完整理解哲学含义,打开哲学学习之门

《生活与哲学》第一单元主要是哲学基本知识的介绍，其中最关键的一点是让学生能够清楚地理解哲学的含义。能够很好地掌握哲学的含义，有助于更好地学习哲学的具体知识。本人在教学过程中，尝试分角度来让学生来整体把握哲学概念，同时在对比过程中加深学生对一些学习误区的印象。

一、字义角度

哲学的英文Philosophy源自希腊文Philosophia，是由philo和sophia两部分构成的动宾词组，philein是动词，指爱和追求，sophia是名词，指智慧。希腊文Philosophia的含义是爱智慧，所以，从字义角度而言，哲学是智慧之学或者追求智慧之学，即爱智之学。指的是人类为了提高认识思维能力，为了更有智慧而进行的思想认识活动。所以哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

这里需要注意的误区是将哲学等同于智慧。哲学包含着追求智慧的含义。 二、来源角度

哲学的智慧不是从人脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的过程中逐步形成和发展起来的。哲学产生于人类的实践活动，这是最根本性的。没有实践活动，就不会有哲学思想的产生。

但是，人类的实践活动并不能自发的产生哲学。只有当人们在实践活动中思考和追问世界时，哲学才会产生和出现。“我是从何而来，我又将到哪里去”？“我是怎么知道这一点的”？“我应该怎么做”？这种追问和思考上升到世界角度就是人们关于世界根本观点的认识。哲学的每一次发展都是人类在实践活动中不断追问、思考和概括的结果。所以，从这一意义上而言，哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。

这里需要注意的误区是哲学的产生不是只通过实践，也不是单凭思考。而是二者结合的产物。

三、任务角度

真正的哲学就可以使人们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，正确对待社会进步和个人发展，正确对待集体利益和个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。所以，哲学是指导人们生活得更好的艺术。

这里需要注意的误区有三点：第一，学习哲学的目的也不仅仅只是为了满足人的好奇心；第二，哲学的任务不仅仅在于指导人们认识世界或者仅仅只在于指导人们改造世界，而是二者共存；第三，只有真正的哲学才能提供有益指导。

四、世界观角度 从世界观角度而言，世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。哲学就是关于世界观的学说，但是，世界观人人都有，但并不意味这每一个人都是哲学家。因为一般人自发形成的世界观更多是零散的、朴素的，只有将不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系才是哲学。所以，哲学与世界观既有联系，又有区别。一方面要反对将哲学简单化的思想；另一方面也要反对将哲学神秘化的思想，认为哲学只是哲学家的事情。

这里需要注意的误区有二：第一，不能将哲学与世界观完全等同起来，要注意二者的区别与联系。第二，世界观研究的是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。这里的整个世界包括主观世界和客观世界，其中客观世界包括自然界和人类社会。不能偏颇于某一方面。

五、方法论角度

用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。世界观与方法论是同一问题的两个方面，前者侧重于回答世界是什么，是怎么样的，后者侧重于回答怎么办。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就会有什么样的方法论。纯粹的世界观和纯粹的方法论是不存在的。哲学就是世界观与方法论的统一。所以，我们学习哲学，既要从世界观角度掌握，又要从方法论角度理解。

这里需要注意的误区有两点：第一，认为世界观就是方法论，需要注意二者的区别与联系；第二，哲学是关于二者的统一，不能只看到其中一个方面。也印证前面哲学的任务包括指导人们认识世界和改造世界两方面。

六、与具体科学关系角度

冯友兰先生说过，哲学的功用不在于增加积极的知识，而在于提高心灵的境界。哲学能给人提供智慧，但是哲学的智慧与具体科学的智慧不一样。具体科学是人类关于自然、社会和思维某一具体领域的认识，而哲学则是对这些具体科学知识的概括、总结和反思。当然，我们不能将哲学与具体科学完全割裂开来，具体科学的发展是哲学发展的基础，具体科学的进步推动哲学的发展，哲学又为具体科学的发展提供世界观和方法论的指导。它们之间是共性与个性、抽象与具体的关系。

这里需要注意的误区在于容易将二者关系理解成整体与部分的关系，从而把哲学看成“科学之科学”。