语文教学要注重培养学生的创新思维能力

语文教学要注重培养学生的创新思维能力

作者：鲍金才

来源：《科学大众·科学教育》2009年第04期

摘要：语文学科对于培养学生的思维能力，特别是创造性思维能力，具有得天独厚的条件。

关键词：语文教学；创新思维；培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-012-001

语文教学中如何培养学生的创造性思维能力呢?

一、教师要努力成为一个具有创新精神的人

教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，首先自己应该有创新意识。教师要树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的意识，要有敢为人先的胆识和勇气，善于发现并能发展自己的创新能力，随机应变的进行创造性教育，对于约定俗成的教学方式要怀有强烈的思维批判性，这是新课程改革赋予语文教师的重任。

二、创新意识是形成创造性思维的前提

学生的创新意识并不是与生俱来，必须依赖于积极的指导和鼓励，因而教师在教学过程中要有意识、有计划地进行教育和培养。在语文课堂教学中，我们要根据教材的特点针对不同学生，有计划地进行创造性思维的训练。

1、激发好奇心、求知欲，培养学生的创造动机。例如《火烧云》一课教学中，针对文中火烧云动感极强的特点，我设计了学生片动作表现火烧云升上天空的情景。同学们十分活跃，积极开动脑筋，同桌之间互相演示，然后纷纷上台表演。最后大家一致赞同其中的某位同学用双手滚动的方法演示火烧云升上天空的情景最为贴切。

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2、重视发敬思维与集中思维的培养。具体而言，既有发散，从多角度寻找答案、方法，又有集中，通过分析，从中找出最佳答案。

三、养成创造性习惯，培养创新意识

“学习有两种，一种是重复性学习，另一种是创新性学习。”“创新性学习就是不拘泥、不守旧，敢于创新……创造性是学习中不可缺少的一环。”为了促进学生创造性学习，从而培养学生的创新意识，必须做到以下两点：

1、培养学生创造性个性。任何创造性活动，都要受到个性的极大制约，受到已有定性思维的限制，因此需要对已有的观念、方法、理论进行突破。因此，教学活动中要善于培养学生拼搏、进取、创新、顽强、坚韧、自信、自制等个性心理品质。

2、培养学生产生创造性的学习特点，并在实践中强化创造性思维意识。创造型学生在学习中具有不同于普通学生的表现：在学习内容上，创造型的学生不满足于对教学内容的记忆，而是对求知世界的探索；在学习态度上，创造型学生喜欢对自己感兴趣的事物愿意花更多的时间去探究，思考问题的领域和方法不为老师所左右；在时间安排上，创造型学生不按照规定的时间去学，除了完成课堂作业以外，更多的时间是花在阅读课外书或从事其他活动上；在学习目标上，创造型学生不仅获得书本和教师传授的知识，而且对教师和书本上的知识进行批判的吸收。我们把握创造型学生在学习中的特点，就要在以后的教学过程中更好的引导学生、培养学生创造性思维，让他们在学习生活中得到培养和锻炼。教学中多一份创造性学习，学生进入社会就多一份创新能力；班级中多一个创新型学生，进入社会就多一个勇于创新的人才。学生创造性思维的发展，总是与创造性活动相联系的。因此在课堂教学中应结合听、说、读、写，尽量为学生提供创造性思维的机会，例如小组讨论，作文互改等方式，都利于激发学生的创造性思维，培养学生的创新意识。

四、丰富知识，夯实基础，拓展视野

1、一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史所有的发明创造，都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成。因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。

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2、教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深，思考的时间越长，就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心就越好，更容易形成创新。知识的运用为创新提供了现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。因此，创造型学习必须帮助学生丰富知识，夯实基础，拓展视野。

3、在课堂教学环节中加强培养学生的创新思维品质以及非逻辑思维能力，从而培养学生的创新思维。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。对同一件事物，从不同角度观察，就有不同的看法，体现出不同的思想意义。课堂教学中，教师可以针对某一问题提出多种解答思路，然后引导学生进入情境去进行发散性思考和理解，以另辟蹊径，求取新解。如教完《大自然的文字》一文后，我让学生自己总结课文，并强调联系自己的生活实际作多向思考，学生从不同侧面说出了自己独特的阅读体验，语文的答案具有多样性，通过讨论使学生明白：(1)事物的正确答案不止一个，若我们慧眼独具，有敏锐的观察力，我们就能发现得更多。(2)解决问题的途径很多，只要有信心、恒心和毅力，我们就能找到最佳方案。(3)在学习生活中，我们要多解、新解、巧解各种问题。(4)与人相处要善于换位思考，想他人所想，这样才能建立良好的人际关系。(5)遇到困难和挫折时，不要灰心沮丧，因为倘若能转换角度思考，就有可能会“柳暗花明又一村”。学生在写作时，往往思维定势，思路不开阔，内容单薄，这就需要加强发散性思维(多向思维)的训练。