地球家园中有什么？
教课方案
【教课目的 】
1. 科学看法目标： 知道地球是一个球体，人类赖以生计的地方。 2. 科学研究目标：能依据自己的察看说一说地球上有山川、 河流、
土地、丛林、阳光、动植物、人类、空气等。
3. 科学态度目标： 愿意聆听和分享，乐于表达对于地球的认识。
要珍惜和爱惜我们的地球。
4. 科学、技术、社会与环境目标： 意识到认真察看思虑能够更好的认识地球。自己着手画一画自己所认识的地球。 意识到保护地球家
园的重要性。 【教课重难点 】
1. 教课要点： 让学生能大体认识地球（实质上是地表）是由植
物、土壤（大地） 、大海、空气、动物等好多方面构成的。
2. 教课难点： 学生自己经过察看说出地球上的东西。 【教课准备 】
1. 小组活动： 每人一支彩笔。
2. 教师准备： 班级记录单，地球家园图，有关的图片与视频。
【教课过程 】
一、视频或图片导入：（预设 3 分钟）
播放一些地球在宇宙中的视频， 让学生简单认识一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。
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二、深入认识地球上有什么（预设
10 分钟）
在浩大的宇宙中， 我们赖以生计的的地球是此中的一颗行星， 大
家谁能够说一说你知道的地球都有什么呀？
学生回答。
想不想多认识一些我们的地球呢？
播放地球简介的视频或许地形地貌植物动物大海的图片。
观看后再发问学生“地球上都有什么呀？”
学生回答。
三、着手画一画。（预设 20 分钟）
老师：我想画一张地球家园图， 可是我不知道上边要画什么？同学们知道么？
学生回答能够画什么？
小组沟通
老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？此刻每位同学取出自己的彩笔，将本组的地球家园图描述出你心中的样子吧！
组长领取绘画资料。
各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。
四、沟通和总结（预设 5 分钟）
各组达成后， 进行沟通观看， 最后每组一名代表展现作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？
那我们的地球家园缺乏同样可不可以够呢？大家议论一下。
学生沟通讲话
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教师小结：地球是我们赖以生计的地方，我们要珍惜和爱惜她，不可以让他缺乏任何一部分，努力保护地球的完好。
最后大家将我们的班级记录表填写完好。
五、拓展（ 2 分钟）
大家能够走出去看一看，察看一下我们的树林、野外、绿地、山坡上，看看我们漂亮的地球家园里还可以找到什么？【板书设计 】：
地球家园中有什么？
陆地：山川 动植物 人类地球
水: 大海 河流
空气 阳光
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《土壤——动植物的乐园》教课方案
教课目的：
1. 科学看法目标：
土壤是地球家园的重要资源； 很多动植物依靠土壤生计或生活。 2. 教课研究目标：
学会采集凭证，并能够进行简单的信息办理；
学会用自己的语言清楚的表达自己的看法。
3. 科学态度目标：
能对事物产生必定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣； 能够照实的描述土壤中的动植物，尊敬事实，养成脚踏实地的意
识；
学会聆听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团联合作。 4. 科学、技术、社会与环境目标：
能够意识到人与自然是和睦的整体，密不行分。
教课重难点：
教课要点：经过察看和认识， 让学买卖识到很多动植物依靠土壤生计或生活。
教课难点：经过察看理解让学买卖识到人与自然是和睦的整体， 密不行分。
教课准备：
土壤、水槽（放土壤的容器） 、放大镜、镊子、铲子、记录表等。
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教课过程：
（一）创建情境，讲话引入。
出示土壤的图片
土壤是一种我们既熟习又陌生的事物， 熟习的是每日我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。 而陌生在于即使我们常常看到，但极罕有人蹲下身来认真的察看过土壤。 因此这节课，我们就一同来察看土壤以及土壤中的动植物。 （出示课题）
（设计企图： 让学生真切意识到土壤随然在我们身旁， 但大多没有认真察看过土壤的世界，调换学生察看土壤的兴趣）
（二）察看土壤。
1.每组取出预先准备好的土壤。
土壤中都有什么？如何进行察看？如何运用这些工具？在察看的过程中我们需要注意什么问题？
（设计企图：带着问题去察看，有针对性的做实验，能够达到意想不到的成效）
生 1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子· ··
生 2：察看要认真认真，有次序，仔细到每一个角落· ·· 生 3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来
