基于动态核心竞争力的战略联盟研究

维普资讯 http://www.cqvip.com 基于动态核心竞争力的战略联盟研究　李彩霞　（山西大学经济与工商管理学院，山西太原０３０００６）　【摘　要１战略联盟作为构建和提升企业动态核心竞争力的一种方式，日益得到专家和学者的认同和重视。获取和　学习合作伙伴的核心竞争力也成为构建战略联盟的基础和动因。战略联盟的缔结必须围绕着动态核心竞争力而展开，以　培养和学习核心竞争力和知识为目标．寻找培育和提升核心竞争力的关键所在。　【关键词】动态核心竞争力；战略联盟；知识；学习能力　【中围分类号】Ｆ２７１　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００４—２７６８（２００６）０２－０２２０－０２　一、动态核心竞争力的定义和分解　心能力和知识资源）．扩大企业利用外部资源的边界。战略联盟　１９９０年。普拉哈拉德和哈默尔在《公司的核心能力》一文中　是企业获取技能的一种方式．是企业能力从企业外部转向企业　将核心能力（又称核心竞争力）定义为ｔｈｅ　ｃｏｌｌｅｃｔｉｖｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎ　内部途中的歇脚站。对采取战略联盟的成员来说．联盟不仅是　ｔｈｅ　ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅ　ｄｉｖｅｒｓｅ　ｐｗｄｕｃｔｉｏｎ　接近对方能力的商业手段．也是真正掌握对方核心能力的机制　ｓｋｉｌｌｓ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｇｒａｔｅ　ｍｕｌｔｉｐｌｅ　ｓｔｒｅａｍｓ　ｏｆ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ．①翻译为“组　之一。现在战略联盟形式主要是知识联盟．知识联盟是指企业　织中的累积性学识．特别是如何协调不同的生产技能和有机整　与企业或与其他组织结构．为共同创造新的知识和进行知识转　合多种技术流派的学识”．他俩把这种核心竞争力描述为在企　移而建立的联盟，它强调价值的获取．建立和增强竞争优势。现　业生产经营过程中体现出来的个别的产品、知识、技能和技术　在学者们普遍认为获取和学习合作伙伴的核心竞争力是构建　优势。　战略联盟的基础和动因．建立战略联盟是提升和培养企业动态　进入信息时代．市场变化和技术进步迅速改变着整个经济　核心竞争力的有效途径　与自主开发和培养核心竞争力以及通　结构．环境迫使企业对能力存量不断进行质的改变，建立起重　过并购和企业外部交易获得核心能力要素相比．战略联盟在构　新配置企业内部能力的新能力　新环境有利地推动了核心能力　建核心竞争力上融合前两种形式的优点．具有灵活性、快速性　观的发展　“动态核心能力观”正是在这样一种背景下提出的。　和战略性的优势　作为核心能力观的发展．提斯、皮萨罗和肖恩提出“动态核心能　三、基于动态核心竞争力的战略联盟缔结　力观”　并指出“企业的动态能力形成于由企业资产地位及其发　在分析动态核心竞争力与战略联盟之间关系的基础上．战　展战略塑造的组织管理过程中”。笔者根据学习认为，动态核心　略联盟的缔结必须围绕着动态核心竞争力而展开．以培养和学　能力是企业核心能力与组织能力相结合的产物。从核心能力体　习核心竞争力和知识为目标．进行价值创造和价值分配　系的角度分析．核心能力既包括技术方面的能力．叉包括组织　从企业核心竞争力体系的角度分析．核心竞争力既包括技　方面的能力　企业组织能力既包括企业协调和整合技术流的能　术方面的能力也包括组织方面的能力　技术方面的能力是指企　力．叉包括动态的学习和转化知识的能力。　业所独有的研发、生产某种产品的力量．企业组织能力既包括　二、战略联盟的理论发展及其与动态核心竟每力　企业协调和整合技术流的能力．又包括动态的学习和转化知识　的关系　的能力　企业协调和整合技术流的能力是以现有能力为基础的　早期的交易费用理论认为战略联盟是一种新的产权和制　静态概念　这样企业的核心竞争力体系就可以分为主动者和被　度安排。