名著导读《论语》教案

XXX《论语》教案

教学目标：

1.理解、运用《论语》中关于研究、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。

2.感受XXX光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。 3.联系自身研究实际，体会课文丰富的内蕴，端正研究态度，改进研究方法。

教学重点：

1.结合XXX的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。 2.重点欣赏书中关于研究和为人处世等方面的片段，并且尽可能背诵。

教学难点：

深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。 教学方法：

1.诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈研究态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。

2.讨论评点法。教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动研究积极性。

教学课时：一课时 教学过程： 一、新课导入

“假如人类要在21世纪继续生存下去，必需回头两千五百年，去吸取XXX的伶俐。”

——1998年1月全世界诺贝尔奖取得者聚会会议巴黎时的宣言

作为记录XXX及其弟子言行的《论语》，在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相XXX死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。而在国外，据美国《世界日报》报道，XXX、XXX，已在XXX正式揭牌成立。

本日，让我们走近XXX，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。

XXX及《论语》的影响展示课件：

1、中国古代：宋代XXX“半部《论语》治天下”；“天不生XXX，万古长于夜”

2、XXX：“假如人类要在21世纪继续生存下去,必需回头两千五百年,去吸取XXX的伶俐。”------1998年1月全世界诺贝尔取得者聚会会议巴黎时的宣言

西方推选的“一百个历史上最有影响的人物”中，XXX排名为第五位；美国人则尊奉XXX为“世界十大思想家”之首。

日本：长崎市的孔子庙的西廊大理石上所刻全部《论语》，现在还保存完整，供人观赏。

新加坡：政府按照XXX的伦理思想，制定并实施了伦理教育计划，规定以《论语》作为中小学伦理教育的教材；新加坡还经常举办文明礼貌活动，《论语》中的“己所不欲，勿施于人”成为这项活动的指导思想。

德国：把XXX和XXX共同尊为教育学的奠基人，柏林得月园的入口处，更是矗立着两米多高的大理石XXX塑像，塑像花岗石基座上刻着“己所不欲，勿施于人”。

展示课题：魅力《论语》

——名著《论语》导读阅读课件内容，感受《论语》无论是在中国古代还是在国外都备受推崇，必有其神秘魅力存在。1.了解《论语》的影响。

2.激发学生探讨《论语》魅力的兴趣。 二、温故知新：

回顾初中讲义中课文《论语十则》教师引导回顾： 1、试着背诵《论语十则》

2、《论语十则》中哪句话你印象最深，为什么？ 3、请说说说说你所相识到的XXX是一个什么样的人。 教师明确新知识：

1、相识XXX的生平：好学不倦，知识广博——游说列国、百无一售——整理古籍、努力教育。XXX早年生活贫苦，处于生活的最底层，但他好学不倦，努力完善本人，百折不挠、坚持追求理想人生，终究千古留芳。XXX的人生经历能带给我们启发，XXX的精神值得我们进修。

2、明确《论语》的结构：《论语》全书共分20篇，篇名为后人所起，多用每篇首句中的两个字做篇名，每一篇又分为若干章，每章长短不一。短的只有一句话，长的也不过数百字。前后章之间不一定有什么联系，有些章还有重出现象，可见它是一个片段的集合体，并非出自一人之手。

《论语》的形式：格言体、答问体、对话体、议事体。1、学生背诵回顾所学《论语十则》及由此了解到的XXX。

2、相识XXX的人生经历，感受XXX的精神。

3、了解《论语》的结构和形式。切入对《论语》魅力的体会，消除学生对这本经典文化名著的陌生感；

补充引入新知识，使学生进一步地相识《论语》，为以后的浏览打下基础。

3、感受领悟（一）

教师出示课件：出自《论语》的格言警句 1、克己复礼为仁 2、己所不欲，勿施于人

3、为政以德,譬如北辰居其所众星共之 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

5、不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。 6、益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，损矣。《季氏》

7、人而无信，不知其可也。《为政》

8、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。《里仁》 9、正人坦荡荡，小人长戚戚。《述而》 10、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《子罕》 教师明确：1-3表达以《论语》为代表的儒家思想的核心“仁”，《论语》中的阐述的“仁”是全方位的，既直指个人修养，又关注人与人的相处之道，更体现了治国之道。

4指为政者第一必需端正本人，做好臣民的榜样。

5强调要进行启发式教育。6-10均谈及为人处世。学生分组讨论，翻译格言警句，并谈谈其中哪一句对自己启发最大。