对教材的分析与理解
一． 教材特点
1． 它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Autumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
2． 教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3． 每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4． 它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …six rubbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I‘m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。 二． 教材结构：
1． Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let‘s talk .Let‘s learn. Let‘s play. Let‘s enjoy and Let‘s act ） 2． Let‘s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。 Let‘s talk 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.
Let‘s learn 在Let‘s talk 的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let‘s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let‘s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。
Let‘s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)and Story(1) …同时也能达到巩固复习的目的。 三． 教学设想：
1． 理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个―L‖中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个―L‖，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。
2． 不要侧重讲语法，练语法。强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。 3． 单元之间的内容要不断渗透，反复循环。
四． 教学目标： Unit 1 My classroom 这个单元围绕日常对话展开，还有歌曲，丰富了学生的学习生活 Unit 2 Numbers 通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识，比如回答自己的年龄，
很实用
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Uint3 :
Uint4
Unit 5
Unit6
Unit7
Unit8
Unit9 My abilities
这个单元里学生继续学习关于自己的本领，丰富动作可以大大提高学生的兴趣
My body
在这个单元里学习有关于自己身体，通过做出各种的动作让学生在动中学英语。 Fruit
在这里学生通过各种器官感觉学习单词。
Mid-Autumn Festival
通过英语来再次学习中国风俗。很有意思 My family
学生在这里可以了解关于家庭的单词。
Play time
在愉快的氛围中继续学习
Revision 复习
Unit 1
the first period 教学说明
今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。 教学内容
认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。
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能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。 情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
教学步骤 Procedures Pre-task preparation Contents warmer Methods Enjoy the song of page 6. Purpose 歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。 玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力，又便于新授对话的引出和示范。 老师和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了师生间的距离。 由于这两句问候的上下句是相同的，所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。 让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。 While-task procedure Introduction Good morning. How do you do? T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) Use the puppet to elicit the greetings. Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg. T: I‘m Frieda. P1: I‘m Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T—Ps 2. Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: I‘m Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty. P2: I‘m Jack. How do you do? Ps: How do you do, Jack? 2.Imitation Good morning. How do you do? 3． Getting to know you. T: Ask pupils to greet their 学生可以根据自己的groupmates . 能力选择一个到两个Ps: Do the groupwork. 句子和其他同学进行问候交流。 歌曲为下面的新授做伏笔。 可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。 Enjoy the English 4．Introduction How are you? song. ---专注教育，服务教师--- teacher. Encourage the more able students to practice with the teacher. Practise in pairs. Practise the drill around the class. P1: How are you? P2: Fine, thank you. How are you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P4) 6. Song Listen to the song. 玩偶、响板、歌曲磁带 教学关注点： 本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。 注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶； 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子； 3） 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。 3． 资源分享： 九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如 1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。 由于Let‘s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。 教学反思： 句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。 第4页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。 Unit 1 the second period 教学说明 通过第一课时的学习，学生能用Good morning. How do you do? How are you? 来问候和交流。 通过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语， 16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。因此， 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。 教学内容 认知内容: 1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。 2) 能听懂指令： Stand up, please. Sit down, please. 并能做出反应。 3）学会祈使句： Open your ____. Close your ____. 并能用所学的单词结合本句型给出指令。 2. 能力要求： 学会用祈使句来表述自己的意愿。 3． 情感态度： 能礼貌地使用祈使句 教学步骤 Procedures 1.Pre-task preparation Contents 1．warmer Methods Purpose Ps: Sing the song: ---专注教育，服务教师--- 3．Listen and act T: Ask the children to listen and follow the teacher. Now let‘s do some exercises. Hands up. Hands down. Legs up. Legs down. Arms up. Arms down. Stand up. Stand down. T: Stand up, please. Sit down, Please. Teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down. 请小朋友跟着老师“听听做做”。即可加大语言输入量，又加深学生对up, down的感知。 在听听做做中感知句子的含义。 While-task procedure Introduction words bag book 2.Imitation bag book new Listen and try to follow the 玩偶借助歌曲，以边English song ---专注教育，服务教师--- Close the window. Open your book. Close your book. Open your bag. Close your bag. Imitation: Open your____ Close your____ T: Ask pupils to follow T: Ask children to follow the sentences with the gesture Encourage the pupils to change the sentences with other words Eg. Open your pencil-box Close your school bag 学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。 把操练活动带入意义性操练阶段。 这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。即充分调动了more able students表现英语的欲望，又给其他同学多一些练习的机会。 Activity Ask some more able pupils to Who is the best little order the commands. The teacher? others try to follow and act. Eg. P1:Open your book P2:Open my book. Choose the best little teacher, award him/her a star. Let‘s act Read page 2 after the tape. 通过同学间的合作、Encourage the children to act it 互助，努力缓解差异out with the deskmates. 造成的成效不一。 通过游戏巩固所学句型。 Post-task activity 1．Game: Simon Says. T: Order the commands Ps: Do the action Do the pair-work 2． Song.(P6) Sing the song together. Read page 2 after the tape Act P2 with the friends or parents. Assignment 五、教学提示 媒体准备： 单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机 教学关注点： a）本课成对出现的动词反义词： open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。 b）注意纠正学生说句子时的语音语调， 防止拖音现象的发生。 c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。 d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box 3. 设计思路： a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和 第7页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 理解的要求。 b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。 4．教学反思： 本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。 Unit 1 the third period 教学说明 通过前两课时的学习，学生已经能用Good morning. How do you do? How are you? 来问候和交流。能听懂简单的课堂用语，并能正确反应。 由于学生在入学前接受英语学习的情况不一，所以导致了学生间知识水平的参差不齐。但令人高兴的是所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学习兴趣，强烈的学习绝望。 教学内容 认知内容： 学会用单词ruler, rubber, pen, pencil, ink, pencil sharpener来表述文具。 初步感知big, small, long, short 等形容词。 学会用I can see … 来描述所看到的物品。 能表演Let‘s play的儿歌 能力要求： 学生试着用其他单词替换改编创作新儿歌。 情感态度： 在改编表演儿歌的过程中，感受到英语学习的魅力。 教学步骤 Procedures Pre-task preparation Contents 1．warmer Methods Purpose Ps: Sing the song: ---专注教育，服务教师--- 2.Imitation I can see … 3．Substitution I can see … 4. Guessing game T: Ask pupils to follow. 学生通过机械模仿熟Ask pupils to change their 悉新句型的基本结构voices to say the sentences. 和表达方式。 Ask pupils to make sentences 把操练活动带到意义with the structure. 性操练阶段。 Eg. I can see a pencil-box. Ask pupils to look at the shadows and guess what they can see. Eg. I can see a bag. The teacher shows the rhyme with the help of castanets. Ask pupils to follow. Encourage the pupils to clap their hands and say the rhyme. 用看shadow猜物的形式，让学生用新句型来表达所看到的物品。 用响板为儿歌打节拍，让学生在朗读儿歌中体验有节奏的英语朗读。 同桌两人相互击掌共同完成英语儿歌的朗读。让学生在互助合作中学习。 5. Rhyme A book, a bag. I can see. A book, a bag. For you and me. 6. Introduction pen pencil T: Open your pencil-box. I can see a pen and a pencil To elicit the new words T: Ask pupils to listen and follow Say and read the words. Ask pupils to change the rhyme with the new words. e.g. A pen, a pencil I can see. A pen, a pencil. For you and me. Tell the children how to use the pens and pencils correctly. 学生已学过pencil-box这一单词，所以pen pencil 学起来容易一些。 培养学生正确的书写习惯。 7. Imitation pen pencil 8. Introduction ink pencil sharpener 9. Imitation ink pencil sharpener T: Introduce the friends of a 立足教材，适当拓展。 pen and a pencil To elicit the words. Ask the pupils to follow Say and read the words. Encourage the children to try to use the pencil sharpener and ink. T: Guess. What‘s in my book? 10. Introduction 第9页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- ruler rubber 11. Imitation ruler rubber To elicit the words. Listen and follow the teacher. Say and read the words. Quick response: Follow or clap T: Point to the pictures or words and say the words. Ps: Follow the teacher or clap. Ask the children to follow the rhyme: A long ruler, a short ruler. I can see. A long ruler, a short ruler. For you and me A big rubber, a small rubber. I can see. A big rubber, a small rubber. For you and me. ruler和rubber在字形上容易混淆，可通过游戏和活动加强单词音、形、义的联系。 将儿歌稍作修改，可拓宽学生思维，为最后学生的自编儿歌做铺垫。 12. Consolidation pen pencil ink pencil sharpener ruler rubber I can see… Read the words 通过游戏来巩固所学Game: Good memory 单词。 T: Show some pictures and ask pupils to remember what they can see. P: I can see … 3. T: Afford children some words. Encourage the children to label the stationeries. Listen to the rhyme of P5. Explain the word: paper. Read after the tape. Encourage the pupils to change and perform the rhyme. 学生根据自己的选择，通过合作的方式，自主的改编和表演儿歌。 巩固课堂学习内容，并通过笔头练习落实。 