思政课社会实践课案例

中宣部 中央文明办 教育部 共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见

（2005年2月1日）

中青联发[2005]3号

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）精神，现就进一步加强和改进大学生社会实践提出以下意见。

一、充分认识加强和改进大学生社会实践的重要意义

1．理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。大学生参加社会实践，了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，对于加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。

2．改革开放特别是党的十三届四中全会以来，大学生社会实践不断加强，取得了显著成效，已经成为大学生思想政治教育的有效途径。但是，面对新形势、新任务、新情况、新变化，大学生社会实践还存在薄弱环节，社会实践的方式方法、形式途径还不多，社会实践的新体制新机制还没有建立起来，社会实践活动基地建设还不能满足需要，一些高校领导对大学生社会实践重视不够、措施不力、办法不多，全社会共同支持大学生社会实践

的局面尚未形成。必须在巩固已有工作成果基础上，采取更加有力措施，进一步加强和改进大学生社会实践，使之在大学生思想政治教育中发挥更加积极作用。

二、进一步明确大学生社会实践的总体要求和工作原则

3．大学生社会实践的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻以人为本、全面协调可持续的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循大学生成长规律和教育规律，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

4．大学生社会实践的工作原则是：（1）坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。（2）坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性实效性和吸引力感染力。（3）坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。（4）坚持受教育、长才干、做贡献，保证大学生社会实践长期健康发展。（5）坚持整合资源，调动校内外各方面积极性，努力形成全社会支持大学生社会实践的良好局面。

三、把大学生社会实践纳入教学计划，不断丰富社会实践的内容

5．进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学。把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生在参与实践教学的过程中，深刻体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学精神、揭示事物

本质规律的内容，培养大学生的创新精神和实践能力。要把实践教学的要求落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师，体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。要着重解决好实践教学经费投入、实验教学资源、实习教学质量、毕业设计质量、实践教学管理等方面存在的问题和不足。

6．认真组织军政训练。要把军政训练作为必修课，纳入学校整体教学计划，认真组织实施，使大学生在军政训练中提高思想政治觉悟，增强国防观念和国家安全意识，培养爱国主义、集体主义、社会主义和革命英雄主义精神，加强组织纪律观念，发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳作风。要积极争取解放军和武警部队的支持，选派优秀指战员组织指导大学生军政训练。

7．深入开展社会调查。要组织大学生围绕经济社会发展的重要问题，开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果。高校要加强对大学生社会调查的选题、途径、过程的管理和指导，开设社会调查课程或讲座，帮助大学生正确认识社会现象，掌握科学研究方法，提高分析问题和解决问题的能力，努力把握事物的本质和规律。本、专科生和研究生在校期间每人至少要开展一次社会调查，写出一篇较高质量的社会调查报告。

8．广泛开展生产劳动和社会服务。高校要创造条件，引导大学生参加生产劳动，培养大学生的劳动观念和职业道德。大力倡导大学生参加志愿服务等公益活动，引导大学生运用所学知识和技能服务人民，奉献社会，培养为人民服务的道德观，弘扬社会主义道德风尚。要拓展社会服务的新领域、新载体、新形式，鼓励大学生参加志愿服务西部计划、贫困地区支教计划、青春红丝带志愿行动等活动。要把大学生志愿者纳入中国青年志愿者规范管理的范畴，激发大学生参与社会服务的热情，带动更多大学生参与到志愿服务中来。

9．大力开展科技发明。引导大学生在社会实践中参与技术改造、工艺革新、先进适用

技术传播，为经济社会发展献技出力，不断提高大学生的科学素养，培养良好的学术道德，弘扬求真务实、开拓创新的科学精神。要规范和促进大学生科技成果转化，鼓励大学生开展创业实践，提高创业技能。

10．扎实开展勤工助学。要为大学生参加勤工助学创造条件，建立规范有效的勤工助学管理制度，鼓励大学生在完成学业的同时，积极参加勤工助学活动。各级政府要广开渠道，努力帮助经济困难的大学生参加勤工助学，取得合理的经济收入，增进对社会和国情的了解。要加强大学生参加校外勤工助学活动的管理，维护大学生的合法权益。坚决禁止大学生参与传销等非法活动。

11．积极开展“红色之旅”学习参观。要组织大学生到革命纪念地、改革开放前沿和经济社会发展成效显著的地方学习参观，了解中国革命、建设和改革开放的历史和成就，增强大学生对党的感情，对中国特色社会主义的热爱，激发他们全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的责任感。要充分发挥博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地的教育作用。学习参观要突出教育主题，增强教育效果，力戒形式主义。

四、全面深入开展“三下乡”和“四进社区”活动

12．文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动，是新形势下大学生参加社会实践的有效载体。要广泛发动大学生利用寒暑假等时间开展“三下乡”和“四进社区”活动。高校要更加主动地与地方沟通，进一步明确实践服务的内容，根据需求选派相关专业的大学生组成团队，为群众办实事、做好事、解难事。当地团组织要在党政的领导和支持下，与有关部门协调配合，安排好活动的时间、地点和具体内容。活动所在单位要对大学生的表现作出鉴定。

13．高校要根据年度大学生思想政治教育的重点和不同年级、专业大学生的具体情况，像组织课堂教学一样，精心设计、周密安排大学生参加“三下乡”和“四进社区”活动。高校团委要根据计划负责具体组织实施。本、专科生和研究生在校期间至少参加一次“三下乡”和“四进社区”活动，开展活动的时间不少于两周。并在开学初，以团支部、班级等为单位进行总结交流。

五、探索建立大学生社会实践的长效机制

14．探索建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的管理体制。要把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对大学生参加社会实践提出时间和任务要求。要把大学生社会实践作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。要制定行之有效的考核办法和激励机制，把大学生参加社会实践的情况记入《大学生素质拓展证书》，定期评选表彰先进集体和个人。

15．建立多种形式的投入保障机制。对教学实践、专业实习、军政训练，要在学校教学经费中作出安排，确保人人参加；对“三下乡”和“四进社区”活动，学校要建立专项经费，地方政府要给予大力支持；对社会调查、生产劳动和社会服务、科技发明、勤工助学、“红色之旅”，要大力提倡和引导大学生自愿参加，政府和社会各方面予以一定支持。

16．把大学生社会实践与教师社会实践结合起来，组织高校干部教师参加、指导社会实践。学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任都要参加大学生社会实践活动。鼓励专业教师参与、指导大学生社会实践。要把干部、教师参加和指导大学生社会实践计入工作量，作为考评的重要依据，调动干部、教师参与社会实践的积极性。

17．建立相对稳定的大学生社会实践基地。高校要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系，本着合作共建、双向受益的原则，从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地，力争每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地，长期坚持，使学生受锻炼，当地见效益。定期评选表彰大学生社会实践示范基地和优秀基地。

六、切实加强对大学生社会实践的领导

18．各级党委和政府要为高校组织社会实践活动创造条件，提供便利。各地要在党委统一领导下，建立由有关部门负责同志参加的大学生社会实践联席办公会议制度，定期召开工作协调会。地方各级政府要把支持大学生社会实践列入政府财政，给予具体支持。各地宣传部门、文明办、教育部门和共青团组织要在当地党委政府统一领导下，明确各自任务，形成工作合力。高校要成立由分管领导牵头的大学生社会实践领导小组，统筹安排，抓好落实。要加强安全教育，制定安全预案，确保师生参加社会实践安全。

19．动员社会各方面支持大学生社会实践。制定社会各方面支持大学生社会实践的政策和具体办法，调动各方面的积极性，为大学生社会实践创造有利条件。鼓励支持社会各方面接纳大学生社会实践。

20．加强对大学生社会实践的宣传。报刊、广播、电视、互联网等新闻媒体，要深入宣传报道大学生社会实践，为大学生社会实践营造良好氛围。要加强有关大学生社会实践网站建设，构建社会实践网上工作平台。要开展大学生社会实践理论研究，指导社会实践深入发展。

充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的重要作用

《思想理论教育导刊》2005年第？期

本刊记者：党中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）指出，深入开展社会实践是新形势下大学生思想政治教育的有效途径。坚持思想政治理论教育与社会实践相结合是加强和改进大学生思想政治教育的一项基本原则。首先请您谈一谈高校应如何认识社会实践在加强和改进大学生思想政治教育中的重要意义？

