设计内容：在研究《穷人》这篇短篇小说的基础上，探究人物心理描写的重要性，通过写作练加深对人物形象的理解和把握。
设计意图：通过本次作业设计，旨在让学生深入理解小说中人物心理描写的重要性，提高学生的写作能力和对人物形象的感知能力。
1.联系课文内容，写一写XXX的心理活动。
XXX和渔夫在沉默中，会想些什么呢？联系课文内容，写一写XXX的心理活动。本单元的重点是让学生感受普通人物闪现的光辉形象，关注小说三要素：人物、情节、环境，感受人物形象。在《穷人》这篇短篇小说中，运用了大量的心理描写凸显XXX的人物品质。让学生补充XXX的心理活动，感受人物真实的心理活动，为学生体会人物高尚的品质提供支点。
2.选择一个主题，仿照课文中的描写方法用一段话细致描写自己的心理活动。
选择一个主题，仿照课文中的描写方法用一段话细致描写自己的心理活动。例如，第一次担任升旗手晚上独自在家做错了事情，心里忐忑不安，不知道该怎么告诉家人。我想，如果我告诉家人，他们会生气吗？会不会失望？这时，我感到很矛盾，不知道该怎么做才好。
3.写一写你独自在家等心理活动是在课文研究基础上的迁移运用。
写一写你独自在家等心理活动是在课文研究基础上的迁移运用。本单元的语文园地“词句段运用”要求学生在课文基础上进一步拓展延伸，写出自己的心理活动。这需要学生有一定的想象力和写作能力，通过迁移运用，将得的知识转化为能力，更好地理解和把握文章。
设计意图：
本次设计旨在通过思维导图的方式，理清《桥》的人物、情节和环境，明确小说表达的中心思想，掌握小说的三大要素。同时，通过整本书的阅读分享，让学生能够从人物和情节入手，去阅读去体会，形成对人物特点的理解。
设计内容：
一、为《桥》设计思维导图
1.设计主题画——桥，形象直观地表达小说的线索。 2.建立思维导图的基础方面——情节/人物/环境，明确小说三要素，方便理清小说脉络。
3.梳理本篇小说情节——一波三折，整理小说情节，从而导图运用图文并重了解小说情节具有一波三折的特点。
4.设计有关人物的思维导图——老汉/小伙子/群众/老太太，摘录句子，抓关键词，进行概括，从而赏析人物形象。
5.设计人物所处环境——洪水/桥，找关键句，提炼关键信息，体会环境描写的作用即渲染气氛，烘托人物形象。
6.美化思维导图——上色/补充好看的图片等，呈现效果更加美观。
二、《童年》整本书阅读分享
1.梳理整本书的主要情节，借助目录、提取关键词、看导读页等方法梳理。
2.制作人物环形图，梳理人物，结合具体的情节初步体会人物形象。
3.对比阅读，品味人物，聚焦精彩片段，抓住人物描写，深入感受不同人物形象的性格。
4.图文结合，制作人物名片，让学生更加深入地了解人物形象。
本次设计旨在通过思维导图和整本书的阅读分享，让学生理清《桥》的人物、情节和环境，掌握小说的三大要素，形成对人物特点的理解。为此，我们将为《桥》设计思维导图，从画桥、明确三要素、梳理情节、设计人物形象和环境描写、美化导图等方面入手。同时，我们将进行《童年》整本书的阅读分享，梳理书中的主要情节，制作人物环形图、人物名片等，让学生更加深入地了解人物形象，从而形成整体的泛读与局部的精读相结合的阅读体验。
集素材，设计出一张有创意的名片。）
制作一张有创意的名片需要搜集素材，结合情节、人物、环境等要素，下面就来一步步教大家如何做。
首先，我们需要选择一个喜欢的人物形象作为名片的主题。比如，我选择了漫画中的神奇女侠。
接下来，我们需要搜集相关的素材，比如XXX的形象、她的武器、她的故事背景等等。这些素材可以从漫画、电影、网络等多个渠道获取。
然后，我们需要考虑名片的设计要素，比如颜色、字体、排版等。根据神奇女侠的形象和故事背景，我选择了红色和蓝色作为主色调，使用了一种流畅的字体，并将神奇女侠的形象放在名片的中央。
最后，我们需要将这些素材和设计要素有机地结合起来，创造出一张有创意的名片。在我的名片中，我使用了神奇女侠
的形象作为背景，放置了她的武器和标志性的金色头环，并在名片的下方添加了她的名字和职业。
总之，制作一张有创意的名片需要我们在素材选择、设计要素和结合方式等方面下功夫，只有这样才能创造出一张令人印象深刻的名片。
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