浅谈律动在小学音乐课堂中的运用

律动是音乐教学中一个重要部分，随着音乐新课程标准的实施，律动教学在课堂中得到越来越广泛的应用，目前的音乐课堂也呈现了律动形式丰富多样的现象，但静静思考之后，发现在浮华和热闹的背后，律动就有些零乱、盲目和脱离实际，有些甚至脱离了目标，喧宾夺主，造成“光看热闹，没有门道”的现象。因此，作为音乐教师，必须要明确律动只是音乐课中的一小部分，一种手段，也要运用的恰如其分，才能事半功倍。这便要求音乐教师必须在课堂上合理地进行律动教学，有目标，有条理地逐步提高学生的音乐素质。那么，怎样才算是在音乐课的教学中正确地运用律动呢？

本人经过多年的音乐教学实践的反思和探索，总结出律动不同于一般的音乐游戏，它是通过身体各部位的协调运动，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些动作去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过律动去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。

我们这里所说的律动不是僵硬的身体摆动，而是融入了具有音乐性特点的律动。在音乐教学中，我们称之为“音乐律动”。音乐是音乐律动的灵魂所在，音乐律动只是学习音乐的手段.音乐律动必须伴随音乐，,才能实现音乐教学的目的。在我读小学时，音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统课堂教学方法，对课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。我是一名从教多年的农村音乐教师，我深知农村的音乐教学条件和城镇是无法比拟的。学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课，

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或者是休息课。在这种环境中要想上好一节像样的音乐课，几乎比登天还难，为了充分地调动学生的积极性，我通过反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用律动能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。

经过长期的反思和探索，总结出音乐律动不同于一般的音乐游戏，它是通过律动的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐律动去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐律动去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。所以，音乐律动在音乐教学中具有重要的意义和作用。首先我们要清楚音乐律动具有哪些意义：

一、相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的律动教学。比如学生在认识1、2、3、4、5、6、7这7个音时，可以运用自己的一双手来练习，伸出自己的右手，五个手指就是五线谱的五条线，手指与手指之间可以看作是五线谱线与线之间的间，将右手的十指放在左手的下方，我们叫它下加一线，我们把这条线上的音符唱作do，依次往上唱，下加一间唱re，小指，也就是五线谱的第一线，唱mi,小指与无名指之间就是五线谱的第一间，我们唱fa,无名指就是五线谱的第二线，我们唱sol，依次往上唱la、si、这样一来，我们把抽象的东西实物话了，学生非常感兴趣，学习效果也就更明显了，这样反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。

二、音乐律动的课堂教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。比如教学时可以设计《学习雷锋好榜样》的音乐律动。让学生随音乐拍

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手和点桌子或者拍手和拍臂膀。这样来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。

三、在音乐律动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神，让学生感受音乐带来的快乐。比如，在学唱《咱们从小讲文明》这首歌时，我将学生分组，男生一组，唱时是拍手和点桌子，女生一组，唱时是拍手和拍臂膀，同时摇头，进行竞赛，看哪组表演优胜，这样一来，每个人都有自己的角色，每个人都能体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。

如果你是一位热爱音乐教育事业的老师，那你一定会去细心的探究：我们在教学活动中，该怎样去运用音乐律动呢？总不能让整个课堂表面上热热闹闹的，为了律动而律动，最后学生只感觉到好玩儿，真正的教学目的却没有达到。我个人认为要注意以下几点：

首先，你必须要探究音乐律动的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服从老师的指挥。

其次，必须研究各个年级段的不同音乐律动。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，我们可以采取拉手律动。小学中年级的学生更进一步得到知觉上的满足，在设计律动时要引导学生进行进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。小学高年级由于年龄的增长，学生的心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。可通过调动他们的兴趣来运用律动。我们要根据学生的不同年龄心理特点运用音乐律动，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。

最后特别重要的是在运用律动时，一定要和音乐教育相统一。学生不能在热火朝天的律动中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，老师一定要明确音乐律动只是音乐教学

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的一种手段，要灵活自如地运用于自己的教学课堂中。老师应该抓住音乐律动的音乐性、趣味性设计律动，让学生发展音乐。在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐律动启发学生创编音乐，发展音乐。

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