负责同志：理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。大学生参加社会实践，了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，对于加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。

本刊记者：深入开展大学生社会实践的确意义重大。那么，当前大学生社会实践的总体情况如何？

负责同志：改革开放特别是党的十三届四中全会以来，大学生社会实践不断加强，取得了显著成效，已经成为大学生思想政治教育的有效途径。但是，面对新形势、新任务、新情况、新变化，大学生社会实践还存在一些薄弱环节，必须在巩固已有工作成果基础上，采取更加有力措施，进一步加强和改进大学生社会实践，使之在大学生思想政治教育中发挥更加积极的作用。

本刊记者：当前进一步加强和改进大学生社会实践的总体要求和工作原则是什么？

负责同志：总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻以人为本、全面协调可持续的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循大学生成长规律和教育规律，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

大学生社会实践的工作原则应该包括：一是坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。二是坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性实效性和吸引力感染力。三是坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。四是坚持受教育、长才干、做贡献，保证大学生社会实践长期健康发展。五是坚持整合资源，调动校内外各方面积极性，努力形成全社会支持大学生社会实践的良好局面。

本刊记者：按照这样的总体要求和工作原则，当前高校在加强和改进大学生社会实践方面应着力做好哪些方面的工作？

负责同志：《意见》提出，高校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲。按照这一要求，高校应该着力做好这样几个方面的工作：第一，进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学。把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生在参与实践教学的过程中，深刻体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容，培养大学生的

创新精神和实践能力。要把实践教学的要求落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师，体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。要着重解决好实践教学经费投入、实验教学资源、实习教学质量、毕业设计质量、实践教学管理等方面存在的问题和不足。

第二，认真组织军政训练。要把军政训练作为必修课，纳入学校整体教学计划，认真组织实施，使大学生在军政训练中提高思想政治觉悟，增强国防观念和国家安全意识，培养爱国主义、集体主义、社会主义和革命英雄主义精神，加强组织纪律观念，发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳作风。要积极争取解放军和武警部队的支持，选派优秀指战员组织指导大学生军政训练。

第三，深入开展社会调查。要组织大学生围绕经济社会发展的重要问题，开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果。高校要加强对大学生社会调查的选题、途径、过程的管理和指导，开设社会调查课程或讲座，帮助大学生正确认识社会现象，掌握科学研究方法，提高分析问题和解决问题的能力，努力把握事物的本质和规律。本、专科生和研究生在校期间每人至少要开展一次社会调查，写出一篇较高质量的社会调查报告。

第四，广泛开展生产劳动和社会服务。高校要创造条件，引导大学生参加生产劳动，培养大学生的劳动观念和职业道德。大力倡导大学生参加志愿服务等公益活动，引导大学生运用所学知识和技能服务人民，奉献社会，培养为人民服务的道德观，弘扬社会主义道德风尚。要拓展社会服务的新领域、新载体、新形式，鼓励大学生参加志愿服务西部计划、贫困地区支教计划、青春红丝带志愿行动等活动。要把大学生志愿者纳入中国青年志愿者规范管理的范畴，激发大学生参与社会服务的热情，带动更多大学生参与到志愿服务中来。

第五，大力开展科技发明。引导大学生在社会实践中参与技术改造、工艺革新、先进

适用技术传播，为经济社会发展献技出力，不断提高大学生的科学素养，培养良好的学术道德，弘扬求真务实、开拓创新的科学精神。要规范和促进大学生科技成果转化，鼓励大学生开展创业实践，提高创业技能。

第六，扎实开展勤工助学。要为大学生参加勤工助学创造条件，建立规范有效的勤工助学管理制度，鼓励大学生在完成学业的同时，积极参加勤工助学活动。各级政府要广开渠道，努力帮助经济困难的大学生参加勤工助学，取得合理的经济收入，增进对社会和国情的了解。要加强大学生参加校外勤工助学活动的管理，维护大学生的合法权益。坚决禁止大学生参与传销等非法活动。

第七，积极开展“红色之旅”学习参观。要组织大学生到革命纪念地、改革开放前沿和经济社会发展成效显著的地方学习参观，了解中国革命、建设和改革开放的历史和成就，增强大学生对党的感情，对中国特色社会主义的热爱，激发他们全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的责任感。要充分发挥博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地的教育作用。学习参观要突出教育主题，增强教育效果，力戒形式主义。

本刊记者：看来，大学生社会实践的内容非常丰富，要真正做好这项工作，不是一朝一夕的事情。暑假马上要到了。《意见》提出要利用好寒暑假，开展形式多样的社会实践活动。请您谈谈，按照这一要求，在寒暑假中高校应组织开展好哪些大学生社会实践活动？

负责同志：文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动，是新形势下大学生参加社会实践的有效载体。要广泛发动大学生利用寒暑假等时间开展“三下乡”和“四进社区”活动。高校要更加主动地与地方沟通，进一步明确实践服务的内容，根据需求选派相关专业的大学生组成团队，为群众办实事、做好事、解难事，与有关部门协调配合，安排好活动的时间、地点和具体内容。活动所在单位要对大学生的表

现作出鉴定。

高校要根据年度大学生思想政治教育的重点和不同年级、专业大学生的具体情况，像组织课堂教学一样，精心设计、周密安排大学生参加“三下乡”和“四进社区”活动。本、专科生和研究生在校期间至少参加一次“三下乡”和“四进社区”活动，开展活动的时间不少于两周。并在开学初，以团支部、班级等为单位进行总结交流。

本刊记者：要深入持久地开展好这些实践育人工作，是不是需要进一步建立和完善大学生社会实践的长效机制？

负责同志：是的。《意见》也明确提出要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。要贯彻好中央的这一要求，可以从这样几个方面考虑：一是探索建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的管理体制。要把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对大学生参加社会实践提出时间和任务要求。要把大学生社会实践作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。要制定行之有效的考核办法和激励机制，把大学生参加社会实践的情况记入《大学生素质拓展证书》，定期评选表彰先进集体和个人。

二是建立多种形式的投入保障机制。对教学实践、专业实习、军政训练，要在学校教学经费中作出安排，确保人人参加；对“三下乡”和“四进社区”活动，学校要建立专项经费，地方政府要给予大力支持；对社会调查、生产劳动和社会服务、科技发明、勤工助学、“红色之旅”，要大力提倡和引导大学生自愿参加，政府和社会各方面予以一定支持。

三是把大学生社会实践与教师社会实践结合起来，组织高校干部教师参加、指导社会实践。学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班

主任都要参加大学生社会实践活动。鼓励专业教师参与、指导大学生社会实践。要把干部、教师参加和指导大学生社会实践计入工作量，作为考评的重要依据，调动干部、教师参与社会实践的积极性。

四是建立相对稳定的大学生社会实践基地。高校要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系，本着合作共建、双向受益的原则，从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地，力争每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地，长期坚持，使学生受锻炼，当地见效益。定期评选表彰大学生社会实践示范基地和优秀基地。

本刊记者：进一步加强和改进大学生社会实践关键在领导。最后，请您谈谈这方面的看法。

负责同志：的确，这个问题很重要。《意见》要求，各级党委和政府要充分认识大学生社会实践在大学生思想政治教育中的重要作用，为高校组织社会实践活动创造条件，提供便利。各地要在党委统一领导下，建立由有关部门负责同志参加的大学生社会实践联席办公会议制度，定期召开工作协调会。地方各级政府要把支持大学生社会实践列入政府财政，给予具体支持。各地宣传部门、文明办、教育部门和共青团组织要在当地党委政府统一领导下，明确各自任务，形成工作合力。高校要成立由分管领导牵头的大学生社会实践领导小组，统筹安排，抓好落实。要加强安全教育，制定安全预案，确保师生参加社会实践安全。要动员社会各方面支持大学生社会实践。制定社会各方面支持大学生社会实践的政策和具体办法，调动各方面的积极性，为大学生社会实践创造有利条件。鼓励支持社会各方面接纳大学生社会实践。要加强对大学生社会实践的宣传。报刊、广播、电视、互联网等新闻媒体，要深入宣传报道大学生社会实践，为大学生社会实践营造良好氛围。要加强有关大学生社会实践网站建设，构建社会实践网上工作平台。要开展大学生社会实践理论研