铲土，察看土壤里的动植物· ··
生 4：在察看中要认真认真，不遗漏每一个角落，要按必定的次序，不要损害土壤里的小生物· ··
（设计企图：让学生猜想土壤中有什么， 进而激发去发掘的欲念，
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并让学生能够再说的过程中， 组织好自己的语言， 能够清楚的表达自
己的看法，说明自己的的想法）
出示注意事项做增补。
2. 察看土壤并做好记录。
（设计企图：边察看边记录让学生实时留下察看后的凭证， 有据可依）
做报告时
3.报告自己的察看结果。
（三）商讨活动。
1. 我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？
（设计企图：在同样的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不一样，认真认真有序全面的小组会发现的比一般小组多一些， 能够形成组间
竞争，激发学生察看的热忱）
2. 描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
（设计企图：让学生领会到动植物和土壤的“关系”的认识，即帮助
学生进一步加强认识，好多动植物都需要依靠土壤而生计） （四）拓展。
用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明察看盒，往察看盒里倒满土并注意保持土的润湿。 把蚯蚓或是蚂蚁放到土上， 再铺一些嫩草
和树叶，察看蚯蚓或蚂蚁的活动。
（设计企图：拓展活动有效填补了学生不易察看到的土壤下的动物生活状况。不一样地域能够考虑“蚂蚁工坊”这一资料替代，但察看蚯蚓从察看环境的真切性和察看成原来看都更加适合。 ）
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《太阳的地点和方向》教课方案
教课目的
1.科学看法目标
学会依据太阳的地点鉴别方向。
领会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2.科学研究目标：
能利用太阳的地点鉴别方向及冷热变化。 3.科学态度目标：
展开小组活动，激发学生兴趣，培育团队合作精神。
勇于讲话，踊跃着手，乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标：
将学生置于现真相境中，鼓舞学生亲密自然、关注自然、发现自然规律。
教课重难点
1.教课要点：
利用太阳地点鉴别方向。
2.教课难点：
利用太阳地点鉴别东、南、西、北。
教课准备
1.小组活动： 每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚2.教师准备： 课件、班级记录单等。
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8 张图片。
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教课过程
一、复习导入：（预设 8 分）
1.太阳从哪里升起？（引入课题，引起学生思虑太阳地点和方向
的关系）
2.你知道如何依据太阳的地点鉴别方向吗？（教师播放课件中的
动画）
3.当我们到达大自然如何辨识方向呢？让我们一同去操场来验
证我们的猜想。
二、研究利用太阳地点鉴别方向（预设
22 分）
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。 老师依据太阳地点确立方向：
清晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找
4 名
同学举着图片分别站在东、南、西、北
4 个方向。一名同学举“早”
站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，清晨在东、正午在南、夜晚
在西。
3.小组活动
①各小组分别确立方向，察看兵与伙伴说一说操场东、南、西、
北各有什么东西？
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③沟通记录结果，领会规定方向的必需性。
三、带回学生议论：（预设 5 分）
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清早、正午和夜晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方
向。
议论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
四、沟通总结：（预设 5 分）
一天中，太阳在天空中的地点是如何变化的？我们如何利用太阳鉴别方向？
早、午、晚，什么时候最热？我们是如何知道的？
五、板书
太阳的地点和方向
太阳东升西落
清晨：太阳在东
正午：太阳在南
夜晚：太阳在西
一天中最热的时间：正午
《察看月相》教课方案
【教课目的】
1. 科学看法目标：
知道月相每个月有规律的变化。 知道察看是认识事物的基本方法。 2. 科学研究目标：
