精选绘本,让英语课堂精彩纷呈

英语·教研视点　精选绘本，让英语课堂精彩纷呈　江苏宜兴市实验小学（２１４２００）　王燕芳　［摘要］英语绘本内容精彩、易读易懂，是学生学习英语的重要途径之一。在组织英语教学时，教师需要以学生为本，从学生　英语学习的需要和自身心智成长需求的角度，有的放矢地选用绘本，引领学生进行英语知识的积累，完成语言技能的训练，强化学　生的理解与体验，为英语课堂增添色彩。　［关键词］，Ｊ、学英语；英语绘本；课堂教学　［中图分类号］Ｇ６２３．３１　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００７～９０６８（２０１８）２４　００４０—０２　英语绘本对学生的英语学习有积极的影响，于是教　师纷纷将英语绘本应用于课堂教学实践中。但是，英语　绘本的应用需要具备较强的针对性，才能最大限度地发　挥绘本对学生英语学习的辅助作用。因此，在运用绘本　进行英语教学时，教师需要立足学生的实际情况和学习　需求，一切从促进学生全面发展的角度出发，精心选用　英语绘本，恰当、灵活地应用于英语课堂。　一台下载了这则英语绘本故事，从内容上来看，绘本故事　更加详细，加上精美的配图和简洁的语言，更有利于学　生进行阅读。于是，教师让学生脱离教材，直接通过　ＰＰＴ上呈现的绘本进行阅读学习。学生认真阅读，借助　插图理解了文本的意思，也能够找出重点句子“Ｇｏｌｄｉ—　ｌｏｃｋｓ　ｉｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｏｒｅｓｔ．Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｈｏｕｓｅ．”，形成　了对这些语言知识的初步理解。　英语绘本是向学生呈现英语知识点的良好载体。　、根据内容相似点选用绘本，做好学前铺垫　英语绘本内容十分丰富，为辅助学生英语学习提供　了有力的支持。因此，教师需要根据英语教材的内容，　选择在内容方面具有相似点的绘本，一方面能够丰富学　生的英语阅读，拓展知识面，另一方面能够营造良好的　教师借助一些与教材内容相似的绘本，让学生发现英语　知识，潜移默化地影响学生的知识建构，促使学生深人　理解学习内容，主动进行新知的学习。　三、立足学生兴趣点选用绘本，激发学习动力　英语绘本的故事情节生动、语言独具特色，再加上　氛围，激发学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。　例如，在教学译林版英语五年级下册Ｕｎｉｔ　８《Ｂｉｒｔｈ—　ｄａｙｓ｝Ｈｅ，教师从“ｂｉｒｔｈｄａｙ”这个主题出发，选择了一本与　直观形象的配图，能够激发学生的学习兴趣，活跃学生　的思维。因此，教师可以结合学生的兴趣点，选用一些　其内容相似的英语绘本《Ｈａｐｐｙ　ｂｉｒｔｈｄａｙ｝，推荐给学生　阅读。教师一边明确绘本阅读的任务，一边借助ＰＰＴ为　学生展示出精美的绘本，学生看着精美的插图，认真地　阅读绘本上的文字。由于绘本的内容与学生的现实生　活密切相关，激活了学生的生活经验，使学生的思维变　适合的绘本，快速吸引学生的注意力，让学生由喜欢绘　本，顺理成章地转移到对英语学习内容的关注，产生强　烈的探索新知识的动力，提高学习新课的参与性。　例如，在教学译林版英语四年级下册Ｕｎｉｔ　ｌ《Ｏｕｒ　ｓｃｈｏｏｌ　ｓｕｂｊｅｃｔｓ｝ｆｉｇ，教师结合四年级学生的关注点，选择　了绘本《Ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｓｃｈｏｏｌ》，并且引导学生进行阅读。这　时，教师提出问题：“Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｂａｃｋ　ｔｏ　ｓｃｈｏｏ１．Ｎｏｗ　ｔｏｄａｙ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｏｆ　ｎｅｗ　ｔｅｒｍ．Ｗｈａｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｗｅ　ｄｏ　ｗｈｅｎ　ｗｅ　得活跃起来，也引发学生回想起了有关“ｂｉｒｔｈｄａｙ”的英　语知识。在这种情况下，教师顺利地将学生引入了Ｓｔｏ—　ｒｙ　ｔｉｍｅ的学习中。　在选用英语绘本时，教师首先需要考虑绘本内容与　教材内容的相关性，立足绘本内容与英语学习内容的相　似点，从而最大限度地借助绘本为课堂学习任务的完成　创造最好的条件，促使学生积极参与。　