Post-task activity Let‘s play Assignment Complete the exercises on workbook page 2.3.4 五、教学提示 媒体准备： 磁带、单词卡片、图片、响板、文具shadow （参照1B Unit2 Let‘s play）、单词标签 教学关注点： a) 注单词相近字形的区分。一年级小朋友容易将ruler, rubber 两个单词混淆在一起。因为这两个单词的形和音比较类似。教师可以提示学生ruler的 ‘I‘ 像长尺，rubber的 ‘bb‘ 像橡皮。以此加强单词音、形、义之间的联系，有助于学生的记忆。 b）关注学生朗读儿歌时的语音语调和节奏。儿歌的朗读，可以辅以响板和拍手的节奏训练学生的语音语 第10页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 调，让学生体验有节奏的英语朗读。 资源分享： 可参照1B Unit2 Let‘s play给文具做阴影 设计思路 a）本课单词就在学生身边，是他们熟悉的文具。在巩固单词时，我让小朋友将单词标签粘到相应的文具上。学生在边读边认边动手的活动中充分参与，有效的巩固学习内容。让学生感受到英语学习就在我们的生活中。 b）考虑到学生的差异，有些环节的设计是有分层训练的目标，同时也为学生提供展现才能和个性的空间。最后一个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌。儿歌可以是书上的，也可以是改编的，语句可以是简短的，也可以是丰富的。旨在让所有的学生都能体验学习乐趣，展现自我才能。 教学反思： 在说句型I can see…时，发现学生容易将名词前的冠词 a 漏掉。如把冠词 a和单词同时出示，如：a rubber a ruler 就可以较好避免这类错误的发生。 Unit 2 the first period 教学说明 通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。（游戏激发了他们的兴趣） 了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。 教学内容 认知内容： a．会说：Hello(Hi) . I‘m . This is . b．能运用上面的句子，进行情境表演。 2． 能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I‘m . This is . 进行情境表演 第11页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好 朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。 三． 教学步骤 Procedures Pre-task preparation Contents 1.Warming up Song: ---专注教育，服务教师--- Puppet: I‘m Dog. 3.T: What‘s your name, Please？ P: I‘m Tony. Introduction I‘m . 1. T: Ask pupils to listen and follow. 2. Say and read the sentence. 3. Answer the question: What‘s your name？ Game： 1. Listen the music. 2. Clap your hands. 3. Say your name. 让学生用新句型来介绍自己，回答别人的提问 5. Listen clap and say. I am . x x Ixx xI I am ste-ven. x x Ix xI I am Na-cy. x x Ix 0I I am Alice. 7. Action E: Hi, Rabbit. This is Dog. R: Hello, I‘m Rabbit. D: Hello, Rabbit. 通过音乐节奏游戏，调动孩子们的积极性。由于节奏给大脑的刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。 全班分成三组，通过分角色表演，掌握新学的句子。 1.Watch action. 2.P1: Hi, Rabbit. This is Dog. P2: Hello, I‘m Rabbit. P3: Hello, Rabbit. 3.Change the character. 8. activity 1.Listen to the tape. 让学生用新学的2.Divide the class into of 句子互相交流。 three. Practise the dialogue. Assignment 1．Listen page 8 and read it. 2．Act page 8 with parents. 3．Complete the exercises on workbook page 5. 四 、教学提示 媒体准备： 木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。 教学关注点： a. I‘m May .这句句中的“I‘m”的发音学生有些困难，教师示范时要夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。 b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。 c．培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。 设计思路 第13页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 把Let‘s talk 部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉。 三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。 第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友。 教学反思： 游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目的。 培养孩子善于倾听别人的讲话。个别学生说话时要让其他学生带着任务去听。 Unit 2 the second period 1．通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. I‘am . This is . 来问候，介绍和交流了。 2．有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。 教学内容 1． 认知内容： 1）．学会用祈使句：Give me , please. 2）．学说小对话：A：Give me , please. B：Here you are. A：Thank you. B：You‘re welcome. 2． 能力要求： 学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。 情感态度： 感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。 三． 教学步骤 Procedures Pre-task preparation Contents 1.Warming up Song: ---专注教育，服务教师--- 2．Dialogue A: Hi, George. This is my Mummy.(Daddy) B: Hello, I‘m George. C: Hello, George. 1.Introduction Give me , please. 1. Read the words: Mummy, Daddy. 2. Show the dialogue 让学到的句子“活”起来，必须运用于实际。 While-task procedure 1.T:I haven‘t a pencil. But I want to write. I can say: Give me a pencil, please. P1: Here you are. T: Thank you. 2.Explain 1.Listen to the tape. Close your eyes and listen. 2.Read after the tape. 3.Follow the teacher. 4.Dialogue: T: Give me , please. Ps: Here you are T: Thank you Listen to the story. Answer the questions. a. What did Sam want？(A rubber) b. What did he say？ (Give me a rubber, please). c. What did Ann want？（A ruler） d.What did she say？ (Give me a ruler, please). 1.Watch and listen to the song. ---专注教育，服务教师--- 4.T: Give me , please. Ps: Here you are. T: Thank you. Ps: You‘re welcome. (then change) Post-task activity Draw a picture 1.Distribute white drawing 在情境中懂， paper to each pupil. 在情境中练， 2.Tell them that they 在情境中用。 can use their pencils and rulers, etc. to draw a picture of their classroom. 3.If they need to borrow something. They must say the dialogue. Assignment Listen to tape and say P7. Talk with the friends of parents. 五 、教学提示 媒体准备： VCD、磁带、文具等。 教学关注点： a. 注意学生“give”的发音。 b. 本课的祈使句：Give me , please. 让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。 c．拓展的“Here you are.”“Thank you.”“ You‘re welcome.”不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。 资源分享 《小博士黄语》①、《走遍美国》第一盘VCD、《教学参考》 设计思路： a. 开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新授部分做好铺垫。 b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧知识变为新内容。 c．把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到师生互动，生生互动。 5． 学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形成良好的使用英语的学风，创设学英语的语言环境。 Unit 2 the third period 1．学生能用简单的英语进行问候了：Good morning! Hello! Hi! How are you？等等。 第16页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2．很多学生能正确使用Give me , please. 这一句型。 并能用Here you are. Thank you. You‘re welcome. 来互相交流。 3．个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。 教学内容 1． 认知内容： a．学会1~10的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。 b．初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。(复数变化形式略) c．欣赏歌谣： 学生能根据物品的多少，说出相应的数字。 情感态度： 体会合作学习的乐趣。 三． 教学步骤： Procedures Pre-task preparation Contents 1.Warming up Methods 1.Enjoy the song. ---专注教育，服务教师--- 3．A chant One, two, three, four, come in, please and close the door. Five, six, seven, eight, go to school and don‘t be late. Nine, ten, nine, ten, Learn English again and again. 4．Let‘s learn P9 one bag two pencils three books four pens five rulers six rubbers 1.Listen to the tape. 2.Ask pupils to listen and follow. 3.The pupils show the chant with the help of castanets. 让孩子读琅琅上口的儿歌，使他们找到语感，配上圆舞板的响声，激发他们对学习的热情。 1.Listen and follow. 2.Read after the teacher. 3.Practice in pairs. One pupil say, another pupil point it. 在跟读中让孩子们体会单词的变化：pencils, books„ 老师可简单解释。 5. Match the 1.T:What can you see？ pictures to the words Ps: I can see three one-ten. books. 2.Read the words. 3.Competition 1．Guessing game 通过这一游戏让孩子掌握音、形、义之间的联系。 Post-task activity Put some sweets on the 在游戏中完成学习任teacher‘s 务。 hand. 猜一猜的游戏完全体Ask pupils: Guess, 现了学生的主动学习，guess, how many 调动了每个孩子的积sweets？ 极性。 If he(She)is right. Eat one sweet. T: Guess, guess, how many sweets？ P1:Four sweets. T:OK! Eat it. P1:Yummy, yummy. (Nice. Good. Delicious. Wonderful） 1.Listen to the rhyme. 通过模仿老师的肢体2.The teacher shows the rhyme. 语言，理解歌谣的意3.The pupils show the rhyme. 思。 2．Enjoy the rhyme Assignment 1.Count 1-10. 2.Listen and read page 9. 3.listen the rhyme page 11. 4.Complete workbook page 6. 第18页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 五 、教学提示 媒体准备： 磁带、图片、单词卡片、圆舞板。 教学关注点： a. “Four”,“five”这二个单词相接近要注意区分。 b. 特别注意“three”,“five”,“nine”这三个数字的发音。 c．学生顺着从1数到10，没什么问题，但抽出其中一个数字，他们往往会从1开始数到这个数，才能说出来，这是一个正常现象，只要在平时多用这些数字，数数时加上手指动作，学生不久就会熟练掌握。 资源分享 《小拇指英语》P123、 《剑桥英语》（第一级 上册）P5。 设计思路： a. 开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相吻合，使学生很快地进入了良好的学习状态。 b. 通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的语感，避免说话拖音。 c．根据孩子的差异，有些活动的设计是有层次的，可以让孩子自由选择，如：吃到糖果时，可以有多种应答方式。 教学反思： 在说到复数时，学生很容易把“s”漏掉，所以最好出示复数单词的卡片，帮助他们记忆。 Unit 2 the fourth period 教学说明 通过这阶段的英语学习，学生对英语有较大的兴趣，平时，能主动读英语给老师听。 学生对于一些较相近的字易混淆，如four, five； fine, five； ruler, rubber.等等。 教学内容： 认知内容： 听懂指令并做出相应的动作或应答。 Show me four. Clap three. Say six. 学会使用问句：How many„„？ 学会有节奏地念歌谣。P11 能力要求： 根据周围环境会问答：How many chairs？ Four chairs. 情感态度： 乐意帮助同伴改正错误，而不是笑话他（她）。 教学步骤： Procedures Pre—task preparation Contents Warming up chant Methods Read the chant. The teacher shows the rhyme with the help of castanets. P3: One, one. T: Run, run, run! PS: Two, two. P Purpose 学生在念数字时，老师用响板为儿歌打节拍，让学生体验儿歌的节奏感和韵律。 轮到老师念儿歌第19页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- T: Go to the zoo. PS: Three, three. T: Swim in the sea. PS: Four, four. T: Stay by the shore. PS: Five, five. T: Find a beehive. PS: Six, six. T and Ps: Pick up sticks . PS: seven, seven. T: Go to seven Eleven. PS: Eight, eight. T: Stand by the gate. PS: Nine, nine. T: Form a line. Ps: Ten, ten. T: Catch the hen. 1． Open your__. Close your__. 2． I can see„ 时，充分利用肢体语言让学生理解含义。 整首儿歌语言的输入量很大。 1.T: Open your pencil- box, 让学生灵活运用please. 学过的祈使句和P1: I can see two pencils. 句型进行交流。 Practice in pairs. P1: Open your book, please. What can you see? P2: I can see„ and 1. Put up one finger and say: Show me one. 2. Pupils copy. continue with ‗two, three,„and ten‘ with pupils copying. Game: Say and act. 玩偶能听懂句子并做出反应。 能力能力强的学生可边做动作边说Show you one. While-task procedure 1.Introduction imitation Show me__. (one-ten) Introduction imitation Clap__. (one-ten) 3．activity and 1. Clap and count ‗One, two,„„ten‘. 2. Pupils repeat the words only. Then say and do ‗Clap‘—‗One, two„ten‘. 3. T: Clap four . 游戏中可以改变P: Say and do ‗Clap‘—‗one, 拍手的节奏，更富two, three, four‘. 情趣。 4. Game: say and clap. P1: Clap five. P2: Say and do. P2: Clap eight. P3: Say and do. „ 第20页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- P4: Clap nine. P1: Say and do. 4.Introduction imitation. Say__ (one—ten) 5． activity and 1. Select pupils and say ‗say让能力强的学生—one, two,„ten‘. Pupils 带动其他同学，给respond. 大家做示范作用。 2. T: Say two. PS: Two. 1. P1: Say six. Ps: six. P2: Say seven. Ps: seven. 2.Game:Say a number. 游戏规则：每次说的数字都要比前面说的数字大2（自定），说到10以后，每次说的数字都要比前面说的数字小3（自定），一直说到1.游戏可反复进行，错者淘汰出局。 T: How many pens? P: Five pens. 1.The teacher say ‗How many„?‘ The pupils copy. 2. T: How many books? PS: Six books. 