能察看描述月相，推理月相有规律的变化。
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3. 科学态度目标： 加强察看月相的研究兴趣。
勇于表达沟通自己的看法，乐于聆听、分享别人信息。 4. 科学、技术、社会与环境目标：利用身旁的资料着手达成月相记录。【教课重难点】
1. 教课要点：知道月相每个月有规律的变化 2. 教课难点：用不一样的方法记录月相。【教课准备】
1. 小组活动：每组一张月相记录卡 2. 教师使用：课件，班级记录单等。
【教课过程】
一、激趣怀疑： （预设 3 分钟）
1. 同学们为了我们更好地研究， 我今日特地请来了一位大家都很熟习的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮
的课件）
2. 我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。 （板书） 3. 在过去的一周你发现月亮形状有什么不一样？
4. 今日我们一同来察看月相的变化吧！ 板书课题《察看月相》
二、察看、描述月相（预设
10 分钟）
1. 月相是月亮在每个阴历月中的形状变化，接下来请你认真 地察看月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）
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2.你以为月相变化的次序是如何的？
3.小组察看。
4.沟通发现，月相图排序。 （板书：上半月
由缺到圆 亮
面在右侧
5.推断下半月的月相。
6.出示下半月月相图课件。
（板书：下半月
由圆到缺 亮面在左侧）
【注：在板书相对应地点贴典型月相图，便于学生察看掌握 月相变化】
三、察看记录月相（预设
20 分钟）
1. 过渡：月相在每个阴历月中变化次序是由缺到圆； 由圆到缺。
今日我们利用高科技，察看一个月的月相。 （月相课件） 2. 你能用什么方法把察看的月相记录在活着手册上呢？ （用铅
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笔划）
3. 能不可以制作一套月相卡片？
4. 用什么方法能显示月亮的球形。用什么表示月亮光亮部 分？看每个月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球） 5. 用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的地点， 月相就达成了。 6. 学生着手制作月相。 7. 小组展现。 8. 班级评论。
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四、商讨沟通，课外延长（预设
7 分钟）
1. 经过察看不一样的夜晚月相同样吗？ 2. 在这节课中，你知道了什么？
小结：经过这节课的学习，我们知道察看是做科学研究一种基本方法。经过察看我们发现了好多月亮的知识，实质上月相变化还储藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实质察看，要注意确立固定的察看地址和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！
板书设计：
察看月相
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相
上半月
由缺到圆 由圆到缺
亮面在右侧 亮面在左侧
下半月
《各种各种的天气》教课方案
【教课目的】
１、科学看法目标 :
知道并会划分阴晴雨雪风等天气现象。
会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
2、科学研究目标：
能依据图片所表现出的天气特点正确地判断天气。
能运用适合词语描述天气特点。
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3、科学态度目标：
能对各种天气现象产生研究兴趣。
愿意聆听别人的见解， 乐于表达自己的看法， 乐于同学间的合作学习。
4、科学、技术、社会与环境目标：
能依据天气状况，合理安排学习和生活。
有保护动植物，热爱自然的意识。
【教课重难点】
教课要点：知道并会划分阴晴雨雪风等天气现象。
教课难点：能联合自己经历， 用自己的话描述天气变化对动植物和人
类生活的影响。
【教课准备】
教师准备：各种天气卡片 5 套、课件（图片和视频）
学生准备：科学活着手册
【教课过程】
一、激趣导入
师：同学们喜爱猜谜语吗？下边我们就来开动脑筋猜一猜吧！
1、千条线万条线，掉进河里看不见。 （雨）
2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和起风，天门天山 家家到。（太阳）
3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋天它不长，隆冬腊月 开白花。（雪）
( 分别指名猜猜谜底，教师赐予指引说明 )