究，指导社会实践深入发展。

本刊记者：通过您的介绍，我们对进一步加强和改进大学生社会实践有了一个比较全面的了解。非常感谢您接受我刊的采访。

清华学子《乡村八记》 温总理高度评价热情鼓励

科学时报 2005-6-22 温蕊

6月16日，清华大学举办“学习贯彻温家宝总理批示座谈会”，学习、贯彻温家宝总理对新闻与传播学院学生李强《乡村八记》的批示。会上，校长顾秉林、新闻与传播学院院长范敬宜、作者李强等人都做了发言，会议由校党委副书记张再兴主持。

“《乡村八记》是一篇有内容有建议的农村调查……读后让人了解农村的一些真实情况，给人以启示。一位二年级的大学生如此关心农村，实属难得。从事新闻事业，我以为最重要的是要有责任心，而责任心之来源在于对国家和人民深切的了解和深深的热爱。只有这样，才能真正做到用心观察、用心思考、用心讲话、用心做文章。”温家宝总理在读了清华大学新闻与传播学院李强利用春节假期回乡进行调查的《乡村八记》之后，给范敬宜院长亲笔回信，对李强的这种做法给予了高度评价和热情鼓励。

这封回信在新闻与传播学院引起很大反响。学院党委决定抓住时机，在全院学生中开展“学习总理批示，做有社会责任感的新闻工作者”活动，把这一活动的展开与加强大学生思想政治工作有机结合起来，并把社会实践和调查与“党的政策在基层”调研相结合，使得实践教学工作达到一个新层次。

顾秉林：如何培养人是学校的核心问题

清华大学校长顾秉林认为，“培养什么人”和“如何培养人”是学校人才培养工作的核心问题。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在重要位置。”清华一直把培养有高度责任心的社会主义合格建设者和可靠接班人，作为始终不渝的办学宗旨和学校一切工作的出发点和落脚点，首先引导和帮助广大学生确立正确的世界观、人生观和价值观。顾秉林表示，温总理所说的“责任心”，充分说明了实践教育对于“三观”教育的重要作用。广大干部教师也必须深入实践，只有这样，才能引领广大学生在教学、科研和社会实践中增长知识和才干，造就出具有创新能力、竞争能力的高素质人才。对于当代大学生，这种责任心就体现在是否具有致力于国家富强、民族复兴的强烈使命感，是否具有服务祖国、服务人民的思想觉悟和具体行动，是否具有求真务实的精神和严谨勤奋的学风。 顾秉林说：“我想强调一点，就是：对中国国情的调查研究，不是短短几天的事情，也不是坚持一段时间的事情，需要长期坚持，需要贯穿我们学校工作的始终，以后还有很多很多的事情需要我们去做、去解决，我们要认认真真地把这些事情做好、做实、做出水平。”

范敬宜：我为什么要推荐《乡村八记》

向温家宝总理推荐了《乡村八记》的范敬宜谈到总理的回信时说：“从党和国家领导人来说，就新闻工作专门写一封信，这种情况还是比较少的。我作为清华大学新闻与传播学院的一员，也深受鼓舞、深受教育。”

范敬宜认为，李强《乡村八记》的产生，在清华大学不是偶然的，也不是一个孤立的现象，而是清华重视理论与实践相结合学风的成果和体现。多年来，新闻与传播学院及其

前身传播系都一直非常重视新闻的实践教育，包括社会实践和专业的实践。

此外，清华大学也十分注重提高学生的综合素质，强调打好基础。新闻学院院长助理李彬教授一直非常重视学生理论和实践的结合，每年都为新生开出100本必读书目，其中就包括怎么做社会调查的书。李强的这次社会调查也是在李彬指导下根据所学知识进行的，书本上的学习首先为学生进行社会调查提供了理论准备。

范敬宜认为，现在的媒体对于刚刚走上工作岗位的新闻院系学生往往趋于轻视，认为他们到工作岗位以后必须经历“回炉”的过程。范敬宜表示：“我到清华之后，觉得这是一种偏见。我认为我们的学生不单个个都非常聪明、好学，而且有比较强的社会责任感。这三年来我跟同学们在一起感同身受，觉得他们身上有一种非常高贵的品质，就是有社会责任感，他们在社会调查中并不怕吃苦。”

范敬宜说：“我向总理推荐李强《乡村八记》的动机很简单，就是希望社会了解清华，了解清华新闻与传播学院的学生。” 而温总理的信，使得学院培养新闻工作者的方向更加明确。

清华师生认为，温总理信中提出了新闻工作者应有的意识和境界。合格的新闻工作者必然对这个国家有着深刻的了解和基于了解之上的热爱，这是新闻工作者应有的热情与责任的源泉。

《乡村八记》概述

2006年09月08日 作者： 来源：人民网

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编者的话

《乡村八记》是清华大学新闻与传播学院二年级学生李强写的一篇农村调查。本报原总编辑、清华大学新闻与传播学院院长范敬宜读后认为，作者很自觉地把在学校学到的知识运用到调查研究中去，表现了一个年轻学子应有的勤奋、踏实的作风和认真了解农村、了解国情的科学态度，反映的农村情况有一定的代表性。他把这篇调查寄给了温家宝总理。4月28日，温家宝总理亲笔给范敬宜同志复信，对李强同学的农村调查给予很高评价和热情鼓励，这既体现了温家宝总理对年轻学子的关心、爱护和鼓励，也为党的新闻工作者指出了努力的方向和目标。

《乡村八记》是清华大学新闻与传播学院二年级学生李强利用寒假回乡调查写的调查报告，全文共4万多字。这里择其主要内容和观点做一简要的概述。

第一记 一户农家的年收支明细账

这个村大部分人家以农业为主。有一家种着13亩地，种植作物主要为玉米和黄豆，种的小杂粮和菜主要用于自食，还有半亩万寿菊。家有农用机械车一辆，平时跑跑运输，做些买卖。

从一笔笔明细账中，可以清楚地看到：这个农户的收入来自农业、副业和工商业，支出主要是税费支出、家庭吃用支出、教育医疗费用支出和农机支出。这个农户在村里算是

情况比较好的，可是辛劳一年竟然入不敷出！究其原因，主要在于教育支出过于庞大。供养三人同时上学对于一户农家显然压力过大。高中教育的花销对于农民家庭来说，仍然是一笔相当大的开支，更不必说大学教育。教育成本之高，已使一部分农家子弟望而却步，使大部分农家不堪重负。

中国的现代化进程，归根结底要取决于农村现代化的进程，而教育是提高农民素质的最重要的手段。的确，办教育需要钱，但是我们也要充分考虑农民的承受能力，毕竟教育是一项有没有钱都要办的事业。

第二记 村里的明白人

几经周折，找到了退下来的村支书，了解了村民的生活状况、村里的集体公益事务、村里的教育和村领导机构的情况。

老支书说，改革开放以来，村民的生活水平确实有提高，每天两顿白面是没问题的，家家有电视，60％有电话，1/3有摩托车或是农用车。温饱解决了，基本生活可以保证，但仍然很穷，缺钱花。以农业为主，无矿产资源，与有煤的地方相差太远。打工的人也比较少。农民的个人实力有限，很难进行大规模的市场活动，也很难应对市场的变化。

村集体事务主要有农田水利基本建设、植树造林和修路修桥这几项。问题比较大的是水利事业。村子紧靠一条河，但村里没有任何水利灌溉设施，耕地全为旱地。以前的水利设施因为疏于管理荒废掉了。如何充分调动村集体的力量，为整个村子服务，是政府和村民需要考虑的问题。当地人极其重视教育，不惜一切代价供子女读书。20多年来，已经出了十多位大学生（含大专），年轻人普遍读完初中。但代价也是很重的，据老支书估计，教育支出普遍占到家庭总支出的70％以上！国家免除了乡统筹款和村提留款以后，村干部的