3.The teacher hold up two rulers. PS: How many rulers? T: Two rulers. 4．Game: guess P1: close your eyes, please. How many bags? P2: Three bags. 把英语学习和学生喜欢的游戏活动有机结合，此外，在教英语的同时注重与其它课整合。 ―多2少3‖的游戏，促进孩子思维的发展，在英语游戏中学习了加、减法。 在不断地“说”中培养学生对英语的语感，培养出“听”和“说”英语的能力，进而掌握一定数量的语法和句型。 6. Introduction How many„? Imitation How many„? A rhyme. 1. listen to the tape. 把两句难点呈现 T: What‘s this? 出来，再完整朗 PS: It‘s a tree. 读、表演。 2. Point to a stick and say ‗Is this a three?‘ No, It‘s a stick. Oh, so many sticks. Pick up sticks. 3. Follow the tape by the actions. 1. Sing the song. 在游戏中结束，引Post-task activity Game 第21页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 磁带、教学挂图、响板、数字卡片。 教学关注点： a） 要让学生区分Show me „和Give me „ 两句句子的不同含义。 b）书上的内容是学1—6个数字，但学生完全有能力学到10。 C）儿歌中‘Pick up sticks‘.这句话是难点，一定要分解慢听，分解慢读再以正常速度来读，千万不能让学生读得含糊不清。 资源分享 〈you and me 〉英语儿歌大家唱Page 33。 设计思路 选择长长的数来宝，作为本节课的开头，一是它具有歌唱性的节奏，二是它具有丰富的语境；三是每句句子都可以配上动作，学生再稍看图片就能理解含义。 课的结尾做了上节课同样的游戏，〈Ten little Indians〉，看似相同，其实两次做游戏的要求不同。第一次是听着歌曲做游戏，第二次是唱着歌曲做游戏。在歌唱游戏中复习了10个数字。 5. 教学反思 语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，让孩子多说多用。 Unit 3 The frist period 一、教学说明： 1.经过一段时间的英语学习，在开展的教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。 2.学生已经能用简单的问候语来问候，用简单的介绍用语来介绍，能用Give me the … 来表达自己的意愿。 第22页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 3.Unit 2学生已经学会数字1——6，并要求将数字拓展学习到10，可以为今天的年龄学习打下基础。 二、教学内容 1)认知内容： a.能听懂会说祈使句Raise your hand. Put it down. Show me your book.。 b.能用‖ How old are you ?‖ 来询问对方年龄，并作出回答。 2）能力要求： 在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。 3）情感态度： 能自然大方与人交流。 三、教学步骤： PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS warming up METHODS 1.Rhyme ---专注教育，服务教师--- How old are you? I‘m … years old. 1.Show a picture of a tree. T: How many circles? Let‘s count. S: One , two, three, four, five. T: oh, five years old. 2. Show some other pictures of trees and ask students to practice the phrase: eg: T: How old? S: …. years old./ One year old. 3. T: The tree is five years old. How old are you? S: I‘m … years old. 4. Students practice the pattern in pairs. 用树的年轮来引出年龄，将年龄这个抽象的概念具体化地呈现在学会的面前。 通过操练过程中多次听教师提问How old. 为后面的学习打下伏笔。 由树的年龄自然那转入到人的年龄。 Commands teaching: Raise your hand. Put it down. 1.Teacher introduces the 以询问年龄来请学生action. Say and act. 举手，自然过渡到命eg: T: if you are seven 令句，使两个不甚相years old, please raise 关的内容结合起来。 your hand. 2. Practice the action. 教师可以在操练的环 Raise your hand. 节中和学生一起做些Put it down. 游戏。 3. Listen to the tape, repeat the commands and act out them out. 第24页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- III.Post-task activity: 1.Llisten to the tape on page 13 and repeat. 2. Do a survey : Ask and find out your classmates‘ ages. Report: eg: Alice is seven years old. 3. Encourage students make a new dialogue. ―Meet your new classmate‖ eg: A: I‘m A. How are you? B: I‘m fine. I‘m B. A: How old are you? B: I‘m seven years old. 调查有助于学生将所学得以运用，培养学生与人交往的能力。 V. Assignment: Listening，speaking 1..Listen to the tape on and reading. page 12,13. 2. Play the game ―Simon says‖ with their family. 让家长在与学生做游戏的过程中分享孩子的英语学习成果和学习英语的快乐。 四、教学提示： 媒体准备：树的年轮的图片（可以自己画），录音机等。 2.教学关注点： 1) 关注How old are you? 和How are you? 这两个句子的区别。在平时的教学中，学生会很容易搞混淆。 2) 关注 ―one year old‖ ，学生比较容易说错。 3) 朗读及朗诵儿歌的时候能配上节奏感较强的音乐可以更好地激发学生的学习兴趣。 4）指令性的动作应关注替换，关注动作串联之后的训练。 5）“调查”是本课时第一次出现，所以教师必须十分清晰地交代这种活动的过程与方法。示范性地操作一遍是必不可少的。 3.资料分享： 1）节奏感强的音乐可以到电子琴的伴奏上录下来，而且可以根据班级实际情况调节节奏的快慢。 2）调查表 Name Age 4.设计思路： 1) 我重新安排了教材P12和P13的学习顺序，使各个学习内容能够自然地过渡。 2) 由复习Unit2的Give me ______. 引出今天的学习内容，Show me _____; 由树的年轮引出抽象的年轮；由统计学生年龄引出Raise your hand. Put it down. 再回到年龄的操练。 5.教学反思： 在教学中要多设计些形式多样的活动，让学生更多地参与到活动中来，提高学生对英语学习的兴趣。 第25页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Unit 3 The second period 一、教学说明： 1. 学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。 2. 学生已在Unit 1的儿歌里初步学习了I can…的句式。 3. 本课重点教sing 这个词，draw, read 教师偏重于学生自学。 二、教学内容 1)认知内容： a单词sing, read, draw, 达到“三会”要求。 b能流利表演歌曲。 c能用I can … 表达自己的能力。 2）能力要求： 能用一些名词如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。 3）情感态度： 能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐， 同时要相信自己非常行。 三、教学步骤： PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS warming up METHODS Say some rhymes ---专注教育，服务教师--- II.While-task procedure: Commands teaching: sing, draw, read 1.Teacher sings the song and ask :What can I do? Then answer by himself ‖I can sing.‖ 2. Students look at the pictures, word cards and read the word. Students repeat the word, phrase, rhyme after teacher. eg: A. sing song B. sing a song C. sing, sing I can sing. sing, sing I can sing a song. 4. Students practice the rhyme with their partners. 5. Teacher act the other two new words and show the cards. 6.Encourage students make some new phrases and small rhymes by using the new words. eg: draw, draw I can draw a book. 7. Students try to match the pictures and new word cards. 8. A guessing game Student 1 acts the new word by using his voice, the other students back to S1 and guess what can he do. 用教师的动作形象地引出单词。 注意图、词的呈现，让学生能音、形、图（意）统一起来。 教师示范用单词来造词组、句子，为学生接下去自己学习巩固后两个新词打下基础。 学生在通过模仿的基础上自己进行创编，来学习并巩固draw和 read 。学习最终的目的是让学生在学习的过程中学会学习的方法。并在以后的学习中学会使用这些方法。 Let‘s learn中的单词可通过各种有趣的游戏方法进行巩固。 学习动词不一定就是做动作, 可以探索更多的感官来感受动词,这里就是听声音来猜动作。 第27页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Song 1. Listen to the song on page 16 twice. 2. Encourage students try to sing the song after the tape. Encourage students act 在创编新歌中学生的out the song in pairs or 创造能力和合作精神small groups by using 都得到了锻炼。 the other words. eg: bag, pencil, see… III.Post-task activity: Making a new song V. Assignment: Listening，speaking 1..listen to the tape on Let‘s learn部分的单and reading. page14 词，要让学生在不断2. Read the new words. 地认读中巩固。 3.Sing the new song to their family 四、教学提示： 媒体准备： 单词卡片， 图片，录音机 2.教学关注点： 1)。Let‘s learn 中的单词要关注其音、形、图的配对统一，可运用多种游戏的方法去巩固，降低遗忘的概率。 2)。教学中应关注让学生学会学习的方法，体现从扶到放的原则。并能让学生在以后的学习中学会使用这些学习的方法。 3)。关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。 3.资料分享： 4.设计思路： 1)。将page14的六个单词中的三个，sing, read, draw 先教，因为可以配合page17的歌曲进行巩固性操练。 2)。充分让学生融入学习氛围中，在学习新知识时学会学习的方法。用学到的方法去解决以后学习中碰到的新问题。 5.教学反思： 学习动词不一定是做动作，可以探索用更多的感官来感受动词。比如，用耳朵听来感受动词。通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理想。 第28页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Unit 3 The third period 一、教学说明： 1. 经过一段时间的英语学习之后，班级中的学生学习能力的高低也大致表现出来， 教师课上可以适时分层教学方法，让各层次的学生都得到发展。 2. 本课是继续学习表述能力的动词，如：dance, jump, write, 学生可以用一些简单的句式如：“I can … ”，来表述自己的能力。 3. 注意分层教学，要求一部分能力较好的同学，能用“Can you …?” 来询问对方的能力，并进行回答。 二、教学内容 1)认知内容： a. 单词dance, jump, write 达到“三会”要求。 b. 能用I can … 表述自己的能力。 c. 能流利地讲述page15 的故事。 2）能力要求： 能综合前面学过的知识，介绍自己的情况。 3）情感态度： 懂得自己这么多能力的取得是和老师辛勤教育分不开的，学会感谢老师，进而感谢身边一切关心我们的人。 三、教学步骤： PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS warming up METHODS Sing the song by actions. ---专注教育，服务教师--- II.While-task procedure: Words teaching: dance, jump, write Teacher says and act. eg: I can dance. Can you dance? Students answer S1: Yes, I can dance. S2: No. Encourage more able students to ask their classmates. eg: S3: Can you dance? S4: Yes, I can dance./ No. 3. Students identify the three words by saying ―I can …‖ Hold the word cards and ask them to read aloud. ( dance, jump, write) 5. listen to the tape and repeat on page14. 6.Ask students to match the word cards and the pictures. Encourage students to talk about their ability and tick on the paper. eg: I can read. I can dance. A guessing game Students ask S1 to find out his/her ability by the least questions. Thanks for teacher! Thanks for the others around you! 注意分层教学，让一部分能力教高的学生进行提问，使每个层次的学生都有所发发展，并能使课堂中语言交流更活跃。 A story 学生将自己的能力边说边在表格里打勾，为下面的游戏做好准备。 要求每组一位学生上前，他所在组的同学用Can you ….?来问出他的所有能力，看那组最默契，用最少的问题问完上台的这位学生的能力情况。 让学生学会说感谢，感谢老师的教育，感谢身边的人的关心。 第30页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- III.Post-task activity: Listen to the tape and repeat on page15. Do the listening exercises on Workbook page 10,12. Encourage students to introduce himself/ herself. eg: I‘m ____. I‘m ____ years old. I can read. … 注意thank的发音。 做听力练习可以让学生通过多种感官来巩固新知识，并调整课堂的节奏。 学生的能力是在新旧知识的整合中提高、发展的。 V. Assignment: Listening，speaking 1. Listen to the tape on and reading. page 14,15 2. Read the new words. 3.Tell your ability to your family. Let‘s learn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固. 让学生和家长共同体验到学生学习英语的快乐和英语会话能力的提高。 四、教学提示： 媒体准备： 小课件，单词卡片，图片，录音机。 2.教学关注点： 1) 关注学生新知识和旧知识的融合。 2) 关注学生语音、语调。如：thank 的发音。 3) 关注学生能流畅地表达，注意在课堂中训练。 4）关注单词的音、形、图（意）的配对，这些也是学生常会混淆的。 3.资料分享： a. 课件 b. 表格 sing read draw dance jump write 说明：最后一格留给学生写书上所列单词之外的能力。 4.设计思路： 1) 从单词图片的交替出现引出新单词，让学生能比较愉快和自然到进入新的英语学习中。 2) 充分挖掘学生已有的能力，包括知识和潜能，在完成新任务的过程中提高综合能力。 5.教学反思： 教师应学习一些现代教学技术，使课堂更丰富。虽然也可以利用卡片和图片完成教学，但是变换一些固有的教学手段可以较大地提高学生学习英语的兴趣。让学生以更佳的情绪投入到课堂活动中来，进而得到更好的学习效果。 Unit 4 The first period 第31页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 教学说明： 1. 通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会进行简单的介绍。 2. 本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。 教学内容： 1. 认知内容： 能听懂指令‘Touch your toes. Touch your arms. Wave your hand. ’并能做出反应。 学会用祈使句‘Touch your . Wave your . ’结合相关内容发出指令。 2. 能力要求： 根据指令做出反应，并试着学会发指令。 3. 情感态度： 在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。 教学步骤： Procedures Pre-task preparation While-task procedure Contents Play a match. Methods Purpose ‗ Who is the quickest to 听令快速反应，复respond？‘ 习旧知的同时顺理成章的引出下文。 1) T: (Say the commands and do the actions to elicit the new sentence.) Have the class listen and follow the teacher. 2) Teach a rhyme about body 边做动作，边说儿parts: 歌，理解含义，熟‗ Touch your eyes, 练句式。 And touch you toes. Touch your ears, And touch your nose.‘ 2. ‗ Wave your .‘ 1) Compare the commands: ‗ Raise your hand. Wave your hand.‘ 利用动作的演示区分两者的含义。 1. ‗Touch your .‘ 2) Ask students to listen to the teacher‘s commands and do the actions. 3) Quick response. 