测试一

模拟测试1

【考试说明】

本试卷共15题，考试时间为120分钟。 本试卷从基本知识、教学设计，资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，

考查教师的教育技术应用能力。试卷所涉及案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教 学要求如下:

【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 【教学内容】鸟的天堂（人教版四年级上册第3课） 【教学对象】小学四年级学生 【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室 【教学要求】遵循新课程标准，要现代教育理念指导下，按照信息技术与课程整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价

第1题(单选题)有效的教学应该是围绕问题展开

的，教学应该使学生涉及四个阶段的学习过程，以下对这四个过程的说法错误的是( )。(3分) A.激活学习者的先前经验

B.以告诉的方式而不是演练的方式，向学习者展现相关问题的知识技能

C.要求学习者应用新知识新技能来解决问题 D.鼓励学习者将所获知识技能整合到他们的口常生活中

第2题在进行教学设计时要进行教学前期分析，主要包括学习者特征分析和教学目标分析。考生文件夹下文件“2教学目标一素材.doc\"(模拟测试1)中给出了本课的教学目标分析，其中有一处不符合新课标教学目标规范表述的要求，请在“修订”状态下对错误进行修改，完成后请保存文件。(5分)

第3题(单选题)布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是( )。(3分)

A.“能够对文章的大意进行概括”属于领会层次 B.“至少能用3个新学的词语在8}-10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于分析层次

C.“认识14个生字，认识偏旁‘学’字头”属于

识记层次

D.“能够用本课生词‘应接不暇’造句”属于运用层次

第4题学习者分析是教学前期分析的重要组成部分。对学习者的特征进行分析，就是为了使我们在进行教学方案设计时能够与学习者的特征相匹配，从而有效地促进教学。进行学习者特征分析的维度主要包括:起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格，以及不同学段的学习者特征。请结合本课按照上面所提示的分析维度，选择不少于四个维度对学习者特征进行分析，并在知识可视化工具(FreeMind)中画出分析的结果，完成后以“4学习者特征分析”为文件名保存到考生文件夹内。(6分)

第5题请使用Word按要求设计本课如下教学活动。(15分) 教学活动: 师生共同复习本课的5个词语:“灿烂、白茫茫、树梢、应接不暇、静寂”。学生分小组练习用这些词语造句。 要求:

(1)使用考生文件夹内的“5教案模板一素材.dot\"(模拟测试1)创建新文档，并在新文档中按题目要求设计

教学活动;

（2）遵循信息技术与语文课程整合的要求进行教学设计，合理地运用技术改善教学;

（3）在教学中加入学生评价活动，以活跃课堂，评价的形式应尽量灵活;

（4）完成后以“5教学活动设计”为文件名保存到考生文件夹内。 第6题(填空题)

以下是本课第一节课的教学设计方案节选:(10分)

①师:自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活，那么，在你印象中，什么地方是天堂?在你的想象中，鸟的天堂是什么样的地方呢? 学生回答。 ②师:课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有哪些了解? 同学们展示、交流收集到的资料。 ③师:为了对鸟的天堂有更深入的认识，我们先一起来看一段视频录像，感受鸟的天堂的美。 师生一起观看视频录像。 ④师:下面我们阅读课文，在读完课文后请同学们

在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。 学生在小组内交流、讨论。 ⑤师:在小组内交流、讨论之后，每个小组推荐一名代表，在全班进行交流。 每个小组的学生代表发言。 ⑥师:下面请各小组的同学深入讨论如下问题:鸟儿为什么会喜欢这个地方呢?请每个小组记录好自己小组的观点，然后我们比较一下:看看哪个小组的观点合理、哪个小组列出的理由更为充分? 小组成员讨论。

在上述教学设计中，运用了_情境 教学策略，这体现在_3___教学活动中。

在上述教学设计中，运用了_合作学习__教学策略，这体现在__4，6_教学活动中。

(注意:体现的教学活动用教学方案中相应教学活动前面的编号表示)

第7题 在数字化教学资源准备的过程中，教师往往需要利用各种软件对己获取的素材

进行进一步的加工与处理，其中经常需要处理图片。对图片素材进行加工与处理的软件有很

多，其中Photoshop因其功能的完善性、性能的稳定

性和使用的方便性成为公认的图形图像

处理软件之王。在考生文件夹下有一个名为“7鸟的天堂一素材.Jpg”的文件(模拟测试1)，请按下列要求进行操作。(8分) 要求:

