12卧薪尝胆

教材分析：

本课是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。课文侧重点是写勾践，以他命运的变化为线索，写他虽败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，终于反败为胜。课文着重表现越王励志图强的精神。

课文的开头是一个背景的交待，重点指出吴越两国经常开战，双方都想征服对方，为下文引出会稽之战埋下伏笔。第二自然段紧接着写越国打了败仗，越王为避免灭国，在万般无奈之下，给吴王充当奴仆。吴王自傲允和，这直接导致了日后吴国的灭亡，是故事的起因。在吴国，勾践夫妇穿的是粗布衣，住的是石头房，而且还要给吴王“养马驾车，舂米推磨”，呼之即来，挥之即去，受尽了屈辱。并且一干就是整整三年。三年苦难而屈辱的生活，一方面激起了勾践报仇雪恨的决心，另一方面也让他从失败中吸取了教训，懂得养尊处优只会消磨人的斗志，只有在艰苦的劳动和生活中磨练自己，才有希望改变命运。因此勾践卧薪尝胆，经过二十多年的励精图治，最终转弱为强，转败为胜。

课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，叙述精当，概括力强，写勾践在吴国受辱，课文只抓住三点，即勾践在吴国的穿、住、做。穿的是粗布衣，住的是石头房，做的是“养马驾车，舂米推磨”的事，寥寥几句，就从生活的不同侧面，很典型的反映了勾践在吴国的处境。同样，写勾践回国后的励精图治，用“时刻不忘报仇雪恨”总起，从“白天”“晚上”“饭前”三方面来叙述勾践怎样卧薪尝胆。总分段落结构明显。课文教学重点是引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。 教学目标： ▲知识于能力

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语，会用“建议”造句。 ▲过程与方法

从课题入手，在全面了解课题的同时理解课文内容。 ▲情感、态度与价值观

凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点：

引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的哲理。 教学准备： ▲ 教师准备

多媒体教学课件 、挂图 ▲学生准备

上网查找相关资料，了解春秋战国吴国和越国的情况，搜集吴越春秋的故事。 收集历史成语故事。 教学设计：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语，会用“建议”造句。 课前准备：

上网查找相关资料，了解春秋战国吴国和越国的情况，搜集吴越春秋的故事。 多媒体教学课件 、挂图 教学过程： 一、导入

1、同学们都看过哪些成语故事？说给大家听听。

2、同学们的课外知识很丰富。今天，老师要和大家一起跨越时空，去回顾一个流传了两千多年的历史成语故事：卧薪尝胆。 3、看着拼音，一起读题。

4、“卧薪尝胆”到底讲的是一个什么故事，故事发生在什么年代？（播放多媒体课件）

二、初读感知，了解时代背景

1 、学生自由朗读课文 2、指名分段读课文，相机正音

3、谁来说说，故事发生在什么时候？两千多年前的中国是什么样子的？

4、学生根据上网搜索的资料，说说时代背景。 三、学习本课生字词

1、故事发生在这样的情况下，同学们一定很想了解勾践是怎样卧薪尝胆的。在学故事之前，我们先把课文的“拦路虎”——生字词给解决了。 2、这些生字词，（出示）谁会读？ 1、指名读，齐读。

正音：夫（fū fú）差（chāi chā） 会稽（kuài jì） 4、这些字，哪些不用老师教，你就已经会写了？

5、学生自由记字，老师相机点拨，重点指导“臣”的笔顺和“谋、患、免、议”字的写法。6、描红生字。 四、理清故事脉络

1、生字都解决了，现在让同学们读书，一定比刚才读得更好了。自由大声

地把课文再读一遍吧。想想课文的每一段写了什么？ 2、粗略概括段落大意，理清故事脉络。 3、学习第一段

故事发生在哪两个国家之间，主要人物是谁？ 他们为什么要征服对方？怎样才叫“征服”？ 五、布置作业

1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节

课讲给大家听。

2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。。 2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才

能取得胜利的道理。

课前准备：

收集历史成语故事 多媒体教学课件 、挂图 教学过程：

一、复习

1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》这一课的生字词，初略读了读课文。今天老师要来考考大家。这里有几个词语，（出示）谁能大声把它们读出来。

兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强

2、指名读，齐读

3、请同学们用这些词语填空：

《卧薪尝胆》这个故事讲的是：两千多年前，吴国和越国都想征服对方。一次，越国（ ），越王勾践只好向吴王夫差求和，到吴国当奴仆。越王勾践在吴国（ ）。三年之后，勾践回到越国，（ ）二十年，越国终于（ ），灭掉了吴国。 4、指名填空再齐读。 二、质疑导入新课

