第23课 美术的辉煌
一、教学目标：
1、知识与能力：识记：新古典主义 、浪漫主义、现实主义、印象主义、现代主义美术。理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点。通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
2、过程与方法：结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点。 3、情感态度与价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
二、教学重难点
重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。 难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点。
三、学情分析
学生在初中教材中涉及世界文化史内容偏少，由于传媒资讯的作用，对于大卫、梵高、毕加索这些如雷贯耳的艺术大师也都有过启蒙教育的印象，但比较肤浅。对于艺术精品的时代内涵及艺术特色的深层次把握无从谈起。一旦有人点拨他们求知的心灵，引入美学的殿堂，他们一定会与教师配合默契，共同在愉悦氛围中接受艺术美的熏陶。同时由于学生学习过必修一和必修二中的西方近代政治、经济，对理解作品的时代背景奠定了基础。
四、教学方法
合作探究、以图读史、分析总结等
五、课时安排：1课时 六、教学过程 【导入新课】
教师引导同学回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的反映，它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。
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【讲授新课】
（通过一组美术作品的鉴赏，让学生自然而然的得出不同时期不同美术流派出现的背景，具有的特点以及代表作，寓历史学习于美术鉴赏之中。）
(一)“新古典主义美术”
带领学生一起鉴赏大卫的《拿破仑加冕》，通过与作品紧密联系的四个问题让学生自己从作品中得出新古典主义美术出现的时间、背景及特点。
步骤一：作品反映的是什么历史时期的哪一重大历史事件？
步骤二：当时法国的政局如何？在这样的政局下，资产阶级产生了一种什么样的精神追求？
步骤三：从作品的取材和画面本身来看，新古典主义美术有何特点？ (二)浪漫主义美术
通过鉴赏西班牙画家哥雅的代表性作《枪杀马德里市民》，通过三个情境步骤的设置，合作探究了解浪漫主义美术。
步骤二：与新古典主义强调理性相比，艺术家更注重表现的是人物的什么？ 步骤一：与新古典主义相比，作品在色彩的运用上有何不同？ 步骤三：结合所学知识，上述两种变化是由什么原因导致的？ （三）现实主义美术
通过鉴赏俄国画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》让学生理解现实主义美术产生于19世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。现实主义的基本特点是：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。
步骤一：作品反映出这一时期的艺术家们的取材主要来源于什么？ 步骤二：作品蕴含了作者对画中人物什么样的情感？
步骤三：结合作品的发表时间（19世纪80年代）及画面本身，简要叙述当时的资本主义社会存在哪些问题？ （四）印象画派
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印象画派的特点在莫奈的《日出.印象》中体现的非常明显，所以直接让学生从作品中得出其特点，再从特点引入其中的物理学原理，再通过物理学原理从经济和科技两个角度引出其背景。
步骤一：与前面的几幅作品相比，这幅作品在取材上有何不同？ 步骤二：艺术家是通过什么样的方法来力求真实的表现这一题材的？ 步骤三：这种新的创作方法运用了物理学的什么原理？这一原理问世的经济、科技基础分别是什么？ （五）现代主义美术
通过鉴赏毕加索的《格尔尼卡》让学生得出现代主义美术反传统、反理性的特点，进一步让学生得出艺术家之所以反传统、反理性是为了更好的“自我表现”，表达各种复杂的情绪和内心世界。然后结合教材和所学知识，探究现代主义美术出现的原因。
步骤一：作品本身具有什么鲜明特征？
步骤二：你认为在这幅作品中，作者最想表达什么？
步骤三：结合教材和所学知识，思考这一时期美术作品出现这些特征的原因有哪些？
【巩固总结】
通过表格的形式直观的展现19世纪以来各个美术流派出现的时间、代表人物、代表作及特点，最终让学生得出从重视客观表现到重视主观表达这一大的发展趋势。
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