第二课时 1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 课件 教学设计 设计意图 教学 目标 教具 准备 【设计意图：回忆一、复习导入。（出示课件11） 上节课的内容，能让学生导入 1.听写上节课所学的生字词。 加深对课文的印象，从而（ ）分2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现把握课文内容，同时，也钟 了哪些难忘的场景？ 为进行下面的内容打下3.文中的父亲给你留下了什么印象？ 基础。】 二、品读感悟，体会父爱。 1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。（出示课件12） 板书：第一个场景 找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。 生总结、汇报 新课 “心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关教学 爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情（ ）况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微分钟 不至的爱。 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？ 生总结、汇报（出示课件13） “体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。 2.品读第二个场景。（出示课件14） 【设计意图：从各个场景入手，引导学生感悟人物的情感，有利于帮助学生把握人物感情，体会作者的中心意思。】 【设计意图：明确文章的写作方法，并指导学生根据这种方法进行习作，有利于提高学生的写作能力。】 - 1 -
（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？ （2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？ 生总结、汇报（出示课件15） 详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。 （3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16） “不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。 板书：第二个场景 3.品读第三个场景。（出示课件17） 详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？ 生总结，汇报 是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。 板书：第三个场景 4.品读第四个场景。（出示课件18） 读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。 板书：第四个场景 5.品读第五个场景。（出示课件19） 哪件小事体现了父爱？ 生总结，汇报 送“我”上学的路上为“我”缝棉被。 板书：第五个场景 三、感受写法。 对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20） 总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。 板书：以小见大。 - 2 -
四、激情升华，拓展延伸 从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。 五、作业布置。（出示课件21） 1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。 2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。 【设计意图：把知识转化成技能是我们教学的最终目的。我们在感受父爱的基础上，在把握文章写法的基础上完成写作，理论联系实际，能让学生提高写作能力。】 板书 内容 第一个场景 第二个场景 场景描写 第三个场景 以小见大 第四个场景 第五个场景 - 3 -
课堂作业新设计 一、辨字组词。 订（ ） 兼（ ） 陪（ ） 钉（ ） 廉（ ） 赔（ ） 二、写出下列词语的近义词。 盛大----（ ） 珍贵----（ ） 领略----（ ） 轮换----（ ） 心酸----（ ） 启迪----（ ） 三、下列对父亲的说法正确的一项是（ ） A父亲爱儿子，处处为儿子着想。 B父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。 C父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。 参考答案： 一、订书 兼顾 陪着 钉子 廉政 赔钱 二、宏大 珍惜 领会 倒换 心痛 启发 三、A 教学反思 1. 从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。 2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。 美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。
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