【教学目标】 1．知识与技能
● 了解声音的特性。
● 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 2．过程与方法
● 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 3．情感、态度和价值观
● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
●通过探究活动，给学生积极参与科学实践的机会，培养同学间互相配合的协作精神。
●通过介绍我国在声现象方面的研究成就，渗透中华民族文明史教育。 【教学重点】
● 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 ● 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 【教学难点】
● 音调与响度的区分。
【教学资源】课前准备：
1.实验器材：MP3、乐器（大小铜锣、大小鼓、敲打木槌）、学生自带乐器（二胡、吉他、竖笛等）、钢尺、发音齿轮、示波器（电脑）、乒乓球、大小音叉、梳子、塑料硬片等、多媒体课件。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替） 2.课件制作、素材录入，制作发放随堂学案。
【教学过程】 一、课题引入 1.课前欣赏：
教师：利用多媒体播放《荷塘月色》，同时通过播放器展示与之相一致的声波图形。 学生：欣赏音乐并观看声波图形。
2.情境引入：让班上两名同学同时敲锣和打鼓，其他同学仔细听。 3.提出问题让学生回答： 师：你听到的声音相同么？
生：不相同，一个是锣声一个是鼓声，声音的大小不一样，锣声听起来比鼓声脆„ 师：你在生活中还知道哪些描述声音的不同语言和词汇？ 生：震耳欲聋、窃窃私语、尖叫、天籁之音„„
师：声音都是由物体的振动产生的，但我们听到的声音为什么却有如此大的差别
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呢？（由此问题激发学生对声音特性了解的欲望）
由此引出课题：不同的声源发出的声音特性不同——声音的特性。 板书：
第二节 声音的特性 二、新课教学 1.音调
教师：播放歌曲《青藏高原》其中的高潮部分“哑啦嗦，那就是青藏高原”，并调动学生：“有没有同学能上台给大家现场唱一段？”
在大家推选的基础上请男、女两位同学试唱，发现其中的男同学无法唱出来。 教师营造气氛：“是不是力气不够大，大家给他加加油，让他用点力响一点唱出来。” 男同学仍旧无法唱出。 师：为什么呢？
多数学生会用日常用语回答：太高了，唱不上去。
教师：在学生回答的基础上，总结建立音调的概念：我们把声音的高低叫音调。 板书：
1.音调：声音的高低
帮助学生理解: “太高了”指的就是音调高。进一步提出问题：音调的高低由什么因素决定？根据日常生活的事实，对这个问题你能提出自己的一些想法或看法吗？ （此问题学生可能会感到茫然，不知道从哪方面回答，或者回答发散）
教师引导提示：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。 实验演示：用钢尺演示振动发声。
布置学生：参照课本，分组操作，记录感受。 提出问题：
问题a：你能用钢尺发出音调不同的声音吗？ 问题b：你发现钢尺发出的音调与什么有关？
问题c：继续仔细观察钢尺伸出部分长度不同时，振动情况有什么不同？
（说明：由于刚接触物理的初二学生探究基础差，不易猜想音调与振动频率有关，这里采用问题启发式探究，通过设置一系列的具体问题，发挥教师的引导作用。） 教师巡回指导，适时对学生的操作进行鼓励和评价。 学生结合教师的提示分组完成实验并测出实验结果。 振动部分长度 振动快慢 声音高低 1快 高 全长 43慢 低 全长 4结论：音调的高低与振动快慢有关，物体振动越快，音调越高。 学生交流讨论实验现象并得出结论，解答问题。 教师对得到的结论充分肯定，进一步启发和点拨，提出问题：振动的快慢可用什么量衡量？如何表示？
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进一步引导：在物理学中用一个专门的物理量来表示物体振动的快慢——频率，指导学生阅读课本32页的内容，理解它的物理意义和单位。 学生阅读课本，自主获取知识：
①物理学中每秒内振动的次数叫频率。 ②频率的单位是赫兹，简称赫，符号Hz。 板书：
音调（尖锐或低沉，清脆或浑浊） 频率：振动的快慢
振动慢，频率低，音调低；振动快，频率高，音调高。
演示实验：在学生初步建立音调与频率的关系后，利用音叉和计算机辅助分析系统，播放不同频率声音的波形图，帮助学生加深对音调和频率关系的理解。
学生听不同频率的声音，观察相应的计算机显示的波形图，进一步理解音调与频率的关系。
教师提出问题：是不是所有频率范围的声音人都可以听到呢？如果不是，那么人的听觉范围是怎样的？对于人耳不能听到的声音，我们分别把它叫什么呢？
学生阅读课本33页并回答：①大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz；②高于20000Hz的声音叫做超声波，低于20Hz的声音叫做次声波。 板书：
超声波：高于20000Hz的声音 次声波：低于20Hz的声音
引导学生阅读课本34页的“小资料”，了解一些动物的发声和听觉范围，知道人的发声和听觉范围与一些动物的各不一样。
2.响度
教师演示：用大小不同的力敲锣。 师：两次声音有什么不同？
生：两次声音的大小不同，一次大，一次小。
教师：在学生回答的基础上，适时引出要探究的问题：声音的大小就是响度。 板书：
2.响度：声音的强弱（大小）
提出问题：响度的大小与什么因素有关呢？
鼓励学生动脑筋、想办法，可以根据自己的生活经验，也可以创造性地利用老师提供的器材，或者想出其他办法，只要能验证自己的猜想就可以。 学生分小组探究，教师巡视指导。
学生积极地尝试各种办法，有的用钢尺、塑料尺拨动，有的用大小不同的力敲打不同的物体„„
学生边探究，边总结。