听令快速反应，在实践中进一步区别raise 和wave 的不同含义。 3. ‗ Who is the best little Ask some more able students 为学生创造锻炼的to order the commands. The 机会，充分发挥小teacher？‘ others try to follow and act. 老师的功能。 Play a game. ‗Simon Says‘ 滚动知识，丰富语Post-task activity 第32页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 言库。 Assignment Play the game (Simon Says) with their friends or parents. 教学步骤： 1. 教学关注点： 理解 Wave your hand. 和Raise your hand. 两者之间在意义上的区别并作出相应的动作。 3. 设计思路： Let‘s act 的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语言的支持学得更快、记得更牢。 4. 教学反思: a. 通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐了。 b. 轮到小老师发令时，发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容，应引导学生把前几个单元的指令一起加入其中，力求使学生所学的知识能随时间的推移而滚雪球似地增加。 Unit 4 The second period 教学说明： 1. 通过前教时的学习，学生已经能听听、说说、唱唱、指指脸部的各部位。 2. 本课继续学习有关人体部位的内容，并尝试着用This is my ……介绍自己身体各部位以及身边的事物。 教学内容： 1. 认知内容： 能根据指令做出反应，例如：Draw a nose. b. 学会用单词hand、arm、leg、toe等表述人体部位。 c. 能用句型‘This is my ……‘进行介绍。 2. 能力要求： 学会用This is my ……介绍自己身体各部位以及身边的事物。 3. 情感态度： 通过介绍，激发学生大胆表现自我的情感，并树立信心。 教学步骤： Procedures Pre-task preparation Contents 1. Song Methods Purpose Encourage students to sing the 优美的旋律、动听的song together. 歌曲，为学生创设一个轻松愉快的英语学习氛围。 第33页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2. Quick response. 1) Listen，say and point. 2) Listen and judge. 听音指向、听音判断，在复习的同时为进一步学习做准备。 While-task procedure 1. Play a match. Draw a face on the board with 蒙眼画像，在竞赛中‗ Who is the better all the features missing. Ask 巩固旧知，导入新课。 two students to close their eyes painter？‘ and draw the missing parts according to the commands. E.g.: Draw two eyes. 2. Draw a face. In groups，students draw their 体验为自己画像的感faces on page 20 and practise 觉并尝试着介绍。 saying ‗ This is my eye‘，‘This is my ear‘，etc. 3. Introduction 1) Teacher shows a doll to 利用对娃娃的介绍引‗hand，arm，leg， foot，introduce its body parts，出其他人体部位。 toe……‘ imitating a doll‘ s voice. 2) Introduce the body parts. E.g.: This is my hand …… 4. Imitation ‗This is hand ……‘ 1) Prompt the students to 有节奏地练说句型。 my follow the teacher. Point and say the sentences as following: E.g.: Hand，hand，this is my hand. Arm，arm，this is my arm …… 2) In pairs，students take turns 互相介绍，增进了解。 to introduce their body parts and do the actions. 3) Select pairs to act out the role play to the class. Post-task activity Group work. Encourage students to 从生活中，从自己身introduce their personal items 边寻找素材，提高实to the class. 际运用英语的能力。 E.g.: ‗ Look! This is my ruler. This is my book. ‘，etc. Assignment Ask students to introduce themselves. 教学步骤： 1. 媒体准备：录音机，歌曲磁带，图片，娃娃，学习用品等。 2. 教学关注点： 引导学生自信的表现自我。 3. 设计思路： a. 抓住儿童年龄特点，设计和开展丰富多彩的游戏活动，如：听音指向、听音判断、蒙眼比赛画像等，使教学内容轻松易学。 b. 在学了Let‘s talk的内容后，请学生介绍周围的学习用品，和Unit 1中的内容来个呼应，提高语言的复 第34页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 现率，注重语言知识的积累，同时努力提高实际运用英语的能力。 4. 教学反思: 针对学生的特点，选择行之有效的游戏穿插其中，可以分散难点、降低难度，让学生玩中学、学中玩，在愉快的游戏中不知不觉学到知识。 第35页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Unit 4 The third period 教学说明： 1. 通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会进行简单的介绍。 2. 本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。 教学内容： 1. 认知内容： 能听懂指令‘Touch your toes. Touch your arms. Wave your hand. ’并能做出反应。 学会用祈使句‘Touch your . Wave your . ’结合相关内容发出指令。 2. 能力要求： 根据指令做出反应，并试着学会发指令。 3. 情感态度： 在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。 教学步骤： Procedures Pre-task preparation While-task procedure Contents Play a match. Methods Purpose ‗ Who is the quickest to 听令快速反应，复respond？‘ 习旧知的同时顺理成章的引出下文。 1) T: (Say the commands and do the actions to elicit the new sentence.) Have the class listen and follow the teacher. 2) Teach a rhyme about body 边做动作，边说儿parts: 歌，理解含义，熟‗ Touch your eyes, 练句式。 And touch you toes. Touch your ears, And touch your nose.‘ 2. ‗ Wave your .‘ 1) Compare the commands: ‗ Raise your hand. Wave your hand.‘ 利用动作的演示区分两者的含义。 1. ‗Touch your .‘ 2) Ask students to listen to the teacher‘s commands and do the actions. 3) Quick response. 听令快速反应，在实践中进一步区别raise 和wave 的不同含义。 第36页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 3. ‗ Who is the best little Ask some more able students 为学生创造锻炼的to order the commands. The 机会，充分发挥小teacher？‘ others try to follow and act. 老师的功能。 Play a game. ‗Simon Says‘ 滚动知识，丰富语言库。 Post-task activity Assignment Play the game (Simon Says) with their friends or parents. 教学步骤： 1. 教学关注点： 理解 Wave your hand. 和Raise your hand. 两者之间在意义上的区别并作出相应的动作。 3. 设计思路： Let‘s act 的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语言的支持学得更快、记得更牢。 4. 教学反思: a. 通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐了。 b. 轮到小老师发令时，发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容，应引导学生把前几个单元的指令一起加入其中，力求使学生所学的知识能随时间的推移而滚雪球似地增加。 Unit 5 the first period 教学说明 本班学生共有30人，班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。有19位学生已学过一年英语，会读一些简单的英语单词和句子，有11位学生从未学过英语。大多数学生都表现出对英语的极大兴趣。作为一名英语教师，要尽可能让学生保持对英语学习持久的兴趣和热情。 教学内容 认知内容： 能听说单词apple, pear, orange, lemon, 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。 能听说句子This is a/an… That‘s a/an… 2． 能力要求：能描述这些水果的特征。 3． 情感态度：通过学生对本课水果单词的学习，培养学生每天吃水果的良好习惯。使学生懂得多吃水果的益处。 三．教学步骤 Procedures Pre-task preparation Contents Warmer 1.Song “Methods (Tape and recorder) Head, 1.Ps: Sing with action Purpose 通过歌唱引起学生学习兴趣，使 他们迅速第37页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- shoulder, knees and 2.T: Ask pupils to answer the questions. toes” 2. Daily talk 3. T: Ask the pupils to listen 3. Listen and act. and follow the teacher. Sit down, please. Raise your hand. Put it down. Show me your book. Open your book. Close your book. Show me your pencil-box. Open your pencil-box. Show me your ruler. Show me two pencils. Close your pencil-box. Touch your arms. Touch your toes. Touch your shoulder. Touch your head. Wave your hand. Clap your hands. While-task procedure Song“Apple round ,apple red” Introduction apple Passing game Questions: What do you hear？ How is the apple？ Do you like to eat apples？ (Tape and recorder) 1.Enjoy the English song to elicit the fruit “apple” T: Show the object to pupils 2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps ( Passing game) 3:T: Ask pupils to pass the apple and say ―This is an apple‖ one by one 4.T: Ask pupils to describe “apple” Pn 进入英语学习状态。 请学生跟着老师“听听做做说说”。在听听做做说说中感知句子的含义。既加大了语言输入量，又调节了课堂气氛。使学生在轻松、愉快的氛围中进行听说训练。 玩偶通过欣赏英语歌曲引出新单词，并借助实物操练单词。通过传苹果游戏来操练句子，让学生在传一传，说一说中熟悉单词、词组和句子，在游戏中解决教学难点。通过让学生来描述苹果的颜色、特征，从而引出拓展词汇round , red, juice, sweet，增加输入量。 Introduction pear 6．Guess the fruit It‘s not round. It‘s sweet and juice. It‘s yellow. What is it？ Guessing game 通过猜谜游戏引出新(guess the fruit) 单词，激发学生的学1.T:Ask pupils to guess the 习兴趣。 fruit by giving the riddle. Pn: Guess 第38页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 7．Imitation 8. Question How is the pear？ 9.Read the word card (Picture) T: show the picture to pupils 2. Ask pupils to follow and repeat 3. Ask pupils to describe “pear” (word card) 4. Ask pupils to read the word card together Ps (show a bag) 1. T: Ask pupils to touch the bag and guess the fruit. (Object and the picture) 2.T: Show the object to pupils 3.T: Ask pupils to follow and repeat 4．Game (Show a balloon orange) T: Ask pupils to play a game ―Throw an orange‖ T-Pa-Pb (Show object and balloon orange) 5. T: Encourage the students to answer the questions. T-Pn (Show word card) Ask pupils to read the word card together. Ps 鼓励学生通过描述生梨的颜色、特征，引出拓展词汇yellow，并复习巩固词汇sweet, juice. 10．Introduction orange 11. Imitation and playing a game 12. Questions Do you like the small orange or the big orange？ Why？ 借助实物，通过猜谜游戏让学生在摸一摸、猜一猜、玩一玩过程中引出新单词。 让学生在抛橘子气球游戏中边玩边操练句子This is an orange .让学生在玩中学，在学中玩，使学生在游戏中习得语言。 通过提问，提供学生运用语言表达思想的机会。培养学生善表达、能交际的能力。 通过描述柠檬的颜色、特征，引出拓展词汇sour,增加了词汇量。 通过编儿歌，不仅能让学生进一步巩固新单词，而且也能进一步操练拓展词汇，培养学生的语言运用能 13.Introduction (Picture) lemon T: Show the picture to pupils. 14.Imitation and read 1.T: Ask pupils to follow and the word card. repeat. T-Ps 2.T: Ask pupils to describe “lemon” 3.T: Ask pupils to make a rhyme with lemon. (practice in pairs) 第39页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 力。 Post-task activity Activity: 1.Reading the new words. 2.Practise sentence This is an/a… That‘s a/an… (pictures and word card) 1.T: Ask pupils to read the new words. (pupils show objects) 2.T:Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pair works. 3.T: Select pairs to practise to the class. 4. Sing the English song“apple round, apple red” 通过对子活动，学生在轻松愉快的环境中进行句型操练，把单词放在句型中操练，把单词教学与句子教学整合起来。 让学生在轻松快乐的歌曲中有效的巩固所学单词。 Assignment Read page 23-24after the tape Make new rhyme with apple, pear, orange and lemon. 四 、教学提示 1. 媒体准备： 水果、腊制水果、橘子气球、图片、单词卡片、歌曲磁带 教学关注点： 本课中的句子例如：This is an apple. That‘s an orange. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，尤其是an apple, an orange 的发音。为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力： 采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子。 2） 多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力。 3． 资源分享： 英文儿歌经典第一集有一首歌曲“Apple round, apple red”,在学习单词和巩固单词中可以使用。 4. 设计思路： 1)学生在入学前或多或少知道一些水果，如：apple, orange, pear等，所以不需要花很多时间操练这些单词，但是对一只苹果an apple,一只橘子an orange的表达从未接触过，学起来有一定的困难，这是在教学中要重点教学的 ，尤其是读音。 2）把Let‘s learn中的部分单词和Let‘s talk 中的句子整和起来，把单词放在句子中进行教学，将这部分内容提前到第一课时来上，在第二、三课时中能复习、巩固该句型，将会收到事半功倍的效果。 教学反思： 1）尽量多的给每位学生实践机会，鼓励每位学生大胆开口。 2）布置回家作业可让学生把学过的单词pear, orange, lemon替换到歌曲“Apple round, apple red”中，让学生在歌唱中复习、巩固单词。 Unit 5 the second period 第40页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 一教学说明 通过第一课时的学习，学生能用This is an /a…... That‘s a/an…… 等句子来表达。并能描述所学水果的颜色、特征。 通过了解发现班中有20名同学课外在跟外籍教师学英语， 有一定的口语基础，因此学生听说能力差异较为明显。 二。教学内容 1．认知内容: 1) 学会用peach, melon, strawberry, watermelon等单词来表述单词。 2) 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。 3) 能用 What is this? It is a/an……进行问答。 2. 能力要求： 能描述所学水果的颜色、特征。 3． 情感态度： 能表达自己喜欢吃什么水果 三． 教学步骤 Procedures 1.Pre-task preparation Contents Warmer 1．