湖南美术出版社四年级下册 2、《变形的魅力-鸟之王》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：了解飞鸟的基本结构特征和凤凰形象的来龙去脉，培养学生的观察力、创造力。
2、过程与方法目标：在探索、合作的学习过程中通过观察、记忆、借鉴、合作等手段提高学生的审美能力、想象能力和创造能力。
3 情感态度价值观 ：
培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。教学重难点：
重点:掌握鸟的基本结构特征，了解凤凰外形的来龙去脉，学会局部重组的创作方法。难点:启发学生大胆想象利用局部重组的方法创造出新的鸟之王形象。
教 学方法及用具准备 ：
1、学法 ：新课程倡导的学习方式重在以学生为主体的自主学习、探究学习、合作学习。鉴于此，本课我注重引导学生运用观察法 、比较法、讨论法，小组合作竞赛，自我评价、生生评价等让学生以体验的方式感受美好的情感、发现美好的事物，产生对美创作与交流的欲望。
2、教法：本着以学定教的原则，在教学方法上我准备采用分组教学，启发式谈话法、讲解法、激励法、多媒体展示等并配以谜语、游戏、音乐等多种辅助手段激发学生持续学习的兴趣和动力。
3、学具准备：课前搜集的鸟类资料及图片，彩笔、油画棒、图画纸。教具准备：多媒体课
件、微视频、头饰、王冠贴片等。
教学过程：
（一）组织教学 渲染美
1、根据学生的坐次特点将学生分成六队：燕子队、老鹰队、队等，并选出队长戴上头饰。采用这种教学方式首先是为了增加课堂的趣味性，其次是为了培养学生的团队合作精神增强集体荣誉感。
2、将任务单布置学生收集的鸟类图片张贴在教室的墙壁上，既渲染了学习氛围又丰富了学生的感官刺激。（ 课前布置学生收集鸟类资料及图片既丰富了学生的课余生活，增长了知识又让学生对本课的学习不止是盲目的接受，而是有了一种主动的期待。）
（ 二）激情导入 点燃美
师采用点将的方式激发学生兴趣，让学生以尽快的速度投入到本课的学习中来，“燕子 队”，“到”“老鹰队”……接着给各队布置任务“今天咱们各队将在队长的带领下去完成各种各样 的比赛，每得胜一次奖励王冠一顶，看哪个队得到的王冠最多。”争强好胜不服输是孩子的特性， 针对此我采用这种方式为本课开头一定会使每个学生摩拳擦掌，跃跃欲试，为孩子快乐的学习、忘情投入的学习创造了条件。
（ 三）学习新知 探究美
1、交流已有经验
“任务单要求同学们搜集了有关鸟的资料，谁愿意和大家分享一下？”（通过信息的收集和
交流，使学生了解收集信息的方法，并达到信息资源共享的目的）注意说得好的及时给予王冠奖励，激发学生积极主动的参与到课堂教学中来。
2、认知鸟的身体结构（板书结构） 请各队派一名代表到黑板上快速画出一只小鸟的形象， 这个年龄段的孩子头脑中的小鸟一般还是一种符号化的形式（板绘）然后由学生画的小鸟引导 学生认知鸟的结构：头、颈、身、翅、尾、爪（注意王冠奖励）
3、结合谜语认知各种鸟类特征 教师事先可根据鸟类特征设计一些谜语让学生来猜一猜（让学生在不知不觉中掌握了知识，正所谓“寓教育于无形中”。）（多媒体展示）就这样学生的学习兴趣被层层激发，既提高了课堂的教学效果又增强了美术课的吸引力。（猜对谜语的及时给予奖励） 4、凤凰形象的来龙去脉
这里我借用微视频进行展示，视频中边画边提出问题”凤凰的头部像那种鸟的头？翅膀呢？”……引发学生思考，让学生在一步步的引导及思考中认识到凤凰是有不同动物的身体局部组合而成的（师板书方法：局部重组）今天我们就是要学习用这种局部重组的方式来表现自己心中的鸟之王的新形象。（微视频的播放使学生对本课要学习的创作方法有了一个形象、直观、完整的认识从而突破本课重难点）播放完毕，课件展示图片——你猜对了吗？
5、探讨创作步骤
这里可向学生作简要提示：
（１）先选择一鸟头稍加变化。
（２）选择一些好看的鸟的颈、翅、尾进行想象结合
（３）添画背景烘托鸟王风范。
（四） 大显身手 创作美
1、“我们先来欣赏一下其他班学生的作品，向他们请教一下。”（欣赏同龄人的作品，可以增强学生的亲近感，对完成创作不再感觉那么困难 ，同时教育学生要学会欣赏别人，从别人的作品中得到启发。）
2、课件展示作业要求
（课件展示）同时提醒学生这也是下一步作业评价的标准。
3、“凤凰是古代劳动人民智慧的结晶她的创作方法带给老师一些启发，今天让作我们用 局部接龙的方法发挥集体的力量，请各队分好工有的画头部，有的画颈部以此类推以接龙的方式 集体创作一幅属于本队的鸟之王”这样做不仅明确了局部重组的创作方法还增强了集体合作意识， 提高了课堂的趣味性，一举多得。
4、学生创作 教师巡回辅导
多媒体播放鸟叫的声音，“听！是谁在呼唤？快快拿起画笔尽情表现吧！”巡回过程中对发现的问题及时指出并给出改进建议，注重启发、引导而不是包办，有创意的作品及时提出表扬。(五）作业评价 分享美
评价环节我让各队把作品贴到展区里，队与队之间进行自评、互评分享彼此的创作经验，最后再以王冠点赞的方式选出“最具创意奖”“最佳神气奖”“最美色彩奖”……。
（六）课堂延伸 升华美
1、谈体会：局部接龙的创作方法带给你什么新的体会 ？
2、“鸟王是有责任与使命的，今天他还给大家带来一张鸟国的照片”（多媒体出示图片）“我们的家在哪里”，引发学生思考，进而教育学生鸟是人类的好朋友，地球是我们共同的家园，我们要爱护环境、保护动物，保持生态平衡。
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