工资实行“转移支付”，相当于给一个村免去了上万元的负担。总的来说，这几年国家的税费改革政策的确针对性很强，解决了很多农村迫切需要解决的问题。

第三记 日益衰落的美丽山村

这个村子三面环山，依山而建。优美的景色给人以极大的愉悦之时，也凸现出一个问题：建立在崇山峻岭之间的山村，其赖以生存的农业如何发展？层峦叠嶂给人以美景，但是也表明此处几乎没有平地，那么耕地从何而来？沿途看到不少所谓的耕地，大都是在山岭上较为平坦的地方用镢头开垦出来的坡梁地，这种耕地遍布于山中，东一块西一块，且每块地都很小，大的不足两亩，小的仅有几分。其中不少已经荒芜。

现实的耕地状况直接导致一个严重的现实问题：当地的农业尚处于非常落后的阶段。

其原因有二：第一，这种开垦于山岭之上的坡梁地，有着一个致命的问题，就是跑水、跑土、跑肥，因此称“三跑田”。在这种土地上种植作物，产量大都很低，一般不及平地的一半；第二，坡梁地在山上，这就进一步加大了平时种植养护的难度，因此，当地人在春季播种之后，就很少再对作物进行悉心维护，故而产量进一步降低。据说，当地玉米亩产只有三四百斤，而在过去没有使用良种的时候，仅有一二百斤！这样的农业，能够维持一家温饱已属不易，何谈增收？

第四记 走进县城

某县县中学，是全县唯一的省重点中学，设施一流：花坛、假山、喷泉、两座现代化的教学楼、投影仪等电教设施、语音室、微机室、图书馆、实验楼、400米标准田径场……这样的设施配备，在山西省尤其是这样的县城并不多见。多年来，县中学的升学率在全市

（注：地级市）名列前茅，升学率高达50％以上，不少学生考上了全国重点高校，甚至清华、北大。

校园内的宣传栏张贴着考取大学的学生照片，下面的说明是：

根据市教育局有关规定，我校出台了对优秀学生的优惠政策：

中考考入我校的前10名，奖励10000元—1000元；

平时期末考试，年级前10名，各奖700元，11至20名，各奖300元；

高考考入名牌大学的优秀学生，学校给予重奖，考入清华、北大的，奖2万元。

且不论这种奖励措施在思想品德教育方面合适与否，在现行的教育体制下，显然是考试成绩说了算的，对成绩好的学生给予奖学金，一方面是对他们努力学习的肯定，另一方面也的确减轻了他们的家庭负担（读书好的大都是农家子弟），最后，或许这还有鼓舞其他同学的功用。

第五记 访“青椒之乡”

在一个被称作“青椒之乡”的村子里，村委会的办公地位于村小学内，最为引人注目的是，墙上悬挂了一块块制作精美的宣传板，介绍了村党建工作、村子概况、村规村约、村委工作、精神文明、政法制度等。此外，各种规章条例令人炫目。另一面墙上，挂满了各种奖状、锦旗。该村是县里树的典型，必然要接受大大小小的视察参观。这种宣传栏是上面要求做的。支书说村委至今仍欠着上千元的制作费。

虽被称作“青椒之乡”，但村里的主要作物为玉米，青椒种植面积只有318亩，不及总面积的1/5，种植青椒的农户，最多只有总户数的一半多，青椒种植还远远没有形成规模效益。问及原因，支书说：“农民太保守，意见无法统一。”中国五千年的农耕文化，历来以农为本，而视商为末业。中国人口众多，治理这个国家的首要任务就是解决千百万人的吃饭问题，而对于普通大众来说，填饱肚子是基本欲求，因此，重农抑商的思想流传至今并且仍然是乡村社会的主流价值判断。不种点粮食，农民的心里不踏实。而且农户之间缺乏通过合作协商使团体利益最大化（同时也是个人利益最大化）的行为方式。而市场经济需要的恰恰是这种行为方式，如何使农民学会运用这种方式处理问题，是我国现代化需要解决的核心问题之一，这是一种思想观念上的转变，其难度要远远大于物质的现代化。

第六记 乡党委书记谈乡政

距县城不远的一个乡，是县里第二大乡，编制内干部45人，另有临时聘用的干部及工作人员23人。“这几年国家大力推行行政机构改革，精简人员和机构，为什么还会有这么多干部？”乡党委书记回答：“精简乡镇人员没有去向，国家进行行政机构改革，中央的可以精简到省里，省里的可以精简到市里，市里的精简到县里，县里的精简到乡里，乡里再精简，那就精简到地里去啦。过去是吃皇粮，现在得吃自己，谈何容易？”

为解决这么多干部的吃饭问题，就出现了所谓的“引税”。通过各种关系，引来外地税源，由于要给予纳税人一定的回扣，以吸引其来此地纳税，因此又称为“买税”。据这位书记说，贫困地区大都采用这种办法，也是出于无奈。2003年实行费改税后，该乡开始引资办企业，解决财政收入问题。

这场浩浩荡荡的税费改革，抓住了现今乡村的一个关键症结，它不仅直接减轻了农民的税费负担，也间接地促使基层政府由不作为转向作为，使得乡村经济得到主动、自觉的

发展，从而使农民受益。

第七记 县志上的县情

在调查中遇到的一些问题，需要对县一级政权有所了解才能回答。因临近春节，找不到要采访的人，便阅读了该县的县志和其他有关资料。

该县位于山西省东南部，历史上英才辈出；20世纪50年代后期，围绕农业办工业，兴建“万宝全”工厂，曾名扬全国。但后来发展中出现的问题值得思考。

县志记载，该县的食品工业在计划经济时期曾经相当辉煌，但上世纪90年代后却日渐衰微，原因有四：一是“耕读传家，读书做官”习俗的影响，二是思想保守、墨守成规作风的影响，三是政府职能定位对企业发展的影响，四是缺乏品牌意识。

第八记 归途（略）

后记：写这篇调查报告时，我总是带着一种极其饱满的感情，一种不吐不快的感觉始终占据着我的大脑，而眼前也总是呈现着一幅画面：一个处于社会转型期的乡村世界的形象———它太需要人们去关注了，因为它始终是中国社会的主体，事实上、物质上的主体。没有它的现代化，我们所谓的现代化将永远是观念上的现代化，一种局部的现代化。

原载《人民日报》 (责任编辑 庄元）

一位大学生的调查报告缘何热透大江南北？

《乡村八记》冲击波

2005-6-21

清华大学新闻与传播学院二年级学生李强，今年春节前用8天时间深入太行山区实地了解中国农村的真实情况，用一个月时间完成一份名为《乡村八记》的4万字调查报告。《人民日报》原总编辑、清华大学新闻与传播学院院长范敬宜把这篇调查寄给了温家宝总理。4月28日，温总理亲笔给范敬宜复信，对李强同学的农村调查给予很高评价和热情鼓励。

据6月16日《人民日报》报道，温家宝总理在信中说：“一位二年级的大学生如此关心农村，实属难得。从事新闻事业，我以为最重要的是要有责任心，而责任心之来源在于对国家和人民深切的了解和深深的热爱。只有这样，才能真正做到用心观察、用心思考、用心讲话、用心做文章。”两个半小时意味着什么

【中国青年报】两个半小时意味着什么？清华大学新闻与传播学院二年级学生李强的回答是两个世界的转变。今年春节前，刚刚在家享受了一天的李强，坐上2时50分的长途汽车奔赴太行山区的亲戚家，他想做一个关于农村的调查。

两个半小时之后，李强来到另外一个世界：这里的路是土路，路旁没有路灯，屋子里只有一盏40瓦的灯泡，炕头和板凳代替了熟悉的沙发，晚饭则是索然无味的面片汤和吃了不怎么消化的玉米面豆包。

这是一个李强不了解的农村。一笔账算下来，二姨一家人一年忙到头还要欠别人898.76元。李强震惊了。8天时间里，他穿梭在村间乡里，不停地和村民、村干部、乡干部聊天。随后，李强用一个月时间完成了一份名为《乡村八记》的4万字调查报告。李强笔下的农村震撼了清华大学的同学们，因为这也是大多数学生所不了解的农村。一时间，

《乡村八记》在清华大学内部网站的点击率节节上升。原春琳

教育应关注三农问题

【潇湘晨报】

半个多世纪前，一个名叫费孝通的年轻学生来到太湖东岸江村作实地调查，写出了他的博士论文《江村经济》，奠定了费孝通的社会人类学巨擘地位。关注农民，是中国知识分子应有的精神承续。