Sing a song 2．Daily talk Good morning. How are you? How old are you? What fruit do you like? Why? 3．Review Guess the fruit (apple, pear, orange, lemon) Methods Purpose Ps: Sing the song: ---专注教育，服务教师--- 趣。 2.Imitation peach Ask children to follow the new word and repeat. Read the word card. Ask pupils to describe the peach. 4. Count the peaches. 学生通过机械模仿熟悉新单词。在跟读之后，出示单词，进行认读。 通过描述桃子的颜色和特征，引出拓展词汇pink, 增加了词汇量。 通过猜谜游戏，猜猜老师喜欢吃什么水果，引出单词 strawberry,从而激发学生的学习欲望，充分调动学生的学习积极性 。 通过让学生亲口品尝草莓来体验草莓的色、香、味来描述草莓的颜色、特征 。 通过让学生自编儿歌，培养学生的创造思维及语言运用能力。 3．Learn the new T: Guess. What fruit do I like word: to eat? To elicit the word: strawberry strawberry 4．Imitation strawberry 5.Making a rhyme Say and read the word. Ask pupils to taste strawberries. Ask pupils to describe the strawberry. (Show a toy strawberry) Ask pupils to make rhymes in pairs. Students act out the rhymes. new 6．Learn the new word: melon (Multi-media) 通过使用多媒体猜1.Watch the slide and guess: 物，引出新单词。方What is it? 法是先让 学生看四S: Guess. 分之一的瓜的轮廓 线，让学生猜，再给学生显示四分之二的轮廓线，让学生猜，接着再显示四分之三的轮廓线，分三次点击，最后出现完整的瓜的图形。学生通过第42页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 猜谜 ，视觉不断地受到刺激 ，始终 处于好奇状态之中 ，激发了学生 求知欲。 7. Imitation melon 8. Learn the new word: watermelon 2. Students follow and repeat. 3.Ask pupils to describe the melon. 通过描述哈密瓜,引出拓展词汇oval,并复习巩固词汇sweet, juice. (Show a watermelon) Ask pupils follow and repeat. (Show multi-media) Ask pupils count the watermelons. Play a guessing game What is this? It is a/an…… (Students touch the bag and guess) 4. Ask pupils to describe the watermelon. 1.Listen to the rhyme. Make new rhymes using ‗peach‘, ‗strawberry‘, ‗melon‘ and ‗watermelon‘. Encourage students to act out rhymes in pairs by using the new words. Read the word cards. (Multi-media) 5. Playing a watching game. 借助实物引出新 单词。 让学生运用触觉摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，让学生通过视觉和触觉来辨别其形状，诱发学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中复习巩固单词。 9. Game 3.Post-task activity Make new rhymes 2. Game 通过编儿歌和表演儿歌，学生的创造能力和合作精神都得到提高，同时也为学生提供了充分展示自己才华的机会。 运用多媒体进行图片和单词的配对游戏，在活动中不仅使学生复习了颜色、数字，同时也复习了单词、第43页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 句子。巩固操练了新旧知识，也进一步强化了语言训练。 Assignment 3. Song Enjoy the song 单词卡片，图片，水果，草莓气球玩具，录音机，多媒体 2.教学关注点： 1）本课新学单词melon 和第一教时所学单词lemon字形容易混淆，需加强认读和辨认。注意形近字的区别。 2）注意纠正学生对单词peach, strawberry的发音。 3）注意让学生在一定的情景中学习，使用句子What is this? It is a/an…… 4）注意整体认读单词：peach, melon, strawberry, watermelon. 3．资源分享： 九年制义务教育五年级有一首歌曲 1）精心设计丰富多彩的游戏活动，让学生在摸一摸，猜一猜，尝一尝的游戏活动中来习得语言。让学生在玩一玩，动一动的过程中学习知识。 2)运用多媒体辅助教学，如用多媒体导入新课，多媒体猜物，用多媒体进行单词和图片的配对等，复习巩固所学内容，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学效果。 3）创设英语氛围，面向各种层次的学生，既为中等学生提供说的机会，又为有余力的学生补充大量信息，以趣味性、交际化贯穿该课始终。 5．教学反思： 本教时补充单词不是很多，如有条件的话，学生接受能力强的 ，可再补充一些平时经常吃的水果，如：猕猴桃kiwi fruit, 柿子persimmon，甘蔗sugar cane等，扩大学生的词汇量。 第44页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Unit 5 the third period 一、教学说明： 1. 通过第一、二教时的学习，学生已经学会说八种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。 2. 本课是继续学习有关水果的单词，如banana, pineapple；学生也可以用一些简单句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……来表述自己的意愿。或用Is this a/an… ? 句式进行提问。 二、教学内容: 1)认知内容： a.) 会听说单词banana, pineapple. b.）能听懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。 c.）能用Is this a/an……? Yes, it is. No, it is not.进行问答。 2）能力要求： a)能用所学水果单词结合句式Smell the……, Feel the……, Taste the……给出指令。 b) 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。 c) 能用Is this a/an…? 句式对身边的物品进行提问。 3）情感态度： 在唱英语歌曲的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。 三、教学步骤： Procedures 1.Pre-task preparation Contents Warmer 1．Sing a song Methods 1.Sing the song by actions. “An apple” Purpose 大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。 2. Greetings 2.Greetings. Teacher and students greet each other. 3. Review. 通过玩“记忆游戏”1)Students review the words by 来复习所学单词，激reading the cards. 发学生的学习兴趣。 2)Game: What‘s the missing？ 1. Show some fruit to students. 2. Say ― Smell the melon.‖ ―Fell the apple.‖ ―Taste the peach.‖ and pretend to smell the real melon, fell the apple and taste the peach. 玩偶教师通过边说口令，边做动作，让学生理解smell, fell, taste 的含义。 3. Review 2.While-task procedure 1. Commands teaching: Smell the melon. Fell the apple. Taste the peach. 第45页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 3. Teacher repeat several times. 4. Have students listen and act according to your commands. ―Smell the melon.‖ ― Fell the apple.‖ ― Taste the peach.‖ 5. Listen to the tape several times and repeat several times. 6. Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles. Select groups to act the commands to the class. Play a game: Who is the quickest student to respond？ (Ask every student to act according to your commands.) 学生通过听口令，做动作来熟悉这三种口令。 通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令。 通过游戏活动“谁的反应快？”进一步巩固口令，使学生在游戏活动中巩固所学知识。 借助玩具猴，通过提问引出新单词。 学生通过机械模仿熟 2.Words teaching: banana, pineapple 1. Hold up a toy monkey and ask What fruit do monkeys like？ 2. To elicit the new word ―banana‖. Ask do you like bananas？ 3. Follow and repeat. Read the word card. 第46页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 5. Show an apple and ask ―Is this an apple？‖ Yes, it is. Repeat the question and the answer in English. 6. Show a lemon/pear and ask ―Is this a lemon/pear？‖ P: Yes , it is. Hold up the pineapple and ask ―Is this an orange？‖ ―No, it is not. ‖ 8. To elicit the new word ―pineapple‖. 9. Students follow and repeat. 10. Read the word card. 悉新单词。在跟读之后，出示单词，进行认读。 借助实物引出问句和答句，让学生通过听问句回答来熟悉句型。 借助实物继续提问，让学生进一步熟悉问句，操练答句。 借助实物，引出新单词。 用实物引出否定回答，让学生模仿 跟读。 通过听录音，模仿录音中的语音语调，跟读故事。 3.Teaching: Is this a/an…? Yes, it is. No, it is not. 1. Hold up a pineapple and ask ― Is this a banana？‖ ―No, It is not.‖ Repeat several times in English. Students follow and repeat. 2.Listen to the tape. Students listen carefully and follow the story. 3.Post-task activity 1．Pair work 2. Group work 3. Let students act out 通过对子活动表演故the story in pairs. 事，提高语言表达能(Provide them with some 力。 pictures of fruit) 4. Use stationery to let students practice the language. ( Four students make a group) 通过小组活动，用学习用品操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。 3. Game Play a game. 通过游戏活动，进一Use plastic or real fruit to let 步巩固操练句型，使第47页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- students practice the language. 群体与个体有机结Get one student come up to the 合，使每个学生都参front and ask ―Is this a …？‖ 与活动，让学生始终and the whole class is to say 在轻松、愉快的氛围―Yes, it is‖ or ―No, it is 中学习语言。 not‖. Enjoy the song ―I have an apple‖ 让学生在歌声中体验学习英语的快乐。 Assignment 4. Song 1. Listen to the tape on page22-26 2.Read page 22-26 after the tape. 3.Tell the story to their family. 四、教学提示： 1.媒体准备： 单词卡片，图片，录音机，学习用品, 水果等 2.教学关注点： 1）关注smell, feel, taste 的正确发音。 2）关注Feel the apple. 或Feel the orange. 中的‗the‘ 的正确发音。 3) 关注故事的语音语调，特别是Is this a/an …? 的升调的正确处理。让学生学会有声有色地朗读故事。 3.资料分享： 有一首英语歌曲‖I have an apple‖，可以让学生欣赏，有条件的可以学唱。不一定让学生唱歌曲的全部，只要了解歌词的大意，会跟着音乐唱即可。 4.设计思路： 采用游戏和各种活动形式，如对子活动，小组活动等，操练难点，解决难点。让学生始终在轻松、愉快的氛围中学语言。 面向全体学生，鼓励人人参与，通过群体与个体的有机结合，使每个学生参与实践。 5.教学反思： 1）最好的教具和学具是学生周围的实物，在操练句型时要充分利用。 2）对一些学习能力强的学生，可以布置他们自编故事讲给父母听，从而使不同层次的学生均在原有的基础上得到发展，共同提高。 Unit 6 第48页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- The first period 一、教学说明： 通过前五个单元的学习，师生关系日趋融洽，师生之间的密切程度有所增强，课堂教学效率有所提高。 本课学习一些简单的命令句：如Look at … Wash your …. Eat a/ an… 学习I like to eat …来表述自己喜欢吃的东西。 二、教学内容 1)认知内容： a. 能听懂并会说祈使句Look at your hands. Wash your hands.和Eat a cake. b. 能用I like to eat…表述自己喜欢吃的食物。 2）能力要求： 在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令作出反应。 3）情感态度： 通过本课的学习，培养学生讲卫生的良好习惯。 三、教学步骤： PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS 1. Warming up. Rhymes Songs. 2.Revision words of fruits METHODS 1.(Tape recorder) Ps: Say, act and sing. 2.Greetings. 1.Shadow games: (fruit garden) e.g. T: An apple? P: Yes, it‘s … No, it‘s… PURPOSE 采用儿歌、歌曲等形式活跃课堂气氛，使学生自然地进入学习状态。 通过猜影子的游戏来巩固前一单元所学的水果，为接下来的句型教学作好铺垫。 第49页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- II.While-task procedure: A new pattern: I like to eat… 1.Teacher looks at the picture of fruit garden and says by actions. e.g. Oh, so many fruits here. I like to eat apples. Yummy, yummy. 2.Teacher says and Ps repeat. 3.Say the chant as following: I like , I like I like to eat. Apples, oranges, peaches and pears. 4.Encourage the pupils to say the sentence: I like to eat… 1.Teacher shows the fruit to model the dialogue. e.g. P1: I like to eat …. T: Show me your hands. Look at your hands. Dirty, dirty! 2.Have the pupils listen and act with the teacher. e.g. Look at your book/ pencil/ bag/ ruler/ mouth. Ps follow. 3.Have the pupils say commands and teacher does the actions. 4.Give commands and do the actions in pairs. 由果园图引出新授句型，自然明了。 节奏鲜明、琅琅上口的儿歌对于低年级学生学习句型增添了趣味性。 Commands teaching 1: Look at your hands. 承上启下，自然引出新授句型。 听指令做动作，调动学生的积极性，并巩固新知识。 第50页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Commands teaching 2: Wash your hands. 1.Have the pupils show their hands and say: Your hands are very dirty. Please wash your hands. ( Do the action.) 2 Repeat the sentence. Ps follow. 3 Make the rhyme as following: Wash, wash, wash your hands. Wash, wash, wash your face. … 4. Have a match: Ask one group to give commands, the other group do the actions. Who is the winner? 用编儿歌的方法来操练，既训练了学生的朗读，有拓展了学生的思维。 Commands teaching 1 Ask the pupils to show 3: Eat a cake. their hands again. T: Now your hands are clean. We can eat some food. 2. Show a cake and say: Look at this cake. It‘s so nice. Do you like it? 2 Elicit: Eat a cake. 3 Read the sentence. 4 Pass the cake and say the sentence. 5 Have the pupils say more and more sentences: Eat a/ an…. Let‘s act. I like to eat… 用传递蛋糕的游戏既活跃气氛，又操练了句型。 III.Post-task activity: 1.Play a game: Simon 通过游戏巩固所学句Says. 型。 