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师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象， 它们都代表不一样的天气状况， 那么对于天气你又认识多少呢？这节课我们就来学习《各种各种的天气》 （板书课题）
二、学习新知
1、谈谈我们知道的天气
师：同学们都知道有哪些天气呢？
先同学间相互沟通再指名回答（教师板书）
2、划分不一样的天气
师：不一样的天气表现出的现象是不一样的， 同学们能依据各种现象来判
断不一样的天气吗？下边我们就来试一试吧！ （给各组散发天气卡片）
A、学生疏组活动：依据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反 面。
B、全班沟通：分别指名选择卡片来谈谈是什么天气，并说明原由。 （学生回答的同时教师把图片贴在板书相应地点）
C、共同沟通怀疑，增补板书：对于同学们有怀疑的图片教师要指引 学生认真察看比较，并加以明确和增补天气名称。
D、拓展练习：达成活着手册第五课“拓展活动” 学生独立达成后再共同校正。
3、天气对我们的影响
师：天气老是在不停的变化，也时辰影响着我们的生活，下边我们就
来认识一下不一样的天气给我们的生活都带来了哪些影响。
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A、让学生联合自己的生活经历谈谈天气给我们带来的影响。
B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中嬉戏、太阳能 集热板微风车）
分别指名谈谈图片中表现的是什么事物， 是什么原由造成， 它们反应
出了不一样天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有益影响？
C、教师小结：适合的天气会有助于动植物的生长和生计，有益于我 们人类的生产和生活。 可是，假如某一种天气连续时间过长或强度过
大，就会给动植物和人类带来不利的影响。因此，我们也要依据天气
状况合理安排自己的生活。
（板书：天气影响动植物和人类）
D、让学生举例谈谈自己是如何依据天气状况来安排学习和生活的。
三、知识拓展
师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么结果呢？
下边我们就来认识一下。
A、向学生介绍什么是极端天气。 （出示投影：什么是极端天气和有关天气图片）
极端天气平常的说就是指在必定地域， 一准时间内出现的极少见的天气现象，它发生的概率很小， 但造成的影响很大。 比方：暴风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长久干旱等都属于极端天气。
Ｂ、谈谈你知道的极端天气造成严重结果的事件。
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Ｃ、让学生观看视频，认识极端天气带来的严重结果。 （播放视频）Ｄ、小结：极端天气拥有很强的损坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财富损失。
四、梳理总结
学生畅聊收获
五、部署作业
师：既然极端天气拥有很强的损坏性， 因此我们是否是希望这样的天气状况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料认识以下内容：
１、极端天气为何会出现？２、 人类的哪些不良行为会影响天气变化？３、我们能够做些什么？
六、板书设计
各种各种的天气
晴 图片
阴 图片
天气 影响 动植物和
人类
雨 图片
天气
雪 图片
风 图片 雾 图片
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《不一样的季节》教课方案
【教课目的】
1.科学看法目标
经过察看和比较认识一年中季节变化的现象， 及对动植物和人类生活 的影响。
2.科学研究目标
能从对详细事物与现象的察看比较中认识一年中季节变化的现象。
3.科学态度目标
愿意聆听、分享别人的信息； 乐于表达、叙述自己的看法， 脚踏实地，
养成用事实说话的意识。
4.科学、技术、社会和环境目标
意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身旁的动植物。
【教课重难点】
1.教课要点：经过察看和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植 物和人类生活的影响。
2.教课难点：经过对不一样现象的察看和比较，认识不一样季节对动植物 和人类生活的影响，进而加强保护环境的意识。
【教课准备】
1.小组活动：课前采集的有关资料、描述不一样季节的词语、学生活动 手册。
2.教师使用：课件、记录单等。 【教课过程】
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一、激趣导入
1.课件出示《四时》课文
学生读一年级学过的课文《四时》 ，说一说自己对课文中所描绘的不 同季节中的光景的认识。
2.揭露课题：在不一样的季节，我们的家园发生了哪些变化？ 二、研究不一样季节的现象
