浅谈幼儿园青年教师教学行为的培养与管理

浅谈幼儿园青年教师教学行为的培养与管理

作者：杨芳

来源：《数码设计》2020年第07期

摘要：随着幼儿教育的不断提倡和建立，幼儿园规模越来越大，师资队伍越来越年轻。特别是青年教师从师范院校毕业后进入社会，幼儿园会是一些教师的首选。因此，对幼儿教师，尤其是幼儿教师的教学行为进行培训就显得非常的注重。青年教师是幼儿园教育发展的关键，是提高教学质量、促进幼儿园可继续发展的中坚力量。 關键词：青年教育;幼儿;培养

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0214-01

Abstract：with the continuous promotion and establishment of early childhood education， the scale of kindergarten is getting larger and larger， and the teaching staff is getting younger and younger. In particular， young teachers from normal colleges after graduation into society， kindergarten will be the first choice for some teachers. Therefore， the training of preschool teachers， especially preschool teachers' teaching behavior is very important. Young teachers are the key to the development of kindergarten education and the backbone of improving teaching quality and promoting the sustainable development of kindergarten. Key words：youth education;young children;training 1幼儿园青年教师发展现状

最近几年来，幼儿园教育出现了很多新的问题。首先幼儿园教师年龄偏老龄化，且每年都会招收一些年轻教师，这使得年轻教师的比例逐渐增加。但是，在教学过程中，青年教师还不能完全发挥出专业水平。在幼儿园青年教师专业发展过程中，由于缺乏经验、知识和观念，通常会遇到以下两个问题。

1.1青春有活力，却缺乏教学经验。青年教师的优势之一是他们更有活力，这对于在教学中调节课堂气氛方面起着重要的作用。因此，他们在教学过程中有着积极的态度，这有利于引导孩子变得更加积极乐观。然而，因为在学校的长期学习，刚毕业的年轻教师平时很少有机会锻炼实习，虽然他们有丰富的理论知识，但很难快速的运用到教学中。

1.2 有理论知识，却没有实践就经验。与老教师相比，年轻教师有优势也有劣势，年轻教师接受最新的教学理念，具有很强的时代感，因此在教学过程中能够创造新的教学模式跟方法，这正是当前儿童教学所需求的，而且年轻教师具有更多的可塑性。但由于缺乏实践机会，

缺乏教育经验，对儿童心理认识不足，年轻教师不知道怎么吸引儿童的教学兴趣，如何引导儿童学习，导致教学效率低下。

2幼儿园青年教师教学行为发展的重要性

2.1 实现幼儿园持续发展的关键在于青年教师的培养。年轻教师有新的想法和观念，在幼儿教育过程中，教学方式可以更科学、更新颖地进行，符合幼儿发展的要求。因此，对青年教师培养的重视成为我国教育事业发展的关键所在，可以促进我国儿童教学水平的稳步提高。 2.2 实现青年教师自身发展的重要途径。青年教师要想更好地发挥作用，就要注意提高自身能力。为了更好的促进青年教师的全面发展，要加强对青年教师的培训，这样可以从而更好地为幼儿教育服务，提高本身的教学水平，获取教学经验，成为合格的教师，帮助青年教师更快地融入教师群体。

2.3 为我国的幼儿教育贮存合格的师资力量。青年教师在幼儿教育中发挥着至关重要的作用，是我国幼儿教育的希望，幼儿教师的专业水平和教学能力直接影响幼儿园的整体教学水平。对青年教师的培养加以重视，有利于保证幼儿教育的可持续发展，为我国幼儿教育贮存合格的师资力量。

3提升幼儿园青年教师教学能力的策略

3.1 更新和转变教育理念。要提高青年教师的教育教学理论水平跟职业道德，使青年教师和儿童的教育能够树立正确的观点，富有创新精神，就要以现代教育教学理论为指导，提升幼儿教师的自我发展能力。幼儿园可以多组织青年教师学习有关的理论知识，请相关专家、学者和有经验的高级教师进行授课和交流。

3.2 组织多样化教学活动，提供平台给青年教师。幼儿教师需要更多的锻炼机会，幼儿园可以组织各种教学活动，让幼儿教师快速地适应教师的职位，为幼儿教育给予更好的教育保障。在开学前，可以根据青年教师的特点来安排，选择有经验的教师和幼儿教师为搭档。通过课堂培训，新老教师可以相互补充，相互学习。通过观察老教师的教学活动，青年教师可以掌握一些处理教学过程中问题的技巧，学会如何与孩子互动，从而激发孩子们的学习兴趣。通过帮助和培训，青年教师可以尽快形成自己的教学风格和习惯。现在是社会信息化时代，对青年教师的教学能力有了更高的要求。幼儿园要积极为青年教师提供丰富多彩的培训和学习机会。同时，营造竞争性学习氛围，让青年教师互帮互助，一起学习进步。幼儿园可以为青年教师创造更多的展示机会，建立一个适当的平台，加速成长，提高专业水平。 4细化各项管理，优化青年教师教学行为

4.1 研究抓区角游戏。玩游戏可以说是孩子最大的乐趣，所以在孩子的教学过程中，老师要善于利用孩子的天性，在游戏教学中，促进孩子的个性化发展。幼儿园教师要善于结合幼儿园的实际情况，开展儿童街角教学。这种教学大致上就是通过利用公共场所或者幼儿园活动室为孩子们提供各种材料，并将孩子们的游戏、探索、操作和合作融为一体，调动孩子们的学习兴趣。此外，为了提高教师的教学能力，可以聘请骨干教师授课，让青年教师学到更多的教学经验，同时可以开展多种讨论方式，相互沟通，提高青年教师的教学能力。

4.2 研究抓常态课。在幼儿教学过程中，青年教师应开展多样化的教学活动，以探究式教学为重点，激发儿童的思维，为儿童创造轻松愉快的学习环境，调动儿童的学习积极性，提高教学效果。青年教师可以踊跃的参与正常的课堂教学，并能与同事相互倾听，在倾听的过程中相互学习，不断改进自己的教学方法。同时，可邀请园区领导定期上课，及时沟通教学中存在的问题，确保教学质量的有效提高。

4.3 加强检查促进发展。为使青年教师提高自身的教学水平，幼儿园对青年教师教学活动要做出相应的检查和监督。领导要定期检查青年教师的教学计划，指出教学计划设计中的不足。定期检查青年教师组织的教学活动，及时纠正不规范操作和环节，保证教学活动的合理化以及规范化。

4.4 研究分析反思。自我反思是青年教师提高自身素质和教学水平的重要存在，在普通的教学过程中，青年教师要通过不断反思，找出教学中的不足，并加以纠正，反思自己的教学方法是否合理，是否有更好的教学方法，孩子是否感兴趣等。在教学过程中，青年教师应加强与孩子的沟通，通过分析孩子的个性特点、爱好等，为以后调整教学方法给出相应的依据。通过不断优化和调整教学方法，青年教师可以找到更适合儿童的教学方法，提高教学效率。 5小结

青年教师是幼儿园教育的关键所在，因此，对于青年教师的教学行为要进行严格的培养和管理，为了提高课堂教学质量，青年教师应该关注每一个正常的课堂及其研究。 参考文献：

[1]靳红. 多途径促进幼儿园青年教师专业化成长[J]. 河北教育：综合版， 2018（2）：36-37.

[2]王岔庄. 幼儿园青年教师教学能力提升之策略[J]. 儿童与健康， 2017， 000（007）：26-29.

[3]赵吉. 幼儿园青年教师培养与管理策略[J]. 考试周刊， 2012（75）：19-19.