2.Show a basket: Have the pupils pick the fruit and say: I like to eat… Yummy, yummy. 设计“摘果子”的游戏为学生创造了使用语言的情景，扩大操练面。 V. Assignment: Listening speaking and 1.Listen to the tape, say 让学生在与家人的游and act Page 27. 戏中分享学习英语的第51页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2.Play the game (Simon 快乐。 Says) with their family 四、教学提示： 1.媒体准备： 图片，录音机， 蛋糕，水果，篮子等 2.教学关注点： 1)关注句型I like to eat…这个句子对于学生来说很上口，所以我通过让学生诵读教师自编的Chant，从而达到耳熟能详的程度。 2)注意句子的连读：如Look at… I like to eat…。 3.资料分享： 1) 《剑桥少儿英语》中有许多节奏鲜明、琅琅上口的儿歌，我们可以改变内容为教学所用。 2)教学参考1 A第28页上的游戏可以在巩固操练中采用。 4.设计思路： 1)句型I like to eat…通过“看影子猜水果”的形式引出，并通过诵读Chant加以巩固；祈使句的教学结合情景，通过动作和游戏让学生在说说做做中运用句型。 2)情景创设的整体性和连贯性，如从复习水果单词引出I like to eat…并由此导入祈使句的教学，从检查学生双手引出Look at your hands. Dirty! 让学生必须先洗手引出Wash your hands. 待手洗干净后再引出Eat a/ an… 5.教学反思： 1)祈使句的教学通过全身动作反应法得以学习和巩固，当然游戏是必不可少的步骤。 2)摘果子的游戏为学生创造了使用语言的情景，学生在这一分散活动中，积极性非常高，也敢于开口，在运用中使所学的语言达到了熟练的程度，教学效益也显现出来了。 3)在说句型I like to eat…时，学生往往把名词后面的 s给漏掉，教师可以多强调几次，慢慢学生的错误就会减少。 Unit 6 The second period 一、教学说明： 中国的饮食博大精深，每个节日都有它的特点，本课时围绕Mid-Autumn Festival来学习中秋节我们常吃的一些事物，如：mooncake, taro, bean等，让学生感受中国的饮食文化。 第52页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 通过上节课的学习，学生已能用I like to eat….来表述自己喜欢吃的食物。 二、教学内容 1)认知内容： a. 单词moon, mooncake, bean, taro达到“三会”要求。 b. 能用What do you like to eat?来询问对方喜欢吃什么。 2）能力要求： 用所学句型在情景中正确运用。 3）情感态度： 让学生感受中国的饮食文化。 三、教学步骤： PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS 1. Warming up. METHODS 1. Sing a song by actions. 2. Greetings: T—Ps 3. Listen and act. 1. Say the chant 2. Encourage the pupils to say the sentence: I like to eat… PURPOSE 通过唱唱、说说、做做，让学生感受英语的氛围，为导入新课作准备。 用儿歌的形式复习上节课的内容，并鼓励学生用I like to eat…来说说自己喜欢吃的食物。 2. Revision I like to eat… II.While-task procedure: Words teaching: moon 1. Draw a circle on the 让学生将看到的圆发board. Let the pupils 挥充分的想象，可能guess: 会是什么东西？ What is it? 2. Colour the circle yellow and draw some stars around it. 3. Elicit the word: moon 4. Show the word card and read. 单词和歌曲的教学结5. Play the tape and enjoy 合在一起，相得益彰。 the song of Page 31 6. Listen again and follow it. 7. Sing and act together. 第53页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Words teaching: 1. Teacher points to the mooncake, taro, moon and say: The moon bean is big and round. Mid-Autumn Festival is coming. 2. Encourage the pupils discuss what they eat in Mid-Autumn Festival? 3. Show the picture cards and word cards. 4. Read them aloud. 5. Practice the new words. Match. Guessing game. A new pattern: What do you like to eat? I like to eat… 1. Put the fruit card on the board and model the dialogue with a pupil. 2. Show the sentence: What do you like to eat? 3. Read the sentence in different voice 4. Hold up a picture about Mid-Autumn Festival. Play the tape. Pupils listen and repeat several times. 5.Look at the picture . Then ask and answer: T—Ps Ps—T P1—P2 1. Ask the pupils to survey your friends or teacher what they like to eat. 2. Feedback: xx likes to eat… 让学生讨论人们怎样欢度中秋节的，会吃什么食品，尽量利用学生的生活体验，引出教学内容。 单词和图片的配对以及看口型猜单词经常用于巩固单词。 让学生用不同的声音来朗读新句型，使枯燥的学习变得有趣。 III.Post-task activity: Do a survey. 学生用所学的语言知识来询问老师和朋友喜欢吃什么，不仅让其学以致用，而且锻炼了语言交际能力。 V. Assignment: Listening speaking and 1.Listen to the tape, say and act Page 28、29. 2. Survey: Festival in China 四、教学提示： 1.媒体准备： 中秋节的图片，录音，bean, mooncake, taro的实物或图片，单词卡片 第54页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2.教学关注点： 关注整体认读卡片单词moon, mooncake, bean和taro。 关注问句What do you like to eat?语音语调。 关注学生在做Survey时要用所学的句型进行询问，让每位学生参与语言实践中，学以致用，真正体现学生的主观能动性。 3.设计思路： 利用学生的生活体验，让其回想自己过中秋节的经历，引出教学内容。 新句型What do you like to eat?主要以Survey的形式加以巩固，通过调查活动，使不同层次的学生都能参与到学习中去。 5.教学反思： 单词的操练也可放在句型中进行 e.g. taro ---Give me a taro, please. ---O.K. Here you are. 2) 调查活动前教师一定要作好示范，在反馈时对于任务完成出色的学生要给予奖励。此外，反馈时，可适当提高要求，可以让学生试着用第三人称汇报调查结果。 3）本课时仅仅涉及到中秋节有关食品的单词，如有时间，可以适当让学生感受西方的饮食文化，提高他们对西方饮食的兴趣，了解中西方饮食的差异。 Unit 6 The third period 一、教学说明： 通过上节课的学习，学生对于中国饮食文化有了进一步的了解，知道中秋佳节是中国的传统节日，我们会吃mooncake, taro, bean等。 由于学生接受能力不同，部分学生对于What do you like to eat? I like to eat…掌握不是很好，可以在本课时中继续巩固。 本课是学习有关秋天的单词，如autumn, leaf; 并学习句型I/You have got a/an…，来表述自己所拥有的物品和食物。 二、教学内容 1)认知内容： 单词autumn, leaf达到“三会”要求。 能用I / You have got a / an…表述自己或对方所拥有的东西。 2）能力要求： 能表演改编后的语言活动，增强了学生的团结协作能力。 3）情感态度： 在改编表演对话的过程中，感受到英语学习的魅力。 第55页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 三、教学步骤： PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS 1. Warming up. 2.Revision METHODS 1.Chant. 2.Listen and act. 1. Show the picture of Page 28. 2.Ask and answer: What do you like to eat? I like to eat… 3. Make a short dialogue then act it out. 1.Teacher shows a leaf and ask: What is it? 2.Elicit the word: leaf 3.Read the word. 4.Make small rhymes in groups. 5.Say a rhyme as following: One, two, three. It‘s a leaf. Four, five, six. Pick up the leaves. 1. Have the pupils enjoy four pictures, then ask: e.g. What can you see? What colour are the leaves? 2. Teacher introduces one of the pictures: e.g. Look. The leaves are yellow. The leaves are following. Autumn is coming. 3. Ask the pupils to read the new word: autumn 4. Ask and answer: e.g. T: Autumn, autumn, what can you eat? Pn: Autumn, autumn, I eat a/ an… PURPOSE 做做热身，增强朗读的乐感。 通过让学生问答、表演对话，充分发挥学生运用知识的能力，培养口头表达能力。 II.While-task procedure: Words teaching: leaf 让学生充分发挥想象自编儿歌，从而使思维得到拓展。 琅琅上口的儿歌，对于单词leaf的单复数都有了更深的印象。 Words teaching: autumn 师生问答一方面培养了学生的口表能力，一方面培养学生的观察能力，从图中获取一定的信息。 用一问一答式的形式操练单词，学生新奇，但很有效。 第56页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- New patterns: 1.I have got a… 1. Show the objects and say: e.g. Look! I have got a pencil. I have got a book. And I have got a ruler. 2. Repeat the sentences. 3. Make sentences with ― I have got a…‖ 4. Have a match: Ask the pupils to say more and more sentences with ― I have got…‖ 1. Have one pupil hide one object and play the guessing game: e.g: T: You have got a… P1: Yes./ No. 2. Read the sentence: You have got a … 3. Play the tape and say after it. 4. Play the game in goups as the model. e.g. P1: You have got a… P2: Yes. / No. I have got a… 让学生用新句型I have got…进行说话比赛，看谁说得又多又好。 猜的游戏，学生兴趣浓厚，课堂气氛非常活跃。 2.You have got a… III.Post-task activity: Words for Unit 6 Match the words and 训练学生听的能力，pictures. 并通过获得的信息猜Listen and guess. 出相应的单词。 Encourage the pupils to 以小组的形式共同练make the dialogue. 习口语，并学会了运Select pairs to act out their 用所学来交际。 modified dialogues. Let‘s play. V. Assignment: Listening speaking and 1.Listen to the tape, say and act Page 30 2.Play the guessing game with your parents. 四、教学提示： 第57页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 1.媒体准备： 单词卡片、录音机、叶子、部分学习用品等 2.教学关注点： 关注整体认读卡片单词autumn和leaf。 关注单词autumn的发音；注意单词leaf的复数形式 leaves，可适当点拨一下。 句型I / You have got a…学生初次接触，可以通过猜物游戏反复加以操练，达到熟练程度。 3.设计思路： 单词leaf由实物引出，单复数通过诵读儿歌来加深印象；句型的操练通过不同的形式加以巩固，使学生始终处于兴奋状态。最后环节，学生用学过的其他物品进行猜物活动，让学生表演改变后的语言活动，旨在培养学生语言运用能力，展现自我风采。 4.教学反思： 运用游戏进行教学深得孩子的喜爱，有助于学生学习，但如果游戏运用的不够恰当，则效果截然相反。所以选择适合学生、适合教学内容、适时的游戏是老师课前必须思考的问题。 Unit 7 The first period 教学说明： 经过前六个单元的学习，孩子们对英语已经有了一定的兴趣，对英语的语音语调也琅琅上口了。再说所学英语知识都是与生活学习息息相关的事物，平时经常会用到，看到，说起，他们也容易记住。 大多数学生以学习英语为快乐，为能学好英语而不断努力，课余时间还不忘“温故而知新”，但也有少数孩子已显露出态度上的不积极，教师应给这部分孩子更多的关注，并且尽量把一年级的课上的生动而活泼。 本课所学是家庭成员的一些称呼，容易听懂上口，因此要让孩子们在自主、轻松的课堂氛围下进行学习。 二．教学内容： 认知内容： 能认读、听说单词：father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, me, friend. 能用：This is my ….进行家庭成员的介绍，并能用：Is this your …? Yes, this is my …. No, this is my … 进行问答。 能力要求： 能用: This is my ….等句子在相应的情景中使用，并能以相应的问句进行综合问答。 情感态度： 通过对自己家人的介绍，增强孩子们热爱尊敬父母长辈的情感，通过学生之间介绍增进同学友爱。让学生初步感受西方家庭结构。 三．教学步骤： PROCEDURE I.Pre-task preparation: CONTENTS 1. warming up METHODS 1.Song: Moon 2.Memory game: Teacher shows pictures or word cards for some time, then let them say what they are. PURPOSE 这首歌音调比较舒缓，可以让小朋友们静下心来。 复习巩固旧知识，用游戏比赛的形式能调动学生的参与积极性。 第58页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- II.While-task procedure: 1. Introduction: father, mother, 1.Self-introduction in groups, 2.individual introduction 3.Teacher introduce family members by holding a photo:Look at my family. I‘ve got a father and a mother. Look, this is my __. Let them to shout out: father and mother. 以教师自身的家庭成员介绍作为引入，容易激起孩子的好奇和兴趣。 2.Imitation: This is my ___. My___ can ___. 1.Draw your father and mother, try to introduce: This is my father/mother. 2.Introduce father and mother to your friends, give more hints: My father/mother can ___. 边画边学、寓教于乐还能增进孩子们对父母的了解和尊敬。 3.Introduction: sister,brother,me, grandfather, grandmother 1.Teacher draw the family tree on the board, draw more people around. Encourage them to guess: Is this your ___? 2.read and match: sister, brother , grandfather and grandmother 以家族树的形式介绍家庭成员，更有助于学生正确理解。 单词教学运用灵活多样的方法让孩子们记忆深刻。 4.Practise: Is this 1.Draw their own family tree, 让孩子们对家庭关系your ___? practise in pairs: Is this your 也有所系统了解。 ___? Yes, this is my ___./No, this is my __. 第59页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 5.Make dialogues: 1.Work in groups: A new 学生喜欢的扮“过家friend visit your family! 家”的游戏，让孩子Using: 们想说、并且有话说。 Hello! Good morning! How are you? This is my __. My ___ can ___. Is this your ___? 1.every group take turns to introduce their family members, let the others show the score for their performance, award the best group. 可以让他们自由发挥，体现“以学生发展为本”的理念，教师给予适当指导和提醒。 III.Post-task activities: A family show IV.Assignment: Listening speaking: and Listen to the tape and 巩固课堂所学，并体introduce their family to other 会真实的语用功能。 teachers. 教学提示： 1．媒体准备： 图片、单词卡片、学生用画纸、录音机、家庭成员照片等。 2．教学关注点： 本课学习内容相对较多，可以视各班实际情况选择拓展的内容，对于father和mother元音发音上的区别学生易混淆，教师应适当提醒强调。 单词教学上，可以根据学生的认知规律，由熟悉读音到单词的出示，再到字型与意义的对应熟悉。 对于sister和brother的认知对当今的独生子女孩子有点难，有必要的话，可以补充cousin一词。教学中关注课堂与生活的实际结合。 3．资料分享： 单词和图的卡片牛津英语有配套，在“smart pronunciation”软件中也有不少，并且在www.bogglesworld.com上也有不少有关的材料可以用。 牛津英语4A中有family tree的画法，教师可运用简笔画，也可直接实物投影。 4．设计思路： 将Let‘s learn以及Let‘s play部分放在本课第一教时，单词的认读有助接下来的课的进行，并且This is my ___.这一句型学生已在前几课掌握，只要能将其灵活运用，并能以旧句型来操练新单词。 