一、学情分析： 1.指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
2.学生基本情况分析 (1)知识与能力
从整体看，本班属于优等生出色但是少，后进生不是很多的这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
（2）认知领域分析
该班多数学生对基础知识掌握得好，能准确拼读音节。喜欢识字，有主动识字的愿望。掌握了汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字；初步养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯。他们喜欢阅读，能运用普通话正确流利地朗读课文。能借助汉语拼音和读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。他们会说普通话，能认真倾听别人讲话。能态度大方，有礼貌地与人交谈。有表达的自信心，能积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（3）情感领域分析
该班学生喜欢学习语文，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，上课能认真听讲，积极开动脑筋。能积极主动参与学习、讨论，会合作、会交流，有见解，有看法，也有信心。
存在的不足：部分学生学习的积极性不高，学习愿望不强，他们一方面基础
差，另一方面无学习动力，需要老师随时督促、引导和鼓励。
二、教材分析：
2019春季正式使用部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 三、教学目标: （一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学重难点:
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。 2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。 4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法 5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。
五、教学措施：
1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。
3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。
六、课时安排： 周次 1 日 期 2.18-2.22 教 学 内 容 入学教育（安全教育） 课时 7 1 古诗三首 古诗三首 《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》 2 燕子 3 荷花 2 2.25-3.1 4* 昆虫备忘录 语文园地一 口语交际 春游去哪儿玩 习作 我的植物朋友 单元测试一 3 3.4-3.8 5 守株待兔 6 陶罐和铁罐 7 狮子和鹿 美丽的鹿角 8* 池子与河流 4 3.11-3.15 语文园地二口语交际 该不该实行班干部轮流制 习作 看图画,写作文 快乐读书吧 小故事大道理 3.18-3.22 5 单元测试二 9 古诗三首古诗三首 《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》 10 纸的发明 11 赵州桥 6 3.25-3.29 12* 一幅名扬中外的画 综合性学习 中华传统节日 单元测试三 13 花钟 7 4.1-4.5 14 蜜蜂 15*小虾 习作 我做了一项小实验 8 4.8-4.12 单元测试四 16 小真的长头发 7 7 7 7 8 7 7 17 我变成了一棵树 9 4.15-4.19 习作 一支铅笔的梦想 例文 尾巴它有一只猫 习作 奇妙的想象 单元测试五 10 4.22-4.28 18 童年的水墨画 19 剃头大师 20 肥皂泡 11 5.2-5.3 一只窝囊的大老虎 21*我不能失信 习作 身边那些有特点的人 12 5.6-5.10 单元测试六 22 我们奇妙的世界 23 海底世界 13 5.13-5.17 24 火烧云 口语交际 劝说 习作 国家大熊猫 5.20-5.24 14 单元测试七 25 慢性子裁缝和急性子顾客 26*方帽子店 27 漏 28*枣核 15 5.27-5.31 口语交际 趣味故事会 习作这样想象真有趣 单元测试八 16 17 18 19 6.3-6.6 6.10-6.14 6.17-6.21 6.24-6.28 总 复 习 总 复 习 总 复 习 期末考试 7 7 7 7 7 7 7 7
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