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普罗米修斯教课方案
一、 教课方案理念
语文课程要表现新课改精神，由课内到课外，开辟学生的语言思想，老
师要合理指引学生，努力尊敬学生的看法。一定让学生与文本亲近接触去出 马语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
二、 教课目的
1、
会认 7 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“火种、发射、
火焰、驱逐、领袖、处罚、敬重、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏、
驱寒取暖、暴跳如雷”等词语。
2、
正确流畅有感情的朗诵课文。
3、 感悟普罗米修斯不卑不亢的精神，从相关语段描绘中领会人物心情。
三、 教课重难点
要点：领会感悟普罗米修斯精神。 难点：从相关与段中领会人物心情。 四、 教课方法：
多种形式的读，经过创建情形、填空补白等方式领会普罗米秀领会普罗
米修斯精神。
五、 教课过程：
（一）
激趣，讲话导入
大家知道，2008 年在中国北京举行了举世注视的奥林匹克运动会。在运动会举行以前有一项规模较大的活动——圣火传达，那么你知道
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圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师见告）
对，是古希腊
在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一同走近普罗米修斯（板书课题）企图：引领学生关注课题，熟习课题。
（二）
初读感知
课前同学们已预习过课文，这是一篇如何的课文（神话故事）你以前读过那些神话故事？生自由谈， （大多谈中国神话）
神话故事就像世界文学星空里一颗绚丽的明珠，相信大家都喜爱来赏识它，下边请同学自由读课文，把课文读通畅，想想课文讲了普罗米修斯的几件事？
（1） 读段落，检查生字词
生说一说你在读课文的时候，那些字词读起来比较困难？（预设；赫拉克勒斯、普罗米修斯、 、、、、、）生自由谈
外国人名较难读，出示幻灯片（普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗）男女生疏别读
读得不错，谁还可以读好这些词呢？（处罚、凄惨、发射、驱逐、宽怒）把这些词的两个字分开，你发现了什么？（两个字意思邻近，发现了这点就能读好了）分组读
此外，我找了两个四字词语：
驱寒取暖
暴跳如雷，能谈谈们的意思吗？
---------- 暴跳如雷）
最后请同学读一读课文中的生字词（火种 （2） 认识课文主要内容
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考 ：普 米修斯做了一件什么事？（ ：拿取火种
造福）
人
而后呢？ ：宙斯 普 米修斯
最后呢？普 米修斯被挽救
适机板 ：拿取火种
遭到 得自由
我 把 些内容串 一下就是 文主要内容了。 （三）
学 文 6-8 自然段，领会普 米修斯精神
（1）普 米修斯冒着生命危 人 拿取了一 火种，遭到了宙
斯最 的 ， 同学 默 文 6-8 自然段，画出普 米修斯遭到 的句子，指 3-4 名同学 ，你 什么画 些句子？ （ ， 些句子 你更为真切的感觉到了普 米修斯的难过）
出示文字：第 6 自然段部分文字
普 米修斯的双手和双脚⋯⋯⋯难过
： 是第六自然段普 米修斯遭到难过的一幕，我 抓住哪些 表 普 米修斯蒙受的难过？
生沟通：戴、死死、高高、既、 、、、、也 昼夜遭到、 吹雨淋抓住 些 把普 米修斯的难过表 出来（2） 看一眼 在的普 米修斯
出示插 （ 音旁白）一心 人 着想的普 米修斯，此 ，被 在高高的 崖上，脚下是万丈深渊，令人毛骨悚然，再 极其恐惧的 崖上，他将遭到怎 的难过和煎熬呢？
文字 白：炎炎夏季，山上五十度的高温他
--------------
隆冬腊月，北 透骨，没有御寒的衣物，他——————
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雷电轰鸣，暴雨抽打，他 -----------------
设计企图；本环节批文入境，让学生充足体验学生处境，感同身
受，几对学生进行语言文字训练，又培育学生的想象能力与创建能力
他遭到的磨难只是只有这些吗？不，他的磨难没有结束
（3）师范读第七自然段
（4）比较句子 a 狠心的宙斯、、、、、、肝脏
b 宙斯、、、、、、、、、、肝脏 请两个学生疏别读，你领会到什么？
（5）一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整 整三万年普罗米修斯经历着常人没法想象的难过，你能用适合的词语
来形容他的难过吗？预设：痛不欲生、难过万分、难以忍耐、生不如
死
是呀，在这可怕的绝壁上，普罗米修斯几乎生不如死，整整三万
年，他懊悔了吗？摇动了吗？折服了吗？
从哪些词语能够看出来？
出示：只管这样，普罗米修斯就是不向宙斯折服（齐读）
（6）普罗米修斯是怎么想的？请默读课文第
5 自然段，相信你从
中会找到答案。
幻灯片第 5 自然段：普罗米修斯摇摇头，
----------- 送还火种。
他是如何想的？生自由谈，他的态度
-------- ？（领会人物心情）
普罗米修斯就是这样想的， （师生合作读第
5 自然段）
引读：当火神静静让普罗米修斯向众神领袖宙斯认可错误时，生
读第 5段
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师：听见了吧！这就是普罗米修斯坚定的声音
作为人类，我们应当如何夸赞普罗米修斯呢？
（7）幻灯片：普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不惧怕，你真
----------- 。
普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真
----------- 。
普罗米修斯，你是宁愿冒犯天条也要从天上拿去火种的（8）是英豪，我们就要为他高歌： （板书英豪）
（四）拓展阅读（诗人雪莱的英豪赞叹诗）
配乐朗诵 普罗米修斯赞歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代洗浴文明的曙光？
是谁？宁愿冒犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？高峰陡峭，铁链加身。
骄阳如火，暴雨如注 ――
但深重的铁链只好锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
莫非只是是物质的火种吗？
不，你赐予我们的
是生生不息的精神火种！
英勇 坚毅 仁爱
无私
这就是你 ―― 普罗米修斯！
(五 )小结与板书设计
读到这里，相信你对这位英豪有了很多感觉，英勇、坚毅、仁爱、无私这5 / 6
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正是英豪崇高质量的真切写照，板书英勇、坚毅、仁爱、无私
除了这些，你也许对课文内容有一些疑问： 比方宙斯为何不给人类火种？宙斯为何这样无怨无悔帮助人类？、 、、、、、、那么就去阅读一本书《希腊神话》马克思说希腊神话是人类漂亮童年的诗。希望你成为爱阅读的孩子。
板书设计
拿取火种
（火炬简笔划）
英
英勇、
遭到处罚
雄
坚毅、
普罗米修斯
获取自由
仁爱、
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无私
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