1、通过初读课文，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。请同学们看看这两句话：

会稽一战，越国打了败战。

经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 2、女同学读第一句，男同学读第二句。 3、读了这两句话，你有什么疑问？

4、根据学生回答，相机简单板书学生所提问题。

三、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆 （一）理解“求和”的深意

1、同学们真会提问。请带着你的疑问读读课文，想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践是怎么办的？ 2、学生读完课文，指名回答。 3、相机出示：

越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

4、请同学们用心读读这句话，看看哪个词给你留下比较深刻的印象？ 5、相机出示“万般无奈”，你从“万般无奈”这个词中知道了什么？

6、勾践一点办法也没有，只好去求和的。聪明的同学们，想想：勾践在求和之前还想过其办法吗？（学生自由说）这些办法吴王答应吗？为什么不答应？ 7、看来勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。请同学们读读这句话，读出勾践万般无奈的心情。（知道朗读） （二）理解勾践所受的屈辱

1、勾践夫妇在吴国受了哪些屈辱，请同学们在课文中找一找，再读一读。 2、指名回答。

3、古时候的人养马驾车、舂米推磨是非常正常的事，为什么对勾践来说却是受尽了屈辱？（学生各抒己见）

4、你还知道他受过哪些屈辱？一起来看看。（观看录像）

5、很多有志气的人说“士可杀，不可辱”，为什么勾践要受这些屈辱？ 6、说得有道理。这样屈辱的日子整整过了三年，细细读读这句，说说你读懂了什么？

他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

7、带着你的体会读读这句话。（指导读） （三）、理解“卧薪尝胆”

1、勾践回国以后，当回国王，他都做了些什么？ 2、从哪些词语或句子看出勾践时刻不忘报仇雪恨？ 3、出示句子，指导读。

4、勾践身为一国之君，却如此劳累，他的臣民一定会加以劝解。现在请同桌合作，一人演大臣，一人演勾践，大臣怎样劝，勾践又会说些什么？ 5、学生自由扮演,师生扮演。

6、为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践确实是费尽了心思。皇天不负有心人，最终的结果是？齐读最后一段。 7、板书：灭掉吴国

8、故事学到这里，谁能来说说“卧薪尝胆”的意思。 四、拓展

1、、在我们的学习、生活、工作中都需要卧薪尝胆的精神，有了这种精神，很多事才能取得成功。原本我国的航天事业很落后，中国的科学家们卧薪尝胆几十年，终于将我国的第一颗人造卫星送入了太空，他们靠的是什么精神？ （靠的是忍辱负重、坚持不懈、发奋图强的精神，也就是卧薪尝胆的精神）

2、在我们的生活中，有很多人象勾践一样刻苦自励，发奋图强取得成功的。你知道哪些人呢？ 你从这些人身上学到了什么？

3、同学们说得可真有道理，的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。有人把这个故事写成了一幅对联，同学们看着拼音一起读读。

苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴 有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚

4、谁来说说这幅对联的意思。（上联写的就是越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆、灭掉吴国的故事，下联讲的是楚霸王项羽灭掉秦国的故事，）

板书：

卧薪尝胆

兵败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国

教学反思：

《卧薪尝胆》这篇课文训练点是很多的，短短的两页不到的文章，包含着许多可以以训练内容。如在学习第四自然段时，请学生用“ ”在文中划出“勾践卧薪”的内容；用 “ ”划出“尝胆”的内容。联系课文内容来理解“卧薪尝胆”的意思。

在学习时，我不再像过去教一些课文那样，采用问答式，而是注重了人人参与。因为我深知要培养学生的学习能力，一定要让全员动起来。一枝独秀不是春，万紫千红春满园。三年级学生以往对教师的依赖是很强的，学生个体语文实践的机会并不是很多，更多的是老师的引领。因此，我们班的学生，理解阅读能力比较差。一些人是极差，不知所云。面对这样的现状，我必须从学生的实际出发，在每一篇课内课外的阅读中进行这方面能力的培养。每节课既要安排集体交流，一部分人发言的环节，更要安排能让每一个学生参与思考，进行语文实践活动的设计。即使是概括段意，也要让学生自己先说说，或旁若无人地对自己说，或跟同桌说。总之，不让任何一个人不动脑与动口、动手。让学生从现在就开始训练，一课课，一天天，我倒不相信学生的阅读能力不会提高。