（橙色的胡萝卜）请个别幼儿回答，挤出了什么颜色的牛奶？小白兔喝了变成了什么样子？教师完整讲述后再请个别或部分幼儿讲述。
2、出示小黑猫相关PPt，师说句子，让小朋友填空
小黑猫给奶牛吃了什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？小黑猫喝了变成了什么样子？（请个别能力强的幼儿来完整讲述）带领全班幼儿讲述。
3、出示小花鹿相关PPt，幼儿自己讲述
小花鹿给奶牛吃的是什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？小花鹿喝了变成了什么样子？幼儿自己讲述
4、出示灰狐狸相关PPt，请全班幼儿完整讲述
灰狐狸给奶牛吃的是什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？灰狐狸喝了变成了什么样子？请全班幼儿完整讲述
我们小动物给奶牛吃不同颜色的蔬菜就会挤出不同颜色的牛奶，所以我们的故事叫《彩色牛奶》。一起说
这头奶牛神不神奇？
小动物们能变回原来的样子吗？怎么变？
小动物有了这头奶牛心里感到怎么样？为什么？
三、完整讲述故事内容。
1、教师完整讲述故事，幼儿边看图边欣赏。
四、拓展延伸
你们想不想给奶牛喂喂蔬菜？
出示课前做好的蔬菜卡片，让小朋友到前面来选择蔬菜，并模仿故事中的句子说话。
活动反思
《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充满想象力的童话故事。故事中大胆想象引领幼儿走进童趣世界，幼儿会更加注意蔬菜的颜色特征，随着故事情节的发展，想象还有哪些小动物来喂奶牛吃蔬菜，小朋友们也来喂奶牛吃蔬菜，在讲述、游戏活动中我运用生动、形象的语言，深入浅出地向幼儿讲解某方面的知识，根据故事所描绘的情节去创设情景，激发幼儿去表达，发展幼儿的语言表达能力和想象力。
这个活动共设计了四个环节，第一个环节是引起幼儿的兴趣。第二个环节是分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。第三个环节是完整欣赏故事，进一步感受“变”的神奇和有趣。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”尝试仿编故事情节。第一个环节中通过提问你认识吗？他有什么本领？这头奶牛神奇在什么地方，引起幼儿的兴趣。第二个环节，主
要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇和有趣。在这个环节中小朋友们看的时候兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。但由于我分配时间的问题，导致在这部分花了很长时间，而且在教四个小动物喂奶牛吃什么的变化过程，方法太过单一了，所以小朋友们有些坐不住了，效果不是很好，但这头奶牛的神奇和有趣小朋友还是感受到了。第三个环节完整欣赏故事。这个环节主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，我发现这样的设计对幼儿来说有些难度，部分幼儿根本跟不上flash的语速，以至于幼儿说的少了。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，是为了达成目标二：关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，蔬菜图片有限，不足以丰富幼儿的认知要求。在这个环节的材料准备不够充分，因而体现不出“喂”的过程。
语言活动最主要的是让幼儿说，如果老师准备的材料不够充分幼儿觉得没什么可以玩的，会让幼儿觉得很没意思，不感兴趣，但是如果幼儿的前期经验也不够充分的话，也会失去说的机会，也同样会让幼儿无话可说。这个问题是以后的语言课中非常值得我去思考的。通过了这个活动我得到了很大的教训，同时也通过自己的亲身体验，学到了一些语言课的技巧。
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