上好复习课的技巧及应注意的问题

■匪璧　－＿　程　晶　（吉林市第五十八中学，吉林吉林　１３２０００）　上好复习课的技Ｉ５及应注意的问题　摘要：学生知识水平及技能的提高取决于多种因素．上　好复习课是其中一个重要因素。作者从以下六个方面来介绍　上好复习课的技巧及注意问题：１．注重课堂的讲解：２．学会构建　知识网络；３．重视答题训练；４．注重化学实验。培养探究能力；５．　重视课堂反馈：６．建立错题本。　关键词：复习课教学技巧　注意问题　素质教育的实施，新课程标准的推进，已经越来越靠近课　堂这个学校中最普通、最平常、最基本的“细胞”。一堂好的复　习课在整个教学工作中至关重要，它可以培养学生自主学习　能力和创造力，培养学生的归纳总结能力。尤其是进入复习阶　段的初三化学课．传统的授课模式是：先由教师讲解复习内　容，然后下发题篇给学生，最后由教师给出答案，不管复习内　容如何，授课模式大概相同，整个复习课上得枯燥无味。这就　对每位教师提出了新的挑战，如何运用灵活多样的教学方法，　充分发挥学生的主体作用。使复习课上得既充实又生动．取得　事半功倍的效果。　一、注重课堂的讲解　课堂讲解是课堂教学中常见的教学方法。课堂讲解要注　意体现新课程学生主体的理念。讲解要时机适合、重点突出、　科学合理，语言应科学准确。我所面临的学生大多数以参加升　学考试为主。教师讲解时的语言是否准确直接影响学生的卷　面成绩．因此教师首先要对自己所讲内容进行充分理解和深　入研究。做到概念明确，观点正确，讲解过程中要框架清晰，结　构合理，条理清晰，避免教师自己思维混乱，讲解杂乱无序。　复习课是知识整合的课，课堂容量大，这就要求教师具有　大量的知识储备，你要想给学生一杯水，自己就要有一缸水。　只有教师传授知识科学准确．学生才能学到真正的知识。　二、学会构建知识网络　发挥学生的主体作用。课前．教师根据课堂所要复习的内　容预先布置好。让学生对这部分内容进行系统复习并列出复　习提纲．提纲中包括哪些大的知识点，每个大知识点中又包括　哪些小的知识点，它们之间有何联系，等等，提纲尽量条理清　晰，内容具体全面．就好像把这部分知识织成了一张大网，每个　知识点一目了然，然后在课堂上同学们互相交流学习。例如在　复习第五单元化学方程式时，以质量守恒定律为中心，围绕这　个中心，学生就可以构建知识网，引出化学方程式（包括化学方　程式的意义、读法、写法），最后根据化学方程式进行计算。　有了以上的充分准备，课堂生动了，学生活了，互动、对话　成为课堂教学的常态。久而久之，学生就会形成这种能力，会梳　理知识脉络，会构建思维框架，在今后的学习巾受益匪浅。　三、重视答题训练　复习题包括课外作业和阶段复习题。课后练习是课堂教　学的延伸，是学生学习过程中落实基础、提升能力和培养思维　品质的阵地，也是教师备课的指南针。因此课后练习的命题应　立足单元、章节的知识要点、能力训练点和教学的重难点，突　出思维的探究性，能力的层次性，形式的多样性。阶段复习不　单是对新学内容的回顾再现过程．更是一个对某一阶段内所　学内容中的薄弱点、易错点、易混点弥补的过程。因此复习练　习命题的重点在于知识的重点、难点、拓展点、薄弱点。复习题　１５Ｏ　的设计要有弹性，可有必做题、选做题和思考题以适应不同认　知水平的学生，使不同层次的学生都有提高和发展。　在中考中．要想获得好成绩．必须在能做对的题目都做对　的基础上，尽可能地发挥自己的特长，做好这方面的训练是非　常重要的，做题要分层次，不能盲目，不要看到什么题就做什　么题．而应有目的地做。　首先，重视课本上的习题，课本上的习题虽难度不大，但　对掌握知识运用作用很大，尤其是学习成绩在中等及中下等　的学生更应该做会它们。其次，在基础题的基础上进行有梯度　的拔高．因为我们所面临的学生层次不同，因此在拔高过程中　应精选题，有针对性、有目的性，有的放矢。再次，做题时要注　意总结一些好的方法和技巧，注意分析自己的不足，有针对性　地加以改进．更要注意努力使知识连贯，寻找解题规律，培养　自己的“题感”。　四、注重化学实验。培养探究能力　化学是一门以实验为基础的学科．在复习巾应重视实验　基本操作，通过典型的化学实验事实，帮助学生认识物质及其　变化的本质和规律，引导学生综合运用所学化学知识和技能，　进行实验设计和操作，鼓励学生通过实验发现和提出有探究　价值的化学问题．体验科学探究的过程和方法，形成科学探究　能力。例如．在复习二氧化碳的实验制法时，通常与氧气的实　验室制法相符合。让学生分析归纳二者的制取和收集上有何　异同点．进而延伸到制取其他气体的一般思路和方法。　五、重视课堂反馈　衡量一节复习课的好与坏有很多标准，课堂反馈是其巾　一项。师生之间的信息反馈实际就是课堂教学的双向互动过　程，课堂信息交往强度决定教学反馈效果，影响课堂教与学的　效益。　新课程标准强调师生平等对话，合作互动，教学相长，充　分体现师生交往的原则。实际上对教师课堂反馈技能提出了　更高要求。教师可以通过多种反馈方式掌握知识落实程度。如　学生表情的反馈。当某一知识学生掌握较好时．他的表情应该　是轻松愉悦的．反之他会紧皱眉头。再如学生的口头语言反　馈。根据学生回答问题的情况教师应大致了解哪些方面的知　识落实较好．哪些知识落实得不扎实。学生试卷反馈。详细认　真地批改学生的试卷。从中轻松地找出学生知识上的盲点，进　而重点强化。　在复习过程中，教师应重视课堂反馈，还要看看学生在复　习基础知识时，思路是否清晰，语言表达是否精确、严谨，做题　的准确率是否高，哪些学生在哪些方面出现知识盲点，等等，　针对课堂上出现的问题及时有效地解决，这样教师可以更好　地掌握学生的学习情况。　六、建立错题本　有精力的学生可以有错题本。将做错的题分门别类写在　错题本上，定期归类整理，学生自己分析错误原因，纠正错误，　以史为鉴，可知兴衰。　总之．只有在复习课中强调发展、准确，全面把握教学目　标．对复习过程进行充分、科学的预设，并在课堂巾进行有效　调控．调动学生复习的积极性和主动性，才能发挥复习课的独　特功能。培养学生能力，促进学生发展。