后几个教学环节的设置，听上去有些复杂，教师必须给予简单明了的说明，清晰的示范，也不能限制学生自由发挥，尽量让他们说。特别是在小组活动自由表演环节，会有意想不到的惊喜等待着你！ 5．教学反思： 课堂上要时时关注学生，关注每一个学生的情况，对于他们的点滴进步要“夸大”表扬，当然，他们的开小差或出错，也要用“聪明”的办法将他们拉回你的课堂，重新燃起学习英语的激情。 本课花了较多时间在让孩子们画画上，所以时间的控制，课堂节奏的把握需要紧凑有效。也可根据班级实际，选择让孩子们带照片的方式。 第60页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Unit 7 The second period 教学说明： 学生对家庭成员的介绍已初步了解，并已勾起了他们的兴趣，他们已经会用：This is my ____. My ____ can ____. 等句型介绍人。并能用Is this your ____?进行问答。 对于上一堂课大容量的输入，有部分孩子还未能完全掌握，在本课还需加强巩固和强化，但不能一味机械的操练，而要结合实际情景，让孩子们在实际运用中主动学。 二．教学内容： 认知内容： 单词：cousin, point会认读运用； 能听懂，使用，并能作出相应的反应和回答：Have you got a ___? Yes, I have got a ___. No, I have got a ___. 能听懂并会说祈使句：Point to ____! 2．能力要求： a. 学生能根据自己家庭成员的实际情况用所学语句词汇表述，同时能进行适当的问答。 情感态度： 通过对父母兄弟姐妹的情况了解问答，增强学生们的家庭和睦，孝敬父母，团结兄妹的情感。 三．教学步骤： PROCEDURE I.Pre-task preparation: CONTENTS Warming up METHODS 1.Listen and try to sing the song: Happy New Year 2.Have a New Year party. Who is coming? 3.Enjoy the rhyme: Listen and say what they hear. PURPOSE 创设情境，在传统过年和家团聚的气氛中让学生复习家庭成员的词汇，同时将儿歌的内容埋下伏笔。将教学难点分散。 学生对名人，卡通明星特别感兴趣，利用他们的好奇心，来学习句型，让他们记得更牢，而且让学生们更形象地理解。 II.While-task procedure: 1.Revision: 1.Show their family photos, words and Teacher show some famous expressions persons‘ photos, encourage learners to introduce their family to the person he/she likes. 第61页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2.Imitation: 1.Teacher ask: Have you got a Have you got ____? While they are talking. To a ___? elicit the answer: Yes, I have got a ____. No, I have got a ___. 2.Encourage them to ask the famous persons: E.g: Hi, Mickey! Have you got a sister? 3.Ask and answer: Have you got a ___? T-P, P-P, P-T 4.Listen and read after the tape 3.Listen and 1.T ask: Have you got a ___? act: OK! Point to your ___. Point to ___. 2.say and act in pairs or groups. 3.Quick response: E.g:Point to your bag. Point to the blackboard…. 将“名人效应”贯穿始终； 可以引导孩子问其他的内容； 将祈使句与问答相联系，更连贯。 让学生理解反应，并作适当拓展； III.Post-task activities: IV.Assignment: Journalists Group work: Act as a famous 记者招待会形式比较and famous person you like, the others are 新颖，学生乐于参与，persons journalists, ask questions 将新旧知识结合。 Listening, 1.Listen to the tape and read after speaking and it. drawing 2.Ask your parents if they have brothers or sisters. 3.Try to draw the whole family tree of their own. 巩固课堂所学； 促进他们更深一步了解家族成员之间关系，增进感情。 四．教学提示： 媒体准备： 名人或卡通明星图片，布娃娃，让学生自带照片，录音机等 教学关注点： 1）I have got ____. 句型以学过，但Have you got _____?句型虽说简单，但要让孩子们搞清you和I的关系也是个难点，所以在问答中可以加入手势加强人称的区别。 2）单词的复习不可单纯的单词操练，而要将单词放在句型中、儿歌中进行完整连贯的教学。操练形式也应区别于新授。 3）祈使句Point to ___. 单靠教师引入学生较难理解，因而加强动作和教师示范的说明，为加深学生的印象，在操练这一句型上充分调动学生的主动，可以运用“小老师”或“Simen says”等游戏，并在名词上有所拓展，能利用教室里，学生身边的东西。 资料分享： 最新英语学步1上中有Happy New Year以及Happy Birthday等歌曲。 社会各界的明星相片和卡通人物（上网搜索图像键入你想找的人名就能找到），你可将他们做入教学课件，运用Power point或Authorware. 设计思路： TBL教学法让我们意识到英语教学中设置相应有效的情境的重要性，尽管是刚接触英语的一年级学生， 第62页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 本课以任务驱动为载体，开始就以与实际相符的新年为背景，以来参加新年晚会的人物为主要任务，整堂课贯穿始终。 学生们喜爱明星和动画人物，想了解，并且互相交流各自所了解，能满足好奇心，又满足成就感。 教学反思： Have you got ___?是一般疑问句，教学中注意语音语调的变化，与回答的区别。 这一单元本就是以家庭为主题，因此让学生走出课堂，认识课外（尤其家庭）是实践英语的重要基地。 Unit 7 The third period 教学说明： 1.学生们对家庭的了解和熟悉已经达到了一定的程度，而且能将本课知识与以前所学的内容结合起来，真正达到语言运用的目的。 2.家庭成员的介绍可以引导孩子拓展到对家人能力、外型的介绍，也可引申到介绍某样动物或东西，总之将所学灵活地运用到实际生活中。 教学内容： 认知内容： 单词：car, motor-bike, bicycle,love, him, her等； 能流利朗读表演儿歌； 能用：___ is coming.表述某人将来。 能力要求： 能用其他人物角色和声音替换儿歌中的内容，编出新儿歌。 能明确了解各种车辆发出的声音。 情感态度： 通过儿歌学习表演，能使孩子们会表达对父母，兄弟姐妹，朋友等他人的爱。 第63页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 三．教学步骤： PROCEDURE I.Pre-task preparation: II.While-task procedure: CONTENTS Warming up METHODS PURPOSE 1.Sing the song: Happy New 融入英语气氛，学生Year or Happy birthday together. 唱歌时边做动作边问2.Greetings in the whole class: 候，之间增进感情。 勾起孩子的好奇，也锻炼了他们的听力。 Listen and say Listen to the sound of different vehicles. Introduction: 2.listen and match: car, motor-bike and bicycle a.show the pictures of certain vehicles, let them choose while playing the tape recording. b.show the word cards, invite learners to match the pictures. c.encourage them to make certain sound of each vehicle: E.g: car-----Di-Di Bicycle----Ding-Ding Motor bike----Tu-Tu Listen and read 1.Brain storm: show a red heart the rhyme: on the screen, let them say what they think of it. 2.Introduce: love I love _____. ______ love me! 由听声音配图片，再由图片配单词，符合学生认知规律。 让学生充分发挥想象，培养他们的创新思维。 看图想象，进一步让孩子抓住主动权，教师只需在旁抓住教学时机。 只听第一段，让学生第64页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 3.Listen to the first paragraph of the rhyme, T ask: Who is coming? 4..show some characters on the screen, encourage them to say: ___ is coming. 5.Listen and read after the first paragraph. 6.Encourage learners to make a new rhyme in groups 不失耐心，也锻炼他们的听力。 这时候学生的创作一定是模仿第一段的形式结构。 Him her这是一个难点可稍加提醒，不必作为重点。 7.Listen and read after the whole rhyme. Introduce: him and her 8.Add some gestures, then act out the rhyme in groups Invite groups to act their achievements III.Post-task activities: New rhymes: 1.T give a model: My father is coming. Di-Di. He can drive. He can drive. Say hello. How are you? My father is coming. I love him. 2.Pair work: Make new rhymes with new pattern Invite pairs to act their rhymes, vote the good ones. 达到灵活运用所学的目的，还可加上动作，形象生动。以小组为单位，可以互相帮助，提醒，每位学生都会有进步。 IV.Assignment: Listening speaking: and Listen to the tape Say the rhyme to their family 巩固所学，又不局限于课本。 第65页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Make new rhymes, tell them to their friends and parents Complete the Work Book. 四．教学提示： 媒体准备： 电脑，交通工具的录音，图片和单词卡片，录音机等 教学关注点： 关注学生对love的理解，在他们说I love ___.和____ love me.的时候，可介绍like帮助他们正确理解。 学习儿歌时，可以有节奏的击掌或用响板来打节奏，使儿歌的学习更有生趣。 自编儿歌可以给出几个model照顾到不同层次的孩子。 ３．资料分享： １）上网简单的图片搜索就可以找到各种图片，如果是动画的可以输入关键字：“gif动画” ２）声音资源在www.muedu.sh.cn闵行区教育网资源库中可以找到各种车辆的声音。 ４．设计思路： 英语学习对学习第二语言的学生来说是一个感受、模仿再运用的过程。让孩子们自主学习，教师要设计合理有效的环节让孩子们能够自主学习。 ５．教学反思： １）儿歌的学习比较单一枯燥，但教师尽量把它设计的活泼开放些，但也可能会出现学生的“发挥”不在老师的控制之下，所以更要求教师的课前备课考虑充分。如果这方面做的好的话整堂课的效果质量将不在话下。 ２）课堂上也不忘关注不同层次学生的发展，在课上课后都不能将基础较差的学生忘记，但也不能疏忽对尖子生的培养提高，适时给他们适当的指导和点拨，每一位学生都有不同程度的进步。 Unit 8 The frist period 教学说明： 1．经过前面7个单元的学习，学生们已经对英语产生了较浓厚的兴趣，也初步养成了良好的英语学习习惯。本节课的主题是Playtime。相信通过这单元的学习，更能激发学生英语学习的兴趣。 2．这节课的句型Pick up…在Unit2的儿歌中已经学过：“Pick up sticks.”学生们已经能琅琅上口的表演了，为本节课的学习打下了埋伏。 教学内容： 1) 认知内容： 第66页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- a. 单词slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing达到“三会”要求。 b.能听懂会说Go to the slide. Pick up the doll. 等指令。 c.能发指令到某处及干某事. Eg: Go to the desk. Eat a cake, please. Go to the playground. Pick up the ball. Etc. 2) 能力要求： 在学习和生活中能通过指令，到某处去和干某事。 3) 情感态度： 通过情景创设，让学生们能相互发指令，并完成该项动作，鼓励他们在学中玩，玩中学，学中用，用中学。 教学过程： Procedures Pre-task preparation Contents Warmer Methods Enjoy the rhyme of page 11. Quick Response. Eg. Open your book. Close your book. Pick up the pencil. Etc. T→S S→S Purpose 配以动作的儿歌既让学生能进入英语学习的氛围，又为新课的学习打下埋伏。 通过快速反应这个环节，能进一步激发学生英语学习的兴趣，同时既巩固了旧知，又为引出新知作铺垫 第67页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- While-task procedure 1. Words teaching: slide, swing, bicycle, ball, Students say the rhyme. P 5 Replace: pear lemon; taro bean etc. Teacher shows the fruit and says such a rhyme. A slide, a swing I can see. A slide, a swing for you and me. (Replace: bicycle ball.) Encourage the pupils to say the rhyme. Present the words: a slide a swing. Teacher shows the picture and asks the question. Eg. What do you like to play? P1: I like to play… Encourage the pupils to say the rhyme. Eg: A slide. A slide. I like to play. A swing. A swing. I like to play. (Replace: bicycle ball.) Teacher shows the word cards and reads. 用旧儿歌引出新单词，琅琅上口，激发了学生学习的兴趣。 让学生说出自己喜欢玩的项目，是英语思维的初步涉入。 让学生通过问答后编出新的儿歌，使之学中用，用中学。 第68页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2. Words teaching balloon, doll, Teacher shows several balloons and dolls and asks the questions. E.g.: What can you see in our classroom? Ask children to follow the new words. Balloon doll. Encourage the pupils to say the rhyme. E.g.: A balloon. A balloon. I like to play. A doll. A doll. I like to play. Teacher shows the word cards and reads. If the students like to play the balloon. Teacher asks them to touch it and says. E.g.: I can jump. Touch the blue balloon. I can jump. Touch t If the students like to play the doll. Teacher tells them this is Bobby Doll. And asks them which doll you like. P1: I like the pink Bobby Doll. Then teacher asks them to touch it and says. E.g.: I can jump. Touch the pink Bobby Doll. 教室里多挂一些彩色气球和芭比娃娃，使学生言之有物。 让学生通过自主选择自己喜欢的气球、芭比娃娃，跳跳，触摸一下，激发兴趣，使大脑继续保持学习的兴奋状态。 教洋娃娃时，补充学生喜欢的芭比娃娃，和生活结合起来。 第69页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Commands teaching: Go to the… Pick up the… Post-task activity Teacher shows the word cards and reads. Teacher puts the word pictures on the desk and asks. E.g.: What do you like to play? P1: I like to play the slide. T: Go to the slide. P2: I like to play the ball. T: Go to the ball. Pick up the ball./ Touch the… Encourage the pupils to say the sentences. 4. Listen and read after the tape. 5. Quick response. 让学生通过仔细读单词，巩固今天所学单词，同时找出哪个单词老师藏起来了。 1. Activity: What is Read the words missing? Encourage the children to find which word is missing. 2. Activity: Play the Teacher asks the students to chess. choose the cartoons they like. E.g.: Do you like cartoons? Which cartoon do you like? P1: I like Kitty Cat. Teacher asks the students to stick the cartoons they like. Play the chess in the groups. 让学生选择喜欢的卡通形象贴在食指和中指中间，可以用来走路。 下棋，不仅复习了新句型Go to the…，也复习了数字、新单词和各种句型。 Assignment Read page 37 & 39 after the tape Play the chess with your parents. 四、教学提示： 1.媒体准备： 布娃娃，气球，球，图片，录音机，棋谱，色子和卡通的半身图像等 2.教学关注点： 1)关注整体认读卡片单词slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing。 2)关注单词balloon的发音，同时注意学生朗读祈使句的语音语调。 3) 指令性的知识,让学生在儿歌中学习，游戏中操练，学生则会在一定的情境当中运用这些指令； 3.