从契约人的行为假设和交易过程的三个特征来解释，　动者两部分．其中动态能力是变革的驱动力．属于主动者：而那　认为其通过建立较为稳固的合作伙伴关系．能减少交易的不确　些包括技术能力和协调整合能力在内的能力则属于相对静态　定性．稳定双方交易．减少签约费用和降低履约风险，顺应了企　的被动部分．接受动态能力的转化　而动态能力中的学习能力　业节约交易费用的需要　价值链理论认为建立战略联盟可以使　和转化能力很大程度上是通过战略联盟和并购等方式提高．也　合作双方一起协调或合用价值链，以扩展企业价值链的有效范　就是说．战略联盟主要通过提高企业的学习能力．进而推动其　围．从而获得竞争优势。在这些理论的指导下，企业双方建立战　他能力的提高．从而推动企业的动态核心能力的提高。　略联盟的动因主要是降低风险、减少过度竞争与研发费用、产　所以构建基于动态核心竞争力的战略联盟必须建立一种　生规模经济和范围经济　战略联盟主要围绕产品进行。　学习机制．使企业创立和保持持久的竞争优势：使企业能够快　企业能力理论从企业内部出发．认为企业之间通过建立战　速连续的获得新知识。肖前．对组织学习能力的研究形成了三　略联盟可获取合作伙伴之间的互补性资源（包括企业资源、核　个理论观点：规范观点、发展观点和能力观点。规范观点认为。　【收稿日期Ｊ　２００５—０３—１９　０３ｃ．Ｋ．Ｐｒａｈａｌａｄ　ａｎｄ　Ｇ．Ｈａｍｅｌ（１９９０），Ｔｈｅ　Ｃｏｒｅ，Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｃｏｒｐｏｒａｔｉｏｎ，Ｈａｒｖａｒｄ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｒｅｖｉｅｗ。Ｖｏ１．６８（３）。ｐｐ．７９－９１　【作者简介】车彩霞（１９８２－），女，山西大同人，山西大学经济与工商管理学院硕士研究生，研究方向：企业战略管理。　２２ｏ　维普资讯 http://www.cqvip.com 组织学习只会在－　一定的内外部条件下发生：发展观点认为．组　织能随着组织年龄的增长而成长为学习型组织：能力观点认为　组织中的学习是持续过程．组织本身就有学习能力．学习型组　织概念没有实际意义。三种观点都有一定道理。笔者赞同彼德．　圣吉支持的规范观点．学习能力能通过战略行动来形成　成员　把自己的技能、技巧和管理经验等逐渐传递给相戈群体．使之　转化为该群体的隐性知识　．另一种途径是对某些可显性化的个　体隐性知识尽量显性化和编码化．通过外部化模式高效交流转　化为群体显性知识。　１个体知识转化为组织知识。并与组织原　有的知识相结合成为新的组织知识．企、　就要通过培训等各种　活动把新的组织知识传授给更多的企业员Ｔ．让绢织尽可能多　的员工可通过掌握这些新知识．实现知识“点——线——面”的　转化，从而促进组织整体能力的提高．进而提升组织的动态核　心竞争力　只有这种在企业的指导下．在联盟之初就有意识的　寅施系统学习．员Ｔ才有面对战略联盟时存改变行为方式的思　想准备。也只有这种系统的学习，单个员Ｔ的学到的知识才能　企业的学习能力可以减少知识模糊性的影响．增强企业对隐性　知识的理解。这里的组织学习能力既包括企业的资源要素．也　包括企业学习的态度　因而，提高学习能力既要重视增加物质　基础设施等资源供给．义要努力培养企业员工的学习能动性　构建一些能够让知识快速流通和学习的基础设施　注重对信息　技术和信息系统的投资．在联盟内部建立信息中心．提高知识　的准确性和在联盟中的传递速度．　更重要的是重视人的因素　增强每一个员Ｔ和组织的学习　意识．把战略联盟看成是企业能力和个人技能学习的契机　企　业在联盟一开始时．就应由公司高层召集起所有联盟伙伴的员　工．明确学习的目标和方法　并且告诫员工谦虚是学习的先决　条件。并对员丁进行培训提高员Ｔ接受能力．提高员丁学习和　转化知识的能力　可行的办法是使每一个员工通过内部修炼成　融入企业现有的知识库．