评课是教研员和很多教师的必备技能，下面整理了一份公开课的评课用语供大家参考。
1.这堂课很有意义，听后很受启发。
总的说来，师生的精神面貌、研究氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
2.知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的研究欲望一下子被调动起来了。
3.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。4.新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
5.课堂评价是对学生研究行为的提醒、纠正、劝诫、引导和鼓励。适当的表扬、关心的批评、充满希望的鼓励，可以给
学生创造一个认识自己、建立自的平台。是优秀的3354让同学们互相称赞，取长补短效果会更好。6.教师能自觉营造******、平等、和谐的课堂氛围，教学语言规范，体态大方，板书优美，声音或高或低，圆润优美。就是话太多，抢了同学们的风头。如果讲座短20分钟，效果会更好。
7.传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主研究。
8.学生可以自学，利用结对通过考试；能在小组里解决的问题，不需要在课堂上展示；老师应该鼓励学生表达自己。总之，老师要任学生，利用学生。这节课的知识点被老师覆盖，研究效率很难提高。9.某某环节创设情境，引导学生在探究中体验，在体验中探究。学生兴趣上升，好奇心得到满足，表达欲被激活。这是这节课的亮点！
10.教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什
么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。
11.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受研究、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的研究方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。
12.教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
13.一张一弛是文武之道，动静结合是研究的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。
14.规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
15.好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。
16.提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。17.用教材教还是教
教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。
18.北京的语文教材，朝阳区人教版，海淀区苏教版，大兴区北教版3354，而且版本相差较大。这也提醒我们，不妨根据自己的研究情况，量身定制、编写自己的教材。19.雪天谈冬至，比深秋学书明号123(朱自清)好多了。语文学科完全可以实施大目标的单元教学，让学生多读多写多应用。
20.课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。
21.课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
22.不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实。
小学英语评价稿件示例： 小学英语评价草案1
x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，x老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的
运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色：
第一，活动的设计有趣。
1、x老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！
2、关注教学方法，体现了一个活字.教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的.教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.
二、活动的设计有层次性
在这节课中，x老师首先教学生研究表示颜色的单词，如：红色，让学生掌握单词的音、形、义。让学生找出身边什么是红色，并用简单的句型表达出来，如：这是红色。我的铅笔是红色的。它是什么颜色的？你喜欢什么颜色？最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造和运用语言的能力，从教师的语言输入转变为学生的语言输出，这是符合语言习得规律的。
第三，活动设计实用。
x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like…Whatcolour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的研究英语的氛围，教学效果很好。
需要讨论的内容：
1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。
2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。
比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻找教室里面的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。
还记得x老师以前在这节课上遵循语言教学源于生活，用于生活的原则，注重活动设计的生活化。比如红灯绿灯的活动，不仅让学生掌握了红色这三个字。黄色。绿色，还培养了学生遵守交通规则的社会公德。比如在变色实验中，刘老师巧妙地运用自然科学的知识，激发学生的研究兴趣。
小学英语评课稿2
听了x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。一、采用适当的教学模式，做到因材施教。x老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养研究兴趣的法宝。而这次听x老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉x老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些
许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌导课,激发学生的兴趣。
二、简单的形式，丰富的内容。x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windyday. What can we do>接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持研究兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，x老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗
读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
需要探讨的地方：
课堂上老师和学生之间有很多对话。如果我们能增加学生之间的对话和小组活动，我们可以为一些害羞的学生提供更多的机会来练习口语。
小学英语评课稿3
今天我们听了x老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与x老师平时在工作中的认真研究、研究分不开的。
一、本节课的亮点有以下几个方面：
1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song等歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发研究兴趣，使学生很自然地进入良好的研究状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。
3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的研究习惯好，充分发挥了学生
的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的研究氛围。采用多种形式和方法进行教学。
二、需要改进的地方： 注意各环节之间的过渡。 小学英语评价草案4
整堂课，教师都以男女生竞赛作为激励学生研究兴趣的手段，其间穿插安排了猜数字、数小棒、询问同学或者听课老师的电话号码、开火车、快速看图考记忆等游戏。从课堂气氛来看，学生的参与率还是很高的，特别是男女生争红旗，每一次都使课堂气氛异常热烈。但是，其中暴露出的问题也引起了我的思考。我主要谈三点建议：