生1：用力敲铜锣，锣面振动幅度大，响度大；轻敲，锣面振动幅度小，响度小。 师：你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢？
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生1：将手指轻轻接触正在发声的锣面，手指振动越强烈说明锣面振动幅度越大，振动轻微说明振动幅度越小。 师：有其他更直观的反映方法吗？
生2：用正在发声的锣面接触系在细绳上的乒乓球，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。
教师肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。 师：还有其它的做法吗？
生3：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了音叉振动幅度的大小。
教师适时点拨：振动的幅度用振幅来描述。
实验总结：声音的响度与振幅有关，振幅大，响度大；振幅小，响度小。 板书：
响度（大小） 振幅：振动的幅度 振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小 教师提出问题：老师讲课的时候，前排同学听到的声音大，后排同学听到的声音小，这个现象说明了什么？
学生分析后回答：响度还跟人距离发声体的远近有关。 板书：
响度还跟人距离发声体的远近有关。
听一听、议一议：
播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。
讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 回答：蚊子的叫声音调高；老黄牛的叫声响度大。
3.音色
（1）耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏） 梁祝2（二胡演奏） 同学们辨别是何种乐器演奏的。
教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。
（2）耳朵“辨”人。
播放小品《钟点工》的录音。
提出问题：这里面分别是谁的声音？ 学生辨别声音后回答：赵本山和宋丹丹。
引导学生了解：不同的人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。
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板书：
3.音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。
演示实验：分别敲锣和打鼓发出声音。 学生闭上眼睛用耳朵辨别声音。
提出问题：根据你判断锣声和鼓声的依据，你认为音色跟什么有关？ 学生体验感悟后总结：发声体不同，音色就不同。
教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。 总结并板书：
音色跟发声体的材料和结构有关。
演示实验：展示比较不同乐器相同频率的波形图。
提出问题：不同乐器演奏同一音阶，哪些概念可以相同，哪些可以不同？
学生分析后回答：大波形疏密相同，说明频率相同，即音调相同；小局部波形不同，即音色不同；响度可能相同也可不同。
想想议议：
为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 4.知识拓展
引导学生阅读课本中的“科学世界”，帮助学生拓展视野，了解乐音和乐器的分类，理解不同乐器改变音调和响度的方法。
三、课堂练习：
1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（ ） （2）李宁唱歌的声音真好听（ ）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（ ）
2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（ ）不同。 A．音调 B．响度 C．音色 D．都不是
3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。
4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（ ）
A．说话声的响度 B．说话声的音调 C．说话声的音色 D．敲门声音的不同
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5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（ ） A．音调变高 B．音调变低 C．响度变大 D．响度变小
课堂练习后音乐欣赏：
欣赏男低音John Denver与男高音Domingo合唱《Perhaps Love》，再次体会音调的高与低，在优美的音乐声中结束学习。
课堂小结：
本节课学习了哪些知识？
一、声音的高低——音调（决定于频率）
二、声音的强弱——响度（决定于力度、幅度，还与距离发声体的远近有关） 三、辨别声音——音色（决定于材料、结构） 四、乐音、乐器
课后作业
1.课本“动手动脑学物理”。
2.实践活动：利用身边的一些材料制作简单的乐器，看谁的乐器有创意，演奏的更好。
板书设计
第二节 声音的特性
1.音调：声音的高低
音调（尖锐或低沉，清脆或浑浊） 频率：振动的快慢
振动慢，频率低，音调低；振动快，频率高，音调高。 超声波：高于20000Hz的声音 次声波：低于20Hz的声音 2.响度：声音的强弱（大小） 响度（大小） 振幅：振动的幅度 振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小 响度还跟人距离发声体的远近有关。
3.音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。 音色跟发声体的材料和结构有关。
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