跳出“农门”的李强虽写出了尚显稚嫩的《乡村八记》，但仍认为对农村了解很不够。我们身边更多挣扎在升学重压下的孩子们，恐怕仍是没有机会、或无从下手写出《乡村八记》。课堂与生活、学习与社会的割裂，使得孩子们对农业这个人类社会赖以生存和繁衍的古老产业产生了陌生感，对农民这个最庞大的社会群体产生了隔离感。因此才会出现这样的怪象——在去年１１月举行的中央、国家机关招录公务员考试中，申论“如何解决我国农村和农民问题”这道题难倒不少考生。张培元

从李强想到“足不出沪”

【人民日报·华东新闻】

“对国家和人民深切的了解和深深的爱”，是责任心之源，这话说到了点儿上。李强为什么显得稀罕，是因为在这个年龄的孩子，鲜有人肯担着这份沉重的心思，并且踏踏实实沉入中国的最底层去了解和感受。

上海、北京、广州一些大城市的高考中，外地高校的招生频频碰壁，因为大城市的考

生及家长视赴外地求学为畏途。在上海，有人戏称这是“足不出沪”。读万卷书，还要行万里路。只有知与行的结合，一个人的学养和思考才有厚度，才可能拥有更强劲的竞争力。物质丰富了，理想主义的光芒应该更炫目，更值得作为精神生活的第一目标去孜孜以求。李泓冰

中国大学生替农民说话

【联合早报】

4月28日，温家宝亲笔给清华大学新闻与传播学院院长范敬宜复信，赞赏《乡村八记》是一篇有内容有建议的农村调查。暑假即到，数百万名中国大学生也即将从校园走向乡村，他们跋山涉水，深入农村田间地头，与农民同吃同住，用他们自己的眼光来观察真实的乡村生活，分析“三农”问题，同时，他们利用多种“管道”传递农民心声。一位学者建议青年学生下乡调研要形成机制。他说，每年农村向城市输送了上百万精英，而城市给予农村的太少了。如果青年学生都想着农村，那么，农村的景况会越来越好。肖静

◇李强同学的《乡村八记》是否全面、深刻、透彻，老汉认为并不重要，重要的是他用心去学习了，用心去做了，对一位大学二年级的同学这才是最重要的。对“三农”问题的调查，提出解决办法等问题，应当是各级政府官员、专家的责任。

◇李强为什么在当今浮躁的社会风气下，能够沉下心去深入乡村，写出如此感人的《乡村八记》？这其中折射出的青年学子什么样的精神？面对转型时期的种种社会矛盾和问题，青年人应该担负怎样的责任？

◇李强个人的作为是值得称赞的，但我认为，清华大学则不该把这件事情过分渲染，毕

竟李强了解的这些内容还只是一个家庭、一个村庄和一个地方的情况，还不具有全国意义的代表性，而且某些重要问题也未涉及。如果说为了鼓励学生深入生活了解社会值得提倡的话，但千万不要夸大它的作用。

◇我是在河南，洛阳，汝阳（国家级贫困县）长大的，我就是因为家庭的影响我选择读了中专，我家有五姐弟，我3位姐姐只读了小学，我和弟弟（急着工作）都上了中专啊！（李强）你能看到这些情况我很高兴，我相信你会是一名好学生。

◇无论站在哪个角度看，乡土记忆的自述或他述都没有理由继续沉寂下去，一个民族和国家的复兴梦不能只拴在大都市的机场跑道、霓虹灯或摩天大楼上，没有乡土文明魅力的展现，再繁华喧嚣的都市文明也是有缺憾的，甚至可以说是一只“跛脚鸭”。陈阳

◇《乡村八记》这份震撼大学校园的调查报告由城市大学生撰写，不禁让我们反思：为什么不是农村大学生，来自农村的大学生缘何在农村话语中缺位？如果连大山里优秀的儿女们都抛弃了那片黄土地、远离了家乡父老，不知是农村的不幸，还是整个中国的悲哀。李声宇

投身社会 感受人生 收获成长

——北科大学生踊跃参加社会实践纪实

中国教育部2008年12月25日

■本报记者 唐景莉 通讯员 陈捷

实 习 生 沈潇迪

不久前，一篇反映乞丐生活的文章《永远聆听来自最底层的呼唤——一位大学生的乞丐调查手记》，引起了社会的广泛关注。该文章作者——北京科技大学行政管理专业05级学生徐洪业，也因这份在社会实践中取得的重要成果，荣获了首届中国大学生“自强之星”标兵称号。

自2005年起，北科大就在全国高校中率先将大学生社会实践纳入全校本科生的必修课程，与实验教学、实习教学、毕业设计、科技创新等活动一起纳入教学计划，规定大学生暑期社会实践分两次进行，主要安排在大一、大二暑假，每次开展社会实践的时间不得少于2周，分数进入学生成绩单。

专业交叉、年级交叉，发挥团队实践综合优势

“事实告诉我们，在社会实践教学中，学生们既获得了宝贵的人生经验，又取得了丰硕的科研成果。而团队实践是发挥综合优势、提高贡献能力的有效途径，也是培养当代大学生团队精神、自立能力的重要形式。”北科大团委参与多年学生社会实践组织管理工作的教师刘丹感触良多。

不同于传统课程的教学，北科大在大学生社会实践课程的组织上，坚持以每年的社会实践课题为依托，推进以团队为主的实践教学组织模式，鼓励学生积极参加团队实践。学生可以宿舍、班级、社团、党团支部、课题组等为单位，围绕项目组建专业交叉、年级交叉等多种形式的实践团队。

也正是团队化的组织模式，在今年的奥运志愿服务工作中，北科大将奥运志愿服务与社会实践课程相结合，5000多名奥运志愿者根据不同的服务岗位、服务站点、服务时间组建了300多支奥运实践团队，使该校奥运志愿服务工作得以高效有序、保质保量地进行。

注重选题把关，为学生提供全程指导和帮助

在教学设计中，北科大形成了以学生为主体、教师为主导，根据不同学生成长的需要，确立多个可选的实践类型的模式。教师在实践中起到不可忽视的作用。在实践前期，教师将从选题的把关、项目的定位、方法的选择、资源的整合甚至资金的筹措等学生可能会遇到困难的方面，为学生提供指导和帮助。

该校社会实践团队指导教师梅建军，今年指导了一支到山西进行晋商文化遗产调研的实践队伍。在学生外出实践的日子里，他每天都会通过短信与学生们保持联系，第一时间了解他们的实践进程，随时为他们答疑解惑。学生们回到学校后，他还要指导学生完成实践报告。

据悉，为了更好地指导学生参与社会实践，北科大还专门编写了社会实践课程专用的教材《大学生社会实践教程》，开设了大学生社会实践课程网站。不同于其他教科书，操作性强、实际案例多是这本教材的显著特点。它为学生的社会实践提供了非常宝贵的参考。

全程考核，双向评价，建立过程化评价机制

作为一门必修课，社会实践的成绩考核必不可少。北科大团委书记、社会实践课程主讲教师石新明告诉记者：“课程组考虑到社会实践教学周期长，教学要点多的特点，在成绩考核上采取‘全程考核，双向评价’的方式，综合考核学生各阶段学习情况，并将考核内容和标准融入课程教学组织环节的设计之中。”

2005年至今，北科大已先后组织四届本科生共计1.8万人次、1700余支团队奔赴全国各地参与社会实践。经过对参加过该课程的04至06级3个年级847名学生的抽样调

查显示，40.14%的学生在参加完该课程后会“寻找各种机会再次参加社会实践”，38.02%的学生“主动参加过志愿服务活动”。

3年来，北科大学生社会实践课程的运行模式取得了显著成效。2008年，该课程被相关专家推荐参评国家精品课程。

高校学生实践的喜与忧

本报记者 史楠 发布时间： 2007-02-01 06:09 来源：光明日报

更高、更远、更深地去实践

现今，高校的实践越来越多，覆盖面越来越广，管理越来越正规。学生刚入校有社会实践，到了二、三年级有专业实践;临近毕业还有就业实践。高校学生实践，正处于历史上发展最快的时期。