二、结合知识相同点选用绘本，助力学生理解　ａｒｅ　ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｓｃｈｏｏｌ？”这个话题引起了学生的热烈讨论。　Ｓ］：Ｉ　ｍｉｓｓ　ｙｏｕ　ｔｏｏ，Ｍｉｓｓ　Ｉ丘Ａｔ　ｔｈｅ　ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｏｆ　ｎｅｗ　ｔｅｒｍ，　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ａｄｊｕｓｔ　ｏｕｒ　ｓｔａｔｅ　ｔｏ　ａｄａｐｔ　ｔｏ　ｓｃｈｏｏｌ　ｌｉｆｅ．Ｔ：　Ｔｈａｎｋｓ　ａ　ｌｏｔ！Ｌｉｎｇ　Ｌｉｎｇ．Ｔｈａｔ’Ｓ　ｇｒｅａｔ！接下来，教师　让学生快速阅读绘本，找出自己喜欢的语句。学生在阅　读后给出了答案：Ｍｕｍ　ｔｏｌｄ　ｔｈｅ　ｂｏｙ，“Ｈａｖｅ　ａ　ｇｒｅａｔ　ｆｉｒｓｔ　ｄａｙ　ｏｆ　ｓｃｈｏｏｌ！”“Ｉ’１１　ｔｒｙ．”ｓａｉｄ　Ｔｅｘ，Ｍｏｒｎ　ｓａｉｄ，“Ｙｏｕ　ｗｉｌｌ　英语绘本作为一种生动、有趣的英语读物，包含着　大量的语言知识点。为了实现英语教学的知识目标，教　师可以选择一些需要学生掌握的英语知识点的绘本，在　组织学生阅读英语绘本的过程中，自然而然地渗透语言　知识，并且引导学生借助绘本的插图，准确理解知识点，　辅助学生顺利、高效地完成英语知识的学习。　例如，在教学译林版英语五年级Ｕｎｉｔ　１《Ｇｏｌｄｉｌｏｃｋｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｔｈｒｅｅ　ｂｅａｒｓ））中的Ｓｔｏｒｙ　ｔｉｍｅ时，教师通过网络平　ｆｉｎｄ　ａ　ｌｏｔ　ｏｆ　ｆｕｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｃｈｏｏｌ，ｙｏｕ　ｃａｎ　ｍａｋｅ　ｇｏｏｄ　ｆｒｉｅｎｄｓ　ａｎｄ　ｌｅａｒｎ　ｓｏｍｅ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．”学生在阅读绘本　故事的过程中，自然而然地受到了思想上的教育，形成　了学习动力。　可见，教师根据学生的兴趣选用绘本，最大限度地　迎合学生的喜好，能够激发学生的学　兴趣，优化英语　—　—１　两厨弋　／／　英语·教研视点　微信在英语练习中的应用初探　江苏张家港市白鹿小学（２１５６００）　王俐佳　［摘要］微信已经成为人们日常交流情感、传播信息的主要途径。在英语教学中，教师可以借助方便、快捷的微信平台，组织　学生开展一些别开生面的英语练习活动，实现师生、生生之间的良好互动，对学生的练习情况进行实时点评和反馈，优化英语练习　的实际效果，开辟英语学习的新途径。　’　［关键词］』Ｊ、学英语；英语练习；微信；应用途径　［中图分类号］Ｇ６２３．３１　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００７—９０６８（２０１８）２４—００４１—０２　微信平台的广泛应用为教师创新英语练习方式创　造了可能，也为师生开展练习活动提供了方便。英语教　学中，教师可结合英语教学目标，充分利用微信平台的　快捷性、互动性等优势，呈现内容丰富、形式多样的英语　练习，开展富于趣味的练习活动，创新练习情况的核查　与反馈方式，让学生积极参与，收到理想的练习效果。　一ｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐａｒｋ））时，教师通过微信让学生完成作业。Ｔ：　Ｇｏ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐａｒｋ　ａｆｔｅｒ　ｃｌａｓｓ　ａｎｄ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｔｈｅ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｔｈｉｎｇｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐａｒｋ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ　ｔｈｅｓｅ　ｐｉｃｔｕｒｅｓ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　ｗｒｉｔｅ　ｔｈｅ　ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｉｃｔｕｒｅｓ．Ｓｓ：Ｏｋ．Ｉ　ｌｉｋｅ　ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐａｒｋ　ａｎｄ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｐｉｃｔｕｒｅｓ．Ｔ：Ａｆｔｅｒ　ｆｉｎ—　ｉｓｈｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｉｃｔｕｒｅ，ｔａｋｅ　ｐｈｏｔｏｓ　ａｎｄ　ｓｅｎｄ　ｔｈｅｍ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓ　、借助微信平台，呈现丰富多彩的练习内容　Ｗｅ　Ｃｈａｔ　Ｇｒｏｕｐ．Ａｎｄ　ｔｈｅｎ　ｗｅ　ｗｉｌｌ　ｅｎｊｏｙ　ｔｈｅ　ｐｉｃｔｕｒｅｓ．这　传统的英语练习一直都没有突破教材内容的限制，　相对来说，练习内容非常简单，不利于学生英语学习兴　趣的培养，也限制了学生英语知识面的拓展。因此，在　种类型的作业迎合了学生的兴趣。学生课后积极创作，　画出了很多精彩的作品，教师在微信中对学生的作业完　成情况进行了点评，带领学生一起欣赏作品上的英文语　句。如“Ｔｈｅｒｅ　ｍａｎｙ　ｔｒｅｅｓ　ａｎｄ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｆｌｏｗｅｒｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐａｒｋ．Ａｔ　ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｔｉｍｅ，ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｏｍｅ　ｋｉｄｓ　ｐｌａｙｉｎｇ　ｉｎ　设计英语练习时，教师可以借助微信平台，从学生的兴　趣点、关注点出发，寻找与教材内容的联结点，设计出有　趣的英语练习，丰富英语练习的内容，使学生主动完成　练习。　ｔｈｅ　ｐａｒｋ．”。这种练习既丰富了英语学习内容，又激发　了学生的学习兴趣。　例如，在教学译林版英语四年级下册Ｕｎｉｔ　４《Ｄｒａｗ—　与传统纸质英语练习相比，微信平台的功能更强　ｔｈｉｓ　ｓｔｏｒｙ　ｓｏｏｎ．Ｔ：Ｇｏｏｄ　ｊｏｂ！Ｂｏｙｓ　ａｎｄ　ｇｉｒｌｓ．Ｉ　ｈｏｐｅ　ｙｏｕ　学习效果。　四、依托情感需求点选用绘本。强化学生体验　ａｌｌ　ｌｅａｒｎ　ｍｏｒｅ　ｆｒｏｍ　ｔｈｉｓ　ｓｔｏｒｙ．学生在尽情地交流中，既　充分地表达了自己的想法、感受，又提高了表达水平，进　一情感因素虽然属于学生的非智力因素，但对学生的　学习行为和学习效果的影响是不容忽视的。因此，教师　需要了解学生的情感需求点，选取在情感方面可以触动　学生心灵的绘本，有效引起学生思想与情感的共鸣，充　分发挥情感因素的积极影响，使学生在英语绘本的感染　下，产生强烈而积极的情感体验，强化学生的英语学习　行为。　步强化了学习体验。　课堂教学中，教师利用英语绘本进行教学，满足学　生的情感需求，让学生积极参与英语活动，在绘本的引　导下，体验英语学习的乐趣，获得强烈的满足感，从而优　化英语课堂的教学效果。　总之，在英语课堂上，教师恰当地应用适合的英语　例如，在教学译林版英语四年级下册Ｕｎｉｔ２（（Ａｆｔｅｒ　ｓｃｈｏｏｌ｝Ｐ＃，教师推荐学生阅读《Ｓａｙ　Ｓａｙ　Ｏｈ　Ｐｌａｙｍａｔｅ））这　绘本，进一步引发学生对业余生活的共鸣。学生完成　了绘本故事的阅读后，教师引导学生进行讨论交流，说　一绘本，不但可以辅助学生学习教材上的内容，而且能够　有效拓展学生的知识面，提高学生的英语阅读水平。因　此，教师需要对英语绘本的应用进行深刻地思考和大胆　地创新，一切围绕以学生为中心，从学生的认知水平和　一说在这个绘本故事中学到了什么，于是学生纷纷畅谈　自己的阅读感受。Ｓ１：Ｔｈｉｓ　ｓｔｏｒｙ　ｉｓ　ｌｉｋｅ　ａ　ｒｈｙｍｅ．Ｉｔ　ｉｓ　：Ｙｅｓ，Ｉ　ａｇｒｅｅ　ｗｉｔｈ　ｙｏｕ．１　ｗｉｌｌ　ｒｅｃｉｔｅ　内在需求的角度思考，在应用绘本的实践中不断完善，　最大限度地发挥绘本的教育价值。　（责编　容耘）　ｖｅｒｙ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ．