小学三年级科学《测量体积》教学设计

教学内容：

冀人版小学三年级科学上册第2课《测量体积》。 教学目标：

1、理解体积的定义，掌握体积的常用单位，认识测量体积的仪

2、能正确的测量物体体积，能够正确读取测量数值。 3、学会用排水法测量不规则物体的体积。

教学重点：

1、怎样测量物体的体积。 2、正确读取测量数值。

教学难点：

1、读数的正确方式。

2、排水法测量不规则物体的体积。

教学准备：课件、量杯、水。 教学过程： 一、情境与问题：

师：今天我们来学习第2课，我们一起来读一读本课标题。 生读课题，教师板书课题一一测量体积。 师：看到课题你想到什么？

生回答问题，教师回应学生问题，并预设情景。

师：同学们，我们都有水杯，我们的水杯多种多样，形状各异, 如果我们要想知道谁的杯子装的水更多，应该怎样办呢？

预设：测量。

那我们就来探究一下谁的杯子装的水更多。 二、探究与发现：

(-)哪个杯子能装的水多：

1、粗细相同、高度不同的两个杯子，哪个杯子能装的水更多一

些？

提出问题，学生回答。

预设：高杯子能装的水多一些。

2、高度相同、粗细不同的两个杯子，哪个杯子能装的水多一些？

提出问题，学生回答。

预设：粗杯子能装的水多一些。

3、高度和粗细都不同的两个杯子，我们怎样知道哪个杯子装的

水多呢？

师：同学们有什么方法？

生：将两个水杯里面的水放入同样的杯子里，看看哪个杯子的水 面高，那个水杯装的水多。

师：同学们很聪明。哪个杯子装的水多，也就是占的空间大。现 在我们拿起水杯喝一大口水，体会一下水占肚子的空间。

学生喝水体验水占身体的空间。

师:像水在杯子中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作 物体的体积。

邀请同学和自己比较谁占得空间大，谁的体积就大。 测量体积就要用到测量工具。 （二）测量工具

师：那么我们要测量水的体积，要用到什么工具呢？（量杯、量 筒）

师：老师出示量筒，观察量筒的最小刻度值和最大量程。 预设：最大量程100ml 最小刻度值1ml 液体体积的测量步骤：

1、测量杯中水的体积，选择合适的量筒，将杯中的水沿筒壁缓

缓倒入量筒中。

2、将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数

并记录结果。

师：注意读数时要平视液面。测量出具体的数值我们就可以知道 哪个杯子装的水多，还可以计算出到底多了多少。

（三）测量不规则物体的体积

师：我们知道用量筒来测量水的体积，那生活中有很多不规则的 物体，如梨和石子等。用量筒能直接测量这些物体的体积吗？你有什 么方法，进行小组讨论和自主测量。

请同学们拿起桌子上的梨和量杯进行测量。 生进行小组讨论和自主测量。

师根据学生的方法与学生互动，并讲解用排水法测量不规则物体 的方法，播放排水法测量梨的体积的视频。

测量步骤：

1、在量筒中加入适量的水，记录水的体积。 2、将梨放入量筒中，记录水和梨的总体积。

3、用水和梨的总体积减去水的体积，就是梨的体积。

第二次读取的数值一第一次读取的数值=梨的体积 （四）固体体积单位 固体体积的常用单位为：

立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）等。

1毫升=1立方厘米

三、本课总结：

回忆一下，通过本课的学习活动，你都学到了什么知识?

1、什么是体积，常用的体积单位。 2、读取数值的正确方法。

3、怎样测量不规则物体的体积（排水法）。

四、课下作业

同学们课下用排水法自己测量一个苹果的体积。