信息技术课程教案论
（作业二）
信息技术课程课堂教学设计
学院：教育科学与技术学院
班级：08级网络二班
姓名：左春燕
学号：080806131236
小学信息技术课案例
[案例主题]
小学信息技术“情境”教学模式主要是通过创设形式多样的情境，把信息技术知识有机地溶入生动有趣的情景中，“兴趣是最好的老师”，从开始就抓住学生的兴趣，使学生在愉快的体验中完成学习。学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。
探究式学习是一种比较有效的教学方式,它许多优势是传统接受式教学方式无法比拟的,但是探究式教学方式也是有不足之外,它比接受式教学方式要花很多时间,在实际教学中我采取动手实践、自主探究、合作交流的方式来引导学生自主探究学习。
[背景资料]
信息技术课是一个让学生又爱又恨的课，爱的是它丰富多彩的内容，恨的是上课时不能自由“闲逛”，学生爱游戏爱聊天胜过了爱学习书本上的内容，这就是因为游戏和聊天都有学生喜欢的情境，这样强大的学习动力使学生能够无师自通，甚至于连游戏菜单中的英语意思也猜个八九不离十，而没有情境的技术学习不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，以致于学生产生厌倦心理，更谈不上创造性学习，所以一个想教好信息技术的老师对情境教学一定要有认识和实践。
本课是围绕吉林省教育出版社二年级上册第六课《画规则的图形》一课设计的案例，本校学生人全年级开始上信息技术课，一人一机学生操作水平熟练，综合学生情况及教学内容，设计了教学难点、重点，由于学生间的个体差异，在学习中可能出现偏差。
[教学设计]
教学目标：
通过情境教学，达到让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，最大限度激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成良好的信息素养，充分运用于学生学习生活中。
1、 认识并熟练操作矩形、椭圆以及培养学生挖掘内容深处的能力。
2、 画图时，SHIFT键的使用方法。
3、 综合运用所学绘制图片。
教学重点：
1、 SHIFT键的使用
2、 颜色的填充
教学难点：
综合运用所学绘制图片
教学范围：
该模式适用于中小学信息技术新授课的教学，小学教学尤为适用。
[教学过程]
在教学之前设计好情景，以多种方式实现和学生之间的沟通交流，让师生融入预设情境。创设情境激发兴趣。
课件演示：向学生展示绘制的《我的家》图片。
师：同学们，从屏幕上你看到了什么？
生1：这张图很美
生2大门和房子画得很像
生3：还有一个个窗户看上去很明亮。
师：同学们都说得很好，老师相信通过今天的学习你也可以画出这么漂亮的图画。
一、 动手实践、自主探索、合作交流
师：请学习小组一的同学共同合作，绘制我们的家，比一比，哪一个组的画法是最有效的？
（学习小组纷纷行动起来，有的读书上的步骤，有的动起鼠标，气氛积极浓厚）
师：哪一个学习小组先来说一说你们是怎么想的，怎么做的？
生1：我觉得窗户的开关是矩形、所以我选择矩形绘制了这么多窗户。
生2：老师我想画正方形的房子怎么办？
师:谁能说一说怎样画正方形
生3:我发现按住shift键同时按矩形就可以了.
生4:我用椭圆画了屋顶,然后把下方的边擦除了.
生5:我画的窗户是蓝的
师:告诉大家,你的蓝色窗户是怎么画的呢?
生5:我是这样画的,我按鼠标左键,拖动鼠标就画了一个矩形,接着填上色.
师:你的方法不错,谁还有别的方法吗?给大家演示一下.(一位学生演示)
生1:原来选择第二种矩形就有颜色了.
生2:我发现了,第一种是没有颜色的矩形框,第二种是有颜色的,难怪我刚才画的窗户没有颜色呢!
生3:我还知道,画椭圆时也可以选择第二种椭圆就可以有颜色了,我要给我的屋顶填青色.
师：同学们，你们能敢于动手实践，并从实践中发现问题，总结学习的内容，这样很好，既然你们都知道如何操作了，请你赶快动手把各种图形拼起来组成一幅完整的图画吧？相信通过你们的努力，美丽的学校很快就会出现，比一比谁的作品最美！
二、 展示评价
同学们对于完成的作品，我们看一下哪一幅画的最好，（学生互相评价并推荐几幅好
作品）。
师找出一些稍差的作品进行评价，使学生从中发现其优缺点。
[教学评价]
良好的开端是成功的一半，导入作为课堂教学的重要环节，教师力求新颖，能够激起学生学习兴趣，首先从学生心理状态入手，破除机械的教学法，避免学生产生厌倦感，通过出示美丽的图画，自然而然引入到课堂所要完成的任务上来，这是一堂课良好开端的关键。
教学环节的设计要为学生完成学习任务服务的，教师充分发挥学生自主性，不再告诉学生要他们怎么做，而是帮助他们靠自己去发现，采用“主动探究式”的学习形式，大胆放手让学生去尝试，学生通过自学、互学、讨论的学习方法，变师生单项交流为同学的多向交流，让学生在使用矩形和椭圆中自由发挥，探索自己的家园美景创作，学生自学后汇报成果，在学生主动探究的基础上学以致用，学生通过自学，互学掌握了矩形，椭圆工具的使用方法和操作中应注意的问题，培养学生的自主探索能力和合作能力 ，即解决问题又给优秀学生以展示的机会。
总之，与其每天抱怨学生不爱学习，不如教师自己精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐中学。
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