1.出示四时的图片，学生说一说图片中不一样季节的现象。 2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？ 分组展现课前采集到的有关四时的资料。
3.分组议论：我们的地球家园在不一样的季节有哪些不一样？ 4.填写记录单。 季节
光景
用来形容天气的词语（暖和、酷热、
凉快、寒冷）
春天
夏天
秋天
冬天
5.看看我们的记录单，你有什么发现？ 分组报告，教师总结
6.在不一样的季节，动物、植物和人们的穿着有何变化？ 指引学生发现季节的变化对动植物和人的影响。 三、达成学生活着手册
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指导学生拼贴一张四时变化图。
四、讲堂小结，拓展延长
1.经过我们的研究你有哪些收获？
2.请同学们回去后采集秋天的叶和种子，做一个“季节礼盒” 【板书设计】
。
不一样的季节
春天
小草、柳树 花草树木 果实、落叶
雪花
暖和 酷热 凉快 寒冷
夏天
秋天
冬天
《做大自然的孩子》教课方案
【教课目的 】
1. 科学看法目标： 能举例说出人类与动植物联系亲密的实例。 初步建
立珍惜动植物质源的意识。
2. 科学研究目标： 经过研究认识到动植物与人类之间的关系。 3. 科学态度目标： 愿意聆听、分享别人的信息。乐于表达、叙述自己的看法。
4．科学、技术、社会与环境目标： 环境的重要性。 【教课重难点 】
保护身旁的动植物，意识到保护
教课要点：能举例说出人类与动植物联系亲密的实例。
教课难点：能举例说出人类与动植物联系亲密的实例，
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意识到保护环
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境的重要性。
【教课准备 】
多媒体课件、动植物图片（每组一份） 、操作纸（每人一份）、奶盒、
剪刀，绳索等
【教课过程 】
一、 游戏导入。（预设 5 分钟）
师：小朋友，你们喜爱玩游戏吗？今日这节课我们就一同来做做游戏，
好吗？
生：好。
1．进入第一关游戏：听一听，猜一猜。 （放录音） 要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。
师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回忆一下，我们方才猜出
的这些，它们有一个共同的名字，是什么？
生：动物。
2．进入第二关游戏：猜谜语。
谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，每日对着太阳笑，
结的果实数不清。（向日葵）
谜语二：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（荷
花）
谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。 （蘑菇）
师：好聪慧的孩子啊！我们方才猜出的，也有一个共同的名字，叫什
么—（植物）。
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师：地球上有许很多多的动物植物， 那它们和我们人类的衣食住行有
什么关系呢？
二、出示图片，议论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。 （预设
20 分钟）
1．学生取出各组动植物图片小组议论，它们和我们的衣食住行哪个 有关系？
2．着手操作，达成连线。 （每个学生人手一份操作纸） 棉花
树木
西瓜
马
猪
牛皮
玉米
橡胶
衣
食 住 行
3．学生报告表格。
4．举例说出还有哪些动植物和我们有亲密的关系。 三、制作“小鸟餐厅” 。（预设 10 分钟）
1．师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物 不只美化家园，植物还供应我们食品， 动植物对于人类来说同样重要，
爱惜动植物就是爱惜人类自己。
那么我们今日就一同来做一个小鸟餐厅 （预先准备好的奶盒， 为了安
全方便给孩子剪好两个口）
2．课件显示制作方法 3．学生制作。
4. 学生展现及评论。
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完整版教科版二年级上册科学
5. 教师评论并提示： 只有在必需的状况下才给小鸟喂食， 比方天气寒
冷或雪天，不可以让小鸟产生依靠。 四、沟通和总结。（预设 5 分钟）
发问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？五、拓展。
1．将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。
2．让孩子和家长一同到户外找寻和认识更多的动植物，知道它们与我们的关系。
板书：
做大自然的孩子
动物 植物 人类
衣
食
动植物与我们的
亲密有关
住
行
爱惜动植物就是爱惜人类自己！
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