(1)将图像的像素修改为450 × 375 ; (2)将图像的饱和度设置成＋10; (3)将图像的色相设置成－15; (4)将图像的明度设为＋5;

(5)完成后以“7处理后的鸟的天堂.gif'”为文件名保存到考生文件夹中。

第8题 在考生文件夹下的“课件”文件夹内保存有本课的一个网页格式的课件“8index-

素材.htm”和一个音频文件“8music一素材.wav\"(模拟测试1)。请利用

FrontPage软件将该音频文件设置为网页课件的背景音乐，并让它播放三遍就停止。(7分)

第9题 计算机可以存储大量的资源，同时还提供了搜索功能，方便用户可以快速、准

确地在本机中查找所需资源。现在想要搜索存放在D盘的Word文档，要求文件名包括“鸟

的天堂”几个字，并且文档的修改时间在一年之内，

请写出操作的思路。(6分)开始——搜索——文件或文件夹——文件中的一个字或一个词组——在这里寻找——D:修改时间——指定日期（从2012——1至2012——12）

第10题 制作网页课件之前，需要先整体规划课件的模块，包括各模块名称、内容说

明、媒体类型(文本、图像、动画、视频、音频等)、页面名称，便于按照这一规划逐一制作

每个页面。请参考下面的样例规划本课网页课件的模块，要求至少包括三个网页页面。完成

后以“10课件模块规划”为文件名保存在考生文件夹中。(10分)

课件模块规划表

模块名称 内容说明

第11题(多选题) 以下是关于研究性学习选题需要遵循的基本原则的一些描述，其中正 确的是( )。(4分)

媒体类型 页面名称

A.选题应具有可操作性 B.选题应具有较高的理论性 C.选题应具有开放性 D.选题应具有一定的综合性 E.选题应联系实际

第12题(选择题) 本课教师想通过学生的合作来学习作者两次见到鸟的天堂的情景，分析鸟儿喜欢这个地方的原因，下面是教师设计的一些活动，请将它们放入对应的学习阶段中。(7分)

A.全班40人按照位置顺序，随机地平均分成4组，每组10人。

B.教师提出问题:“巴金先生去了两次鸟的天堂，这两次的情景有什么不一样呢?鸟儿

为什么会喜欢这个地方呢?”，学生阅读课文，进行讨论和交流。

C.每个小组在记录卡上记下交流过程中小组学习者的发言，并且整理小组成员对老师 所提问题的理解。

D.每个小组派一名代表发言，介绍他们对问题的解答，总结他们在合作学习中遇到的 问题以及他们的解决方法。 E.小组回答其他小组提出的相关问题。

F.教师对学生的合作学习过程和结果进行总结。 小组合作学习的一般过程 (1)分组 (2)合作学习 A B 具体教学活动 (3)形成学习成果CDE 并展示 (4)评价一与总结 F

第13题(单选题) 新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想 在于( )。(3分) A.提高教学效果 B.调整教学进度 C.促进学生发展 D.检验教学方法

第14题 新课程教学评价强调评价主体的多元性，鼓励学生适当参与教学评价。本课

教学安排了小组汇报环节，汇报内容为初读课文的收获，让学生进行小组互评。请参考下面

的样例使用Excel软件为本课学生设计一个表格式的小组汇报评分量规，确定评价项目并编

制各级评价标准。一级评价指标不少于3项。完成的量规请以“14量规”为文件名保存在考生文件夹内。(7分)

小组汇报评分量规

汇报组别: 汇报人: 一级指标 汇报主题: 评价者: 二级指标

评价者组别: 分 得 值 分

听完汇报后我的问题: 评价意见: 注：1、本评价表针对学生小组汇报情况做出评价，用于学生小组互评；

2、学生根据小组汇报的表现对每一项给出相应得分；

3、本评价分为定性评价与定量评价两个部分。定

量部分总分为100分，最后取值的方法为参评学生按比例取均值。定性部分“听完汇报后我的问题”“评价意见”是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助学生改进与提高。 第15题 考生文件夹下的文件“成绩表一素材.xls”(模拟测试1)记录了某班学生的单元成绩和期中考试成绩，请利用Excel完成下列操作。(6分) (1)利用Excel公式计算功能，在G列中计算学生的一、二、三单元成绩的平均分，在

H列中计算学生的期中成绩(期中成绩=单元成绩平均分的40%十期中考试成绩的60%)(所有成绩保留一位小数);

(2)以“期中成绩”为主要关键字，“期中考试”为次要关键字，对数据进行递减排序;

(3)完成后保存该文件。