资料分享： 卡通的半身图像： 第70页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 棋谱、色子让学生自己带，棋子可用半身卡通图像和食指和中指表示。 4.设计思路： 在Post-task Activity的环节，可以让学生通过下棋的形式，巩固句型Go to…，首先让学生选择自己喜欢的卡通人物半身像，贴在食指和中指中间，当作走路的棋子（因为可用食指和中指代表脚），其次，当色子色出一个数字后，学生可用边说数字边行走的方式进行（复习了数字），最后,当学生达到了指定地后，看到有图的格子，学生可先操练Go to…，然后根据格子内的训练内容进行句型的操练 (如：The balloon is red. Wave your hand. Show me your book. I have got a ball. 等等)，从而既复习了新知，又复现了本学期所学的内容。 第71页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 5.教学反思： 1)有关祈使句的教学可以在各类情景中进行，期间可以不断变换角色， 保证所有的学生都能参与语言学习，营造良好的英语课堂氛围。 2) 在balloon 的教学中，由于教室内挂了一些balloon，使教室的环境变得多彩起来，同时，让学生通过边玩边说I can jump. Jump jump high. Touch the balloon.学生很快就学会了新单词。培养了学生学习的兴趣。 3) 下棋的游戏学生很喜欢，通过下棋环节的设计，能培养学生合作的精神，及在游戏过程中互相帮助，相互评价的能力及观察能力的锻炼，同时学生在英语的认知方面也在潜移默化中提升。因而下棋的游戏一举多得，游戏所起的教学效果极其明显。 Unit 8 The second period 教学说明： 1．学生在第一教时中已经能听、说、读下列单词slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing，并能用Go to the… Pick up the… Touch the… I like to play the…句型进行操练。 2．这节课的句型I have got a…在Unit7的Let‘s talk中已经学过：“Have you got a brother? No, I have got a sister.”学生们已经能进行交流了，为本节课的学习打下了埋伏。 教学内容： 1) 认知内容： a. 能听懂会说并会用句型：What have you got? I have got a / an… b.能听懂并描述他人拥有什么东西。He/She has got a/ an… 2) 能力要求： 在学习和生活中能询问对方拥有什么，并回答，并能表达他人拥有什么。 第72页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 3) 情感态度： 通过调查问卷这一情景的创设，让学生们能相互询问，并做一个报告。鼓励他们能做中学，学中做，学中用，用中学。 教学过程： Procedures Pre-task preparation Contents Warmer Methods Enjoy the rhyme E.g.: A slide. A slide. I like to play. A swing. A swing. I like to play. Etc. Teacher asks the students some questions. Eg. What do you like to play? P1: I like to play a ball. Here‘s a picture of the ball. P1: Thank you. T→S While-task procedure A new pattern: What have you got? I have got … Teacher asks the question to the students. E.g.: Have you got a ball? P1: Yes, I have got a ball. Tell me, What have you got? to elicit the answer: I have got a ball. Encourage the pupils to say the sentences. What have you got? I have got a balloon. (Replace: bicycle ball etc..) Ask the pupils to survey their friends what they have got. Purpose 配以动作的儿歌既让学生能进入英语学习的氛围，又复习了上节课所教的英语单词。 通过问答这个环节，能进一步巩固英语单词，同时也为引出新知作铺垫 用旧句型引出新句型，难度不大，学生很容易上口。 学生拿出手中的图片，互相问答，机械性操练新句型。 学生用所学的语言知识来询问好朋友拥有什么。 第73页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2. A new pattern: He has got… She has got… Post-task activity 1.P38 P40 Teacher shows the several balloons and dolls and asks the questions. E.g.: Who has got a red balloon? P1: *** has got a red balloon. Encourage the pupils to say the sentences. He /She has got… *** has got… Guessing game. Who has got the toy? E.g.: Who has got a ball? P1: *** has got a ball. P2: ** has got a ball. Teacher shows the survey and lets the students give a reporter. E.g.: This is my friend, *** He/ She has got… 让学生通过猜“玩具的主人”，来巩固句型：He/She has got… 让学生通过汇报的形式反馈刚才采访的结果。复习旧知，巩固新知。 Listen and read after the tape. 让学生通过听、模仿P38 P40 养成正确的语音语Look and say. P38 P40 调。 Read. 1. Teacher asks the students to survey their friends what they have got. 2. Feedback to their deskmates. xx has got… 学生用所学的语言知识来询问朋友拥有的玩具，不仅让其学以致用，而且锻炼了语言交际能力。 Do a survey. Assignment Read Page 38 & 40 after the tape Do a survey to a teacher and your parent. 四、教学提示： 1.媒体准备： 布娃娃，气球，球，图片，录音机，调查问卷等 2.教学关注点： 1) 关注课堂中学生的小组活动，有针对性地进行个别辅导。 第74页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2) 关注并表达定冠词a & an的用法，不需强调其用法，只需能用就行。同时注意学生朗读问答句的语音语调。 3) 通过调查问卷的形式，让学生在调查中操练，在报告中巩固，学生则会在一定的情境当中运用这些句型； 3.资料分享： 调查问卷： Do a survey What have you got? Item Friend: May Friend: Friend: Teacher: Parents: bicycle balloon ball doll slide swing √ √ √ √ You can use these sentences: -------- What have you got? -------- I have got a… / 第75页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- -------- I have got a…, a… and a… 4.设计思路： 在While-task Activity的环节，可以让学生通过调查问卷的形式操练，-------- What have you got?-------- I have got a…然后通过Reporter的形式引出 He has got… She has got…并进行操练。在Post-task Activity这个环节，可以让学生完整的去调查一个好朋友，并向同桌汇报，起到活学活用之目的。在Assignment这个环节，让学生走出教室，去采访一个老师，回家去采访父母，培养学生的勇气，激发学生英语学习的兴趣。 5.教学反思： 1)通过学生拿来的玩具，让其他学生猜的游戏，操练了*** has got…。在新课基础上有所拓展。 2) 在课堂上，让学生走出座位，去调查自己好朋友拥有的东西，学生很有兴趣，在35分钟内让学生站站，走走，说说，刺激大脑皮层的兴奋点，提高学习的效率。但是在这期间的纪律调控是极其重要的，老师要好好把握。 3) 回家作业布置的调查，为下节课学习What has she / he got? She / He has got…。打下了铺垫。 Unit 8 The third period 教学说明： 1．学生在第一、二教时中已经能听、说、读下列单词slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing，并能用What have you got? I have got… He/ She has got …句型进行操练。 2．这节课的句型是What has he/ she got? He/ She has got… 而老师在上节课的回家作业中已经布置了采访老师和父母的作业。为本节课的学习打下了埋伏。 3. 这节课教的绕口令中的2个难点在Unit 2: Show me your book. &Unit 3: Let‘s enjoy的歌曲中：I can read a little book. I can draw a little tree. I can sing a little song. 中已经出现过了，为本节课的学习打下了埋伏。 教学内容： 第76页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 1) 认知内容： a. 能听懂会说并会用句型：What has he /she got? He / She has got… b. 能听懂会说绕口令：The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll. 2) 能力要求： 在学习和生活中能询问对方：他人拥有什么，并回答，并能表达他人拥有什么。 3) 情感态度： 通过绕口令的学习，培养学生的语音语调及激发英语学习的兴趣。 教学过程： Procedures Pre-task preparation Contents Warmer Methods Enjoy the song. P16 Purpose 配以动作的歌曲，既让学生进入了英语学习的氛围，又埋下了铺垫。 Quick Response. 通过快速反应这个环Eg. Show me your book. 节，能进一步激发学Show four. Etc. 生英语学习的兴趣，T→S S→S 同时既巩固了旧知，又为引出新知作铺垫 While-task procedure Tongue twister. Quick response: Show a ball to me. Show the ball to the doll. To elicit the sentence: The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll. Encourage the pupils to say the sentences. The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll. Listen and read after the tape. Say the tongue twister together while doing the actions.. 从Quick Response用旧句型引出新句型，难度不大，学生很容易上口。 模仿正确的语音语调进行绕口令。 第77页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2. A new pattern: What has he/she got? He/ She has got … Post-task activity 1. P40 Teacher shows the survey 让学生们之间通过询and asks the questions. 问和汇报的形式引出E.g.: What has your father got? 新句型。 P1: He has got … To elicit the sentences: What has he/she got? Encourage the pupils to say the sentences. What has he/she got? He/ She has got … 让学生们之间通过询Ask and answer in small 问和汇报的形式巩固groups. 新句型。 E.g.: What has *** got? He/ She has got … Listen and read after the tape. 让学生通过听、模仿P40 养成正确的语音语Look and say. P38 P40 调。 Read. Teacher asks the students to play a guessing game what he/she has got. E.g.: ------Has he got…? ------Yes, he has got… /No. ------What has he got? ------He has got… 学生用所学的语言知识来猜朋友的书包里的学习用品，不仅让其学以致用，而且激发了兴趣和好奇心。 Guessing game. Assignment Read Page 40 after the tape Play a guessing game with your parents. 四、教学提示： 1.媒体准备： 布娃娃，气球，球，图片，录音机等 2.教学关注点： 1) 关注课堂中学生的小组活动，有针对性地进行个别辅导。 2) 关注绕口令时音近字的读音。同时注意学生在绕口令时的语音语调。 3) 学会调查报告后的一个口头汇报。 3.设计思路： 在While-task Activity的环节，可以让学生通过口头汇报调查报告的形式操练，He has got… 然后通过你想了解某人拥有的形式，自由发问：“What has *** got? ”并请同学来回答。在Post-task Activity这个 第78页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 环节，采用让学生猜猜好朋友书包里有什么，来巩固句型：------Has he got…? ------Yes, he has got… /No. -------What has he got? He has got…，利用学生的好奇心里，激发学生英语学习的兴趣。 4.教学反思： 1)调查报告是第一、二人称进行，而汇报调查结果是第三人称。老师对于汇报的好的学生给予表扬。 2) 绕口令的学习训练儿童口齿伶俐,说话清晰,避免“口吃”，帮助儿童辨别音近词的读音及清楚地发音。 Unit 9 Revision The first period 一、教学说明： 1．学生通过一个学期的学习已经掌握了不少本领，教师应采用各种方法让学生将所学 的本领在课堂中展示出来。 2．学生已经会用this is„„和that is„„等句型说话。 3．学生已经学会了许多东西的单词，把它们放在一起学生有可能会混淆。 二、教学内容 1)认知内容： 巩固四大类单词：水果(melon等）、学习用品（book等）、游戏（ball等）、 人体部位（ear等）。 2）能力要求： 在学习和生活中能用this is „„，that is„„，have，has等学过的句型 说话。 3）情感态度： 通过学习和巩固调动学生的学习积极型，提高学生的说话能力。 三、教学步骤： PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS warming up METHODS 1.Greetings. 2.Daily talk. Eg. Look! What‘s this? Is this a … ······ PURPOSE 学生在轻松的语言交流中巩固已学过的日常对话. 第79页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- II.While-task procedure: Words revision: 1.Game 2.Put the same words toge- ther 让学生看看P42页的所有单词图片一分钟,然后考考学生的记忆力.让学生在游戏中巩固所有单词. 让学生通过单词归类进一步巩固这些单词. Commands teaching Song“Can you tell me 让学生用单词来说句what This is” 子，巩固所学的句子。 Make sentences with these words T: Can you say something about them? III.Post-task activity: Mini-talk Look at the picture,then 教师用创设在公园里make 的情景，增强学生运 a short. 用词汇和句型的综合能力。 and V. Assignment: 四、教学提示： 1.媒体准备： Listening speaking 第80页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 图片，录音机 2.教学关注点： 1)关注所学单词归类。 2)关注学生使用学过句型的综合能力。 3)学生通过一学期的学习已积累了一些单词和句型，在教学中让学生在情景中运用。 3.资料分享： 1)老教材《英语》三年级中有一首歌，‖Can you tell me what this is‖,而且可以拓展。 4.设计思路： 运用游戏巩固单词，并给单词分类；运用情景巩固句型，提高学生的语言表达能力。 Unit 9 Revision The second period 一、教学说明： 1．学生通过一个学期的学习已经掌握了不少动词，教师应采用各种方法让学生将所学 的本领在课堂中展示出来。 第81页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 2．学生已经会用I can„„句型说话。 3．学生已经能够根据一定的情景，编排一些短小的对话。 二、教学内容 1)认知内容： 巩固所学动词：read,write,draw等。 2）能力要求： 在学习和生活中能用I can„„句型说话。 3）情感态度： 通过学习和巩固调动学生的学习积极型，提高学生的说话能力。 三、教学步骤： PROCEDURES I.Pre-task preparation: CONTENTS warming up METHODS Song“I can read” 2. Quick response PURPOSE 利用歌曲进行复习，学生边唱边做动作，兴趣浓厚。 通过快速反应，巩固常用句型。 II.While-task procedure: Commands teaching Listen and act Guessing game: T do actions S guess What can you do? Please say something about you. 通过猜动作游戏巩固所学动词。 让学生介绍自己所会的动作，进一步巩固动词。 第82页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- Commands teaching Chant Show a picture(P44) Who are they? Please make a dialogue ( four pupils a group) 学生说说唱唱引出称谓的复习。 通过编排对话，提高学生综合运用单词和句型的能力。 III.Post-task activity: Mini-talk Act the short play 学生通过表演对话，增强英语的学习兴趣 V. Assignment: Listening speaking and 四、教学提示： 1.媒体准备： 图片，录音机 2.教学关注点： 1)关注所学动词的归类。 2)关注学生编排对话的综合能力。 3)学生通过一学期的学习已积累了一些单词和句型，在教学中让学生在情景中运用。 3.资料分享： 1)Song ―I can read‖ 2)Chant This is my father, my father, my father. This is my mother, my mother , my mother. „„ 4.设计思路： 运用歌曲、游戏巩固单词；利用图片创设情景，让学生在表演对话中运用句型。 第83页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com ---专注教育，服务教师--- 第84页共84页金太阳教学资源网res.kingsunsoft.com 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容