帮助企业建　新的企业能力　否则即　使每个员工都努力学习了．后果仍可能是“瞎子摸象”．无助于　彤成对战略伙伴的企业能力的全面认识　还有许多影响组织学习绩效的网索也应得到重视．．这些因　素包括：忽视路径依赖的作用．过分看重技术的先进性．不重视　技术的实用性：重视有形技术和管理方法的学习．忽视隐含知　识和管理技能、管理文化的重要性：重视短期绩效，忽视长期的　长为“学习型员工”．通过在组织内进行“五项修炼”来实现．即　成员企业在组织内进行“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共　同愿景”、“团队学习”和“系统思考”．而“系统思考”又是最有决　定性意义的修炼　战略价值：组织学习的氛同不利于知识在组织内的扩散和提　升。企业在组建战略联盟时也应　Ｌｉ重视这些　素．否则企业很　难达到理想的效果　【参考文献】　『１］褚淑贞，吴幼薄．基于动态核心竞争力的战略联盟研究Ⅲ．贵州财经　当员工从战略伙伴学到ｒ新的知识时．还要把个体知识转　化成群体知识和组织层次的知识。转化过程中．有显性知识和　隐性知识的交流和转化　显性知识可以通过正式的文字材料和　标准化的语青．较为容易地转移到企业内部并与企业原有的知　识相结合而上升为组织知识　而个体隐性知识向群体知识的转　化过程较为复杂．方式也不确定　一种途径是对难以显性化的　学院学报，２００４，（５）．　ｆ２１王立生．论战略联盟视角的企业知识获取和转移障碍『Ｊ１．山西财经大　学学报，２００４，（４）．　ｆ３】陈耀．战略联盟的理论思考及其启ｒｅ［Ｊ］．经济学动态，２００４，（５）．　ｆ４】向涛．沦战略联盟的学习机制Ⅲ．外国经济与管理．２００１，（９）．　『５］赵怀周．刘益．核心能力观的动态性内涵解析闭．经济管理．２００１，（Ｊ０）．　个体隐性知识通过社会化方式交流转化为该群体的隐性知识．　如技术或管理专家可以通过当众演示、指导群体工作等方式．　（责任编辑：Ｘ校对：Ｑ）　（上接第１９２页）　第五．体育科技成果指标　．　获得经鉴定的不同等级体育科　第二，大众体育投资与体育人口评价指标。体育人口分参　与型和观赏型两类．纯观赏型的人为精神受益者．参与型的则　为身体、精神同时受益者。在某一时点上分别计算出这两类的　人口的总量，在不同时点上的总量的对比，就可以算出其增量。　把这个增量同体育支出总额比较就可了解到不同年份或不同　体育经费分配和使用方案下的经济效益的大小。公式为：　技成果量与体育科研经费支出总额比较可反映其经济效益的　大小．用较少的投资取得较高等级和较大成果的科研项目其经　济效益就高．反之则小　第六．体育设施和辅助设施的服务及效益指标　这个总体　指标可以用几个分指标来反映：体育设施为体育运动服务的数　量：体育设施的使用率；场地设备的完好率；体育设施的各种收　入：体育设施的白给率和利润；体育设施的费ｆｆ｝＝Ｉ消耗等。　在从事体育服务的各个行业．其投资效益分析用下面几个　指标均可以反映出来：　指标名称　全员劳动生产率净资产收益率　产值利润率　产值利税率　平均单位投入的产出＝垦　专　或，平均单位产出的投入＝丽　要　第三，高水平竞技人才培养评价指标。高水平竞技人才的　培养周期、培养的成功率、淘汰率都是可以计算出来的。在一定　指标定义　全员劳动生产率＝总产值／平均从业人数×１００％　净资产收益率＝净利润／年末净资产×１００％　产值利润率；净利润／总产值×１００％　产值利税率＝利税总额／．总产值×１００％　的体育投资条件下．合格人才培养周期较短，成功率高，被淘汰　者少，经济效益就高。公式为：　平均单位投入的产出＝　錾　或，平均单位产出的投入＝　第四，竞技运动成绩指标。各级高水平运动竞赛的名次，　金、银、铜牌的获得数及破各类纪录总量的增量可以反映ｆ＝｝ｊ一　上述各种指标是从不同的角度说明体育投资的宏观经济　效益的大小．共同构成衡量体育投资宏观经济效益的指标体系。　【参考文献】　『ｌ１黄圣方．关于我国体育产业统计指标的初步研究【ＪＪ，浙江体育科学，　２００２，（１）．　定投资的经济效果　（责任编辑：Ｘ校对：Ｑ）