去年底，北航14名本科学生经过一年的努力，亲手设计研制的

“北航一号”探空火箭在酒泉卫星中心发射成功。这是我国第一枚完全由大学本科生设计研制的火箭。北航宇航学院常务副院长蔡国飚认为：探空火箭作为一个系统性的工程，虽然从技术上讲没有特别的创新，但是能为学生们创建一个有航天特色的综合性科技平台，让不同专业的学生在这里交流，早一点儿接触科研一线。据了解，北航将把2005年启动的学生探空火箭项目作为一个系列，继续下去。接下来，还将有“北航二号”、“北航三号”……

航空科学与工程学院副院长林贵平说，目前国外一些航空航天大学，校内有自己的飞机、机场，学生可以更直接地参与实践，现在北航正在向这个方向走。

系统工程的实践不断地深化只是目前高校学生实践发展的一个特征，相比理工科的专业实践，文科的社会实践则更多地从广度和深度上来做文章，越来越多的学生把社会实践的目光转向西部，转向农村。

北京大学历史学系的马春英老师介绍说，以前每届历史学系本科学生都会在三年级的暑假，从兰州出发，沿着丝绸古道进行历史考察，最后到达飞天的故乡——敦煌。这个实践的经费，由学校和系里赞助一部分，同时也鼓励学生自筹，并且沿途的考察路线、项目全部由带队教师和学生协商确定，学生们有机会按图索骥，重走真正的丝绸古道。“穿过戈壁与草滩，人迹罕至的唐城废墟就在我们的眼前。”一位历史学系的学生在实践报告中写到。

今年暑假,东北林业大学工程学院的辅导员王磊带着学生来到了甘肃省的贫困地区环县。在当地,他们看到由于非常缺水,老百姓仅靠接雨水过日子的情景;在当地的学校,他们看到了孩子们渴望的眼睛,破旧的校舍以及严重缺乏的师资。这一切深深地震撼了同学们的心灵。王磊因势利导,用眼前的现实教育学生,让他们知道还有很多人生活在这么艰苦的环境中。回学校之后,一个学生找到王磊说：“老师,我活了二十多岁从来没受过这样的苦,对于从小生活在城市的我来说,农村的环境的确令我震惊,但更强烈的,是一种心灵的震撼!”王磊告诉记者：“让学生自己去看、去感受，我认为这也是一种思想政治教育的新方法、新途径。”

实践机会冷热不均

高校学生实践在迈向更高、更远和更深，给了学生众多锻炼自己、施展才能的机会。但是在热烈的发展之中，依旧存在不均衡的现象。

按说现在各个学校都有各种实践机会，但是学校和学校之间差异很大。就实习而论，学校对外竞争的趋势日趋明显。好的学校会利用自己的资源，获得巨大的发展机会，而相

对影响力偏弱的学校，则面临许多困难。

2006年11月1日凌晨，北京航空航天大学的本科学生朱浩和他的伙伴们来到了酒泉卫星发射场。临近发射，他们的心情愈发紧张。8时整，倒计时声响起：“……3、2、1,点火！”一枚火箭拔地而起，直驱长空。11时、12时，另外2枚火箭也被成功送上蓝天。

这3枚火箭同属于“北京航空航天大学学生探空火箭项目”。由大学本科生独立设计并成功发射火箭，这在中国还是头一次。

为了这个项目的成功，朱浩和他的伙伴们从设计草图到制作流程，每一个环节都做出了坚苦卓绝的努力。同学们还说，“北航一号”探空火箭上天，同样需要感谢很多人。“学校、航天科研院所、酒泉卫星发射中心，对我们可以说是一路绿灯。”

为了鼓励同学们将自己的“北航一号”送上天，北航方面除了为学生提供必备场地、经费等，还特别成立了一个7人指导小组，其中包括3名老教授。一些老师也竭尽所能，利用所有的机会和方法来帮助学生联系科研院所、专家教授和零件加工厂。

可以这样说，北航一号的升空，是北航的学生们以自己的智慧与辛劳，在学校、老师们辛勤铺就的平台上尽情施展才华的结果。

朱浩说，在实践方面，我们许多大学生不是不想干，而是苦于没有发挥的平台。

大学生们投入实践需要勇气、智慧和坚忍不拔的毅力，但是他们也需要一个可以让他们忘情舞蹈的平台。在一所著名高校的政府管理学院里，记者了解到，这里的学生有很多的实践机会，比如有些当地政府部门会主动上门要求与院方合作开展应用型项目，而导师

们也会提供给学生们自己得到的一些项目的锻炼机会。而在同一城市的另一所相对普通的学校里，同一专业的学生们在这方面的实践机会却寥寥无几。“的确，名牌学校的学生实践活动有很多成功经验，比如说校方可以提供稳定的资金投入、成熟的管理体系和周详的考核机制，而这些都为大学生实践提供了良好的保障。但是在实践的需求方看来，更重要的是这个学校的名气。毕竟目前，学校的名气，是判断学生是否具有实践能力的重要尺度。”这所学校的团委书记说。

“没有办法，这已经超出了学校的能力范围。”面对这种窘境，许多负责学生工作的老师们异口同声，“这是社会大环境使然，我们也只能尽可能去减小这种不均衡。”

相比学校之间的实践差距，专业之间的差距同样明显。相对而言，理工科专业学生的实践机会要比文科专业的学生要多，要好；同社会连接比较紧密的应用型专业，学生的实践机会就要比基础学科的学生的多。在这种实践机会的竞争中，那些基础学科、人文学科的学生们，往往处于不利的境地。

即使在一些名牌大学里，基础学科同学们的实践机会也并不是那么多。小郭是某著名高校的中文系本科生，她的专业实习基本上是编纂书籍，虽然忙得不可开交，但她希望的社会实践却乏善可陈：“我是做文学评论的，这个专业在社会上的需求不太多，如果撇开专业去进行社会实践，要么是接受学校的安排，去支教或者下基层锻炼，因为这些活动对我们没有什么专业要求，各学校都能去，人家提供实践的资源也有限，分下来的机会反而不多；要么自己去寻找，那多半是一些公司或者媒体，这些与我的专业也基本没什么直接关系，竞争力也比不了那些相关专业的同学。”

这种困难，在师范专业的小董看来，却是另外一种烦恼：师范类的专业为他提供了充足的试讲、上课的实践机会，但是除此以外，他想涉猎其他领域却没有太多的机会。

在采访中，许多学生表示：他们对下基层、支教的实践很欢迎，但是他们也希望有一些能发挥自己专长的实践机会。实际上，谁都有能力做的实践已经“喂不饱”学生们，他们同样希望能克服专业的鸿沟，获得一些特殊性的、能够体现他们竞争力的实践机会。

实践的目标究竟是什么

高校学生实践活动正在细致化、正规化，许多学校为了加强对实践活动的管理都设置了相应的学分，学生必须在实践之后作出相应的报告并获得通过才能得到学分，才能毕业。

但是，老师们还是担心：实践之后，学生需要回答的，是否只是一份报告？

“我们以前曾经一直组织学生穿越青海的考察实践，但是有些同学只是游山玩水。”某高校一位学工老师说，这个系的老师开会讨论，认为“系里投入了资金和时间，但是学生们把钱花冤枉了。”于是今年，他们给每位学生提供了1500元的实践经费，不再组织集体的考察，“我们认为这样有助于学生可以根据自己的兴趣投入到实践中。”但是困难一样存在：“学生分散之后的安全问题很让我们头痛，而且没有院系的统一安排，一些学生的实践明显力度不够。”

对此，同一院系的另一位学工老师却持相反意见：“我觉得即使实践成了游山玩水，也可以陶冶同学们的情操，又能增长他们的见识，在条件允许、杜绝浪费的情况下，没必要非得追求实践的短期收益。”

学生们也有自己的困惑：实践有社会实践、专业实践和就业实践之分，但是实际目标是否可能分得如此详细？

“刚开始时还觉得实践很重要，期望获得很多东西，但是慢慢的，就变成赶紧完成报告赶紧获得学分的简单重复劳动了。”许多学生如是说。

另一方面，那些针对性强的实践活动反而并不止于专业上的收获。

“北航一号”项目刚刚启动时，整个团队不止一次陷入困境——对各个环节估计不足，日程安排不合理，项目进展缓慢……“最难的是开头。”朱浩说，“光搞清楚从哪儿下手，就折腾了一个月。”他们无数次地向学校、科研院所的专家教授请教，在一次次的方案被否定之后，问题一个个被解决。

“没想到简单的原理实践起来会这么难。”参加火箭项目的王文龙告诉记者，以前虽然学过火箭发动机、流体力学等专业课程，但实际设计则需要掌握大量书本上没有的工程实践知识和经验。光是发动机组的电脑设计图就在老师和专家指点下，先后修改了5次。一番折腾下来，同学们对自己的未来却变得异常肯定了。“将来一定会从事航天工作。”朱浩说。

北京航空航天大学副校长郑志明说，在发射火箭之前，我们论证了很多次，我们的学生到底行不行？现在看来，学生们真的很厉害。在本科阶段掌握这个技术确实是不容易的。有人说，在航天领域干几十年都未必会遇到这么一个机遇，能全面地了解火箭发射的全部过程。

实践也给同学们提供了心灵体验。“假如我们不曾到达甘肃，我们不会知道真正的万里黄沙，千里沟壑，假如我们不曾与山村里的孩子一起生活，我们就不会如此震撼求学之艰辛，假如我们不曾体验支教生活，我们就不会用心去体会生活，哪怕简单刻苦学习，也是一种单纯的幸福。”一位东北林业大学的学生在参加了西部支教实践之后动情地写道。

北京大学一位从事多年学生实践工作的教师认为，实践活动虽然目前分成了很多种，但实际上彼此之间是存在各种联系的，大学生不是专业的服务全体，也不能通过实践创造出具有强大市场竞争力的产品，没有必要对大学生的实践做严格的效能、收益规定。充分利用难得的实践机会，对学生各方面施加潜移默化的影响才是最重要的。

在采访结束时，记者了解到，共青团中央曾对高校学生实践发出过专门的指导意见，但是目前政府对高校学生的实践尚没有统一的规范和安排。许多从事学生工作的老师都表示：如果能在政府帮助下，对目前的实践资源进行合理的分配和引导，实现校间、地域间的资源合理分配，必将把高校学生实践推向一个新的高度。

多年来,怀着对当今社会发展热点问题的探索热情,南京大学的学生们走出“象牙塔”,多支社会实践团队已成为品牌,届届相传,他们求解“新农村”难题、倾听“城市边缘”的声音、“重走长征路”,用智慧、爱心将一路的收获转变为回报社会的“果实”——

南京大学社会实践团走四方结“果实”

本报记者 郑晋鸣 通讯员 蒋效栏 罗静 发布时间： 2007-02-11 06:55 来源：光明日报

“为了同一个梦想,我们一路走来,风雨无阻,为了同一份责任,我们一路感动,一路收获”。在近日编印的《南京大学大学生社会实践成果集》的前言部分,写着这样一句话。多年来,怀着对当今社会发展热点问题的探索热情,南京大学的学生们走出“象牙塔”,多支社会实践团队已成为品牌,届届相传,他们用智慧、爱心将一路的收获转

变为回报社会的“果实”。

求解“新农村”难题

2006年暑假,南京大学新闻传播学院、社会学系的100余位师生开始了“2006中国新农村调查”的征程。他们走访了山西南泥湾、天津大邱庄、江苏华西村、广东顺德等在中国历史上扮演了重要角色的十处“明星村”及其周边村落,就乡村政治、医疗、教育、环境、法制、文化建设等方面对明星村及其附近的对照村进行了深入而广泛的调查,由此形成近50万字的调研报告《农民对新农村有何期待》,给政府和公众提供了一个思考如何建设新农村的新视角。

与新农村调查组的调查思路相反,南京大学商学院“锐杰暑期实践团”着眼于更具有普遍意义的广大农村,在安徽和浙江两地选取20多个村庄,样本村涵盖了各种村级经济发展类型:有传统的农业村,也有种植花卉苗木的特色村;有依靠资产租赁获得集体收入的城中村,也有成功经营集体经济而共同富裕的村级企业集团。在重点调查村经济的发展模式和运行机制的基础上“锐杰暑期实践团”,试图找出我国农村经济发展的基本规律,受到了人们的肯定。

倾听“城市边缘”的声音

生活在城市的农民工子弟,因为种种原因无法享受到和城里孩子同样的教育条件“,在红山农民工子弟学校,我们看到的是这样的情景,残破的课桌、残破的教室、严重匮乏的师资、一样渴望知识的大眼睛和一样纯真的笑脸,他们是生活在城市边缘的孩子”,南京大学“城市边缘梦想”的志愿者用细腻的笔触记录下在农民工子弟学校的所见所闻。为了让孩子们享有更多的权益,志愿者们为他们捐衣捐书,更为他们输送知识,圆他们一个“城市边缘的梦想”。

“拾荒者社会生态调查小组”是由南京大学社会学系的六名学生组成的,他们“顶着烈

日跟随拾荒者体验他们的工作,走进那些城市人可能永远不会涉足的脏乱不堪的城中村,走进拾荒者的家庭,体验他们日常工作的艰辛”,“都市拾荒者无处不在,却又无所存在,他们只是这个城市一组不太光鲜的符号,淹没在城市的繁华中。”学生们对这些城市里“熟悉的陌生人”进行了问卷调查和深入访谈,倾听来自城市边缘的声音,深受震撼。

重温历史 展望未来

“我们终于能有那么一丝的理解,理解红军当年的心情,躲过一次又一次的天灾人祸,看到了人间最美丽的景色,三军过后尽开颜,风雨过后见彩虹,可是前方的路还是遥遥无期。”这是一个参加“重走长征路”的南大学生记录下来的一段文字。

去年,新闻传播学院“重走长征路”实践团,沿着当年中国工农红军长征路线艰难跋涉,翻过三座大雪山,穿越茫茫草地,体验了长达1800多公里的“红色之路”。通过在三个县、10多个点的活动和采访,实践团形成了4万余字的文字材料、3千余幅照片和时长约28小时的视频素材。“我们重走长征路,不是与当年的长征媲美,而是怀顶礼膜拜之情,去寻找、去继承……”重走长征路让“未来的新闻从业者”对长征精神和自己的职业理想有了深刻理解。

对南京大屠杀幸存者证人证言的调查,在历史系已是第四年。经过学生们深入、全面的调查,一大批文字、照片、录像等资料成为侵华日军南京大屠杀暴行铁证中的重要组成部分。“调查是在头顶烈日、走街串户的过程中完成的,虽然很辛苦,但想到我的工作有助于让国人勿忘国耻、振兴中华,我觉得很值。”调查团一位成员这样告诉记者。

社会实践：大学生的必修课

朱伟华 吴潇怡 发布时间： 2007-03-14 04:24 来源：光明日报

全国范围的大学生社会实践活动开始于上个世纪80年代初。20多年来，着眼于“受教育、长才干、作贡献”的大学生社会实践活动，实实在在地使一批又一批大学生在认识社会、服务社会的过程中成长起来。在当前新的历史时期，更展现出新的面貌，为高校学生提供了在实践中成长，在实践中发展的大好平台。

深入基层 多元服务

1978年开始从事学生工作的东北林业大学党委副书记、副校长赵鑫教授告诉记者：我国高等教育对实践环节历来高度重视，学工、学农、学军也一直是青年大学生积极投身社会的良好传统。

从实践层面上看，近几年来，“三下乡”、建设新农村、走进社区、服务西部、奥运志愿者、环保中国行……，在乡村和城镇的最基层，越来越多地出现大学生们活跃而年轻的身影，“到基层去”也日渐成为大学生社会实践活动的首选和实施思路——在2006年的暑假期间，全国数百万大中专学生组成的20多万支大中专学生实践服务团队，直接奔赴基层、乡村、城镇，了解最基层的国情，为最基层的人们服务……

就实践层次而言，大学生在了解社会的同时所提供的服务也更为扎实：文化方面，专题展览、知识问答、文艺演出、讲座板报走进了田间地头和街道社区，引导群众树立文明新风；科技方面，大学生以现场操作、知识培训班、网络信息服务的方式传播推广实用技术，发展产业化经营；卫生方面，医科院校的大学生志愿者为百姓进行健康普查、诊治常见病，普及医疗卫生知识；经济发展方面，专业优势互补的大学生们，奔赴乡镇企业和欠发达地区，为企业技术改造升级和地区经济综合开发提供帮助。

知识含量、文化含量、科技含量已经成为当前大学生社会实践活动的典型标志。越来

越多的大专生、本科生、研究生甚至博士生不仅仅在实践中学习社会、认识社会，也努力服务社会，让社会认识新一代的高素质的大学生。

完善体制 提高能力

浙江海洋学院黄建钢副书记已经连续三年组织学生在实践调研基础上出版调研论文集《蓝色报告》了，他认为：高等学校都已经认识到大学生社会实践不是一个阶段性、临时性的工作项目，而是一个长期的、贯穿全年的常规工作。在这个过程中，大学的任务就是要创新社会实践的机制体制，创新组织能力和引导能力。

北京科技大学的具体做法也体现了这种思路：每年3月份，北科大启动“社会实践动员课件”的开发、实践主题与课题的设计，4月初开始社会实践宣传、动员、组团工作，5月份各个学院开展“组团沙龙”，6月初展开培训，7月初全校社会实践启动，这是北科大所谓的“起点前移”。同时，学校用建设一门课程的标准推进社会实践，把工作重点放在基层——各院做到“全员动员、全员培训、全员参与”，各班级、团支部都要召开社会实践动员会，动员老师利用各方面条件指导、帮助、协助同学们联系社会实践基地，这在北科大叫做“重心下移”。“起点前移”和“重心下移”创新工作机制，使得该校实践团队展示出资源整合和基层落实的优势。

与大学生发展休戚相关

一位曾经参与“神农架及长江流域生态考察”的武汉大学学生说起自己的社会实践活动时，“受益终生”这四个字来形容。的确，当大学生意识到自己的书本知识与社会的距离时，进入社会、接触社会、积累知识、运用知识就成为他们成长中的必然选择。

在武汉大学，“神农架及长江流域生态考察”是自二十世纪九十年代初就开始的一项主题社会实践活动。每年都由73岁的胡鸿兴老师亲自带队，在暑假深入神农架林区开展生态保护科考，能成为科考队的一员已经成为同学们梦寐以求的目标！而大学生门也充分认识到：社会实践活动与自身发展是息息相关的，摒弃和远离浮躁的风气，在学习和实践的过程中感悟和收获，才能够找到自己的成才“捷径”。

就业问题是当今大学生最为关心的问题之一，将社会实践活动与就业机会有机结合，也是在校大学生越来越重视社会实践的原因所在。已经大四的王勇，在设计社会实践课题时，选择了学校与深圳一家家具公司合作的社会实践基地，他说：“大学生最缺的就是工作经验，因此我想这次的社会实践其实就是对这一点的弥补。在社会实践期间也确实学到了很多在学校没法了解的东西。而且，在实践过程中，我也感觉到南方还是缺少我们这种专业人才，因此，对就业也有了信心。”

社会实践成学生的最爱

——盐城师范学院社会实践小记

本报记者 郑晋鸣 通讯员 褚雯 发布时间： 2007-06-20 05:56 来源：光明日报

过去,学生社会实践多数是走过场,图形式,然而近日记者到盐城师范学院采访,与该院学生谈及这个话题,却发现社会实践已经成为学生的“最爱”。学生们在实践中获得了很多感悟。

感触:学有所用

刘丹是教育科学学院应用心理专业大三的学生,过去她一直为自己的专业苦恼:“

虽然理论知识学了不少,懂得很多测验人心理的方法,可实际生活中却没有机会用到,我们这个专业好像没多大用处。”终于,去年暑假的社会实践打消了刘丹的怀疑。受上海市第一劳教所(简称上海农场)的邀请,刘丹等10名同学前往农场对近千名劳教人员建立心理档案。

有这么一个庞大的适用人群,刘丹他们终于有机会实际操作卡特尔的16PF(卡特尔16种个性因素测验)和明尼苏达多相人格调查两套量表了“有机会可以把课堂上的东西应用到,实践,用量表测出来以后把数据输入电脑,统一数据,又用到心理统计方面的知识,提高了我们的专业技能。”她说。

建立心理档案既可以让农场工作人员掌握劳教人员的心理状态,排查危险因素,又可以及时解决部分劳教人员的心理障碍。“我越来越觉得学的东西有用!”刘丹多次向记者感叹。

今年高考前夕,盐城师院心理专业的学生还为盐城中学的高三学生做了一次“心理按摩”,有趣的小游戏让重压下的同学在放松身心的同时饱受启发。“我举左手你们说老鼠,我举右手,你们说鼠老,现在游戏开始!”辅导者宣布游戏规则,就在游戏进行时,辅导员突然改口:“猫怕什么?”“老鼠!”同学们脱口而出,接着哄堂大笑。“在高考中可得避免这样的惯性思维。”辅导者一语道破其中奥秘。

感动:心与心的交流

经济法政学院思想政治教育专业大三学生李道斌在校外还有一个身份:社区居委会主任助理。去年暑假开始,李道斌在盐城市凌家桥社区挂职锻炼,时间一年。挂职不等于挂名,

李道斌很快进入工作状态。上任后,正赶上社区登记人口普查材料,要将资料输入电脑,凌家桥社区有5000多人口,李道斌就负责了一半;社区要搞慈善演出,他负责组织策划;社区扶贫济困,他第一个报名。

“最感动的是去年8月,我将放假回家,一个老奶奶握着我的手说‘小伙子,多来看看我吧’。”李道斌告诉记者,“第一次去她家的时候我想哭,就一个房间,一个老式电视机已经很破了,这就是一个在现代化城市社区里的孤寡老人。”为帮助社区孤寡老人和留守儿童,李道斌和同学们在学校范围内募集资金。

朱沁娟是育才社区的主任助理,凭借外语专业背景的优势,她和同学们对社区的留守儿童进行英语、口语辅导。在盐城师范学院,这样的社区主任助理有60个。

“我们身边还有很多很多需要关爱的人,更何况我们将来也会变老,只要我们每个人付出一点爱心,他们就会过得很幸福,我们的社会就会更加和谐美好。”社会学院学生金文婷在实践感悟里写道。

感悟:象牙塔外的广阔视野

象牙塔和高墙,两个几乎不沾边的地方,盐城师范学院却打破了这其中的隔膜。去年暑假,经济法政学院法学专业的陆华东跟随学生社团将法律援助带进大丰方强劳教农场。

“你们是来开座谈会的吧,”一位劳教人员一见面就问,言外之意是“又来走过场的吧”,“是不是你们大学生看不起我们这样的人?”陆华东第一次切身感到了高墙内外的隔阂。

但他随后看到了这种隔阂的融解。“学员”的称呼拉近了彼此的距离,随后耐心的法律

解释和推心置腹的交谈终于推倒了心理上的高墙。“打破隔阂了以后还是很好沟通的,吃饭的时候,他们还主动跟我们打招呼。”陆华东说。

“人们对高墙之内的人比较歧视,很少想过他们也有合法的权益。”陆华东和几十名社员整整一天都在详细解答劳教人员提出的有关劳教政策、财产分割、婚姻家庭等方面的法律咨询。这样的法律援助进高墙,陆华东已经参加了三次。与劳教人员的交流也让同学们看到了犯罪背后的社会原因,引发了大家的思考。

不久以后,盐城师范学院还将邀请劳教人员到学校现身说法,象牙塔与广阔的社会开始了长效互动。(标题书法：沙英男)

大学生热衷参加社会实践

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金羊网 2005-03-02 09:31:14

据新华社电 大学生教小学生如何上网、深入山区资助贫困孩子读书……广东高校的社会实践活动可谓丰富多彩。一位大学生告诉记者：“没有参加过社会实践的大学生就不能算是真正的大学生。”

据悉，广东各高校已建立起自己的社会实践基地，把思想政治教育从课内宣讲走向生动鲜活的课外体验。

广东外语外贸大学建立了45个校外实践服务基地，其中不少学生在假日免费英语教学培训机构———周日英语学校，为社会上迫切需要提高英语技能的人群和服务员、的士

司机等担任专职教师。

社会实践是对大学生们心灵的历练。一位不愿透露姓名的大学生称：“没有参加过社会实践的大学生就不能算是真正的大学生，因为只有有了社会实践经历的大学生才明白我们为什么要读大学，读完大学后该为社会做些什么！”