一、小学英语课堂以游戏为主。在玩中学，激活任务，培养学生研究英语的兴趣，是目前小学英语教学的大方向。从整个班级的设计来看，执行的很好。但各种游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不清晰。而且学生的情绪因为游戏的随意安排时而紧张时而松散，缺乏清晰的思路引导课堂教学的节奏变好。所以建议下来后，几位老师围绕教学内容和目标的分层实施，重新有机地交织这些游戏。
第二，注意教学语言的多样化，时刻关注学生的情感态度和价值观。老师在活动的时候有些迷茫。无论是对学生的表扬
''好''还行''很棒'等评价用语，还是要求学生起身回答问题时单调的'你'，或者'showme……'，老师的语速都很快，学生往往听不清楚。学生是为了评价而评价的老师，忽视真诚的眼神交流和友好的言语按摩。另外，整节课，老师的声调都很高，虽然有助于调动学生的研究激情，但是保持40分钟不变的声调。毕竟让学生和老师觉得累，缺乏语言控制的抑扬顿挫。因为是中级阶段的孩子，建议学生要真诚，放慢过度的介绍，多改变一点自己的教学语气。
第三，注意纠正学生的发音，让学生适当记忆单词。虽然写作不是小学英语教学的主要任务，但反复展示新单词让学生记住阅读中的形状，让学生在不同的环境中认出这个单词，可以让学生长期保持对英语研究的兴趣。一开始就注意正确的发音是非常重要的，可以为学生研究英语打下坚实的基础，这样到了初中就不用再去纠正了，反而增加了研究负担。因此，在课堂研究的评价中，教师应该有意识地指向发音的纠正和强化。不仅仅是学生在欢呼中大声说出那个词，然后评论‘好！很好！或者‘好吧！好吧！'
小学英语评课稿5
x老师教的这堂课是一堂清晰、实用、扎实、系统的英语课，动静结合。在新课程理念的指导下，教师充分考虑儿童的年龄特点，在这节课的呈现和组织上注意以下几个方面。
1、游戏导入，充沛调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使同学的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰
富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学研究英语知识，发展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个研究过程中，研究者处于相对自然的态势，不时的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本节课值得探讨的是，本节课，季老师在布置任务或练习句型之前，应该更加明确，让学生有更好的示范。同时，我们老师可以在课堂上增加足够的输入，让学生有更多的输出。
小学英语评价草案6
听了我校x老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。
x老师所教的整个班级的思路都很清晰。本科的题目自然是从freetalk引入，从颜色探究的旧知识入手，引入新知识cap，猜测不完整的图片引入hat，从视觉方面刺激学生的感官。根据心理学研究，人们对第一次接触的材料有很深的印象。
新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型Howmuchisit？也进行了大量的操练，操练的形式也非常丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，值得我的研究。
旧知识引入新知识，通过什么你愿意？介绍我能帮助你吗？也就是说，完成这节课的购物对话，最后通过唱歌巩固今天的新知识。唱歌的时候，学生没有完全理解老师的意思和不同角色的演唱形式。建议老师可以和学生融为一体，老师可以把自己当成班里女生的一部分。当女学生需要唱歌时，老师可以跟着唱。当男同学需要唱歌时，可以用简单的肢体语言提醒，这样的课堂氛围更能体现新课标提出的和谐******。
接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳中与教材配套的flash，根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的。
通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是研究的主体，符合新的教学理念。
以上是我不成熟的看法，请指正！ 小学英语评课稿7
基础教育英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的研究方法和任务型教学方法，以发展学生的综合语言运用能力，使语言研究过程成为学生形成积极情感态度、积极思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主研究能力的过程。这节课就是基于这个指导思想。
教师结合本课要求，设计了一些与学生研究，生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。
本课要求学生掌握数字词二十~~五十，之前学过一个~~二十。因此，利用热身激活记忆，复习原有知识，让新课在学生已有基础上进行，对教学是非常有益的。新课的呈现部分，清点实物，将教学内容直接生动地传授给学生；根据单词读音的对比，帮助学生找到共同点和不同点，有助于培养学生的自主研究能力。
在练习的过程中，使用'；‘谁转得快’；竞赛游戏可以使学生进入紧张兴奋的状态，集中注意力，不仅提高研究兴趣，还可以巩固数字的表达，训练听力。
在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的能力，为部分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。
在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。
在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变机械研究为有意义的研究，又培养了学生的综合语言运用能力。
小学英语评价手稿8
今天听了xxx老师的课，有一些感触：
就教师个人素质而言，教师的教学态度端正自然，语音语调准确清晰，板书流畅
在教学过程中，教学目标明确：两个四会词、两个四会句子，三个非四会词和一组句子。教学环节设计紧凑，教学任务明确，学生对所学内容能较好掌握，课堂气氛较好。
教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛，特别是传授给学生利用词根研究单词的方法；句子连度的方法，为学生形成自主研究能力打下基础。在倒入whose textbook句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。
在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示，符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。
整个课表安排合理，符合教学原则，上课很有竞争力，知识含量高。美中不足的是最后一局有些逊色，可能会调动学生的积极性，让他们兴奋起来，所以课堂有些混乱。在测评过程中，每组得了6个贴，并没有起到积极的促进作用。当学生回答who句型时，有些人回答是，所以我们可以强调who和一般疑问句的区别。
小学英语评价草案9
一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
三、活动形式多样，充分调动了学生研究的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。
小学英语评课稿10
1.整堂课容量大，课件、游戏、儿歌等辅助。使得整个班级层次清晰递进。2.每个环节都不是孤立的，目的是为后面的环节做铺垫。
3.3.圣咏的使用由易到难。圣咏，配课件，朗朗上口。既然练习了句型的开头，就可以解决这节课的难点。
4.歌曲引出本课的难点，这种形式是有效的。
5.胡老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的意图之后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。
不足之处：
1.个人游戏，在研究四个动物单词时，老师用的是什么缺失？这个游戏有点幼稚巩固，就四个字。这个游戏不难。
2.容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。 3.这一课的录制有点晚。
4.这样的课，老师要准备实物、图片、词卡，课件，如此繁多的来项，老师们在平时的教学中办的到的。
小学英语评价手稿11
1.x老师的教学体现了以学生为主体的教学原则。它采用听、答、贴、说、读、做、演、秀。它有由易到难、循序渐进的设计，培养学生的听、说、读能力。
2.让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种能力培养与训练。活动中采用小组合作，个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。二、x老师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕，我和所有的老师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番，感受课的点点滴滴，真是“润物细无声”。
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