浅谈如何培养和激发小学生学习数学的兴趣

科教论坛　Ｏｈｌｎａ　Ｅｄｕｃａｔｌ。ｎ—Ｉｎｎｏｖａｔ…Ｉ～．ｉｏ—ｎ　Ｈｅｒ　ｕａｌｄ　浅谈如何培养和激发小学生学习数学的兴趣　袁圣务　（安徽省肥东县龙山学区中心学校　安徽肥东　２３１　６２３）　摘要：教育心理学研究发现：兴趣是人类带着情感色彩去认识和感官的。它以认识事物的需求为目标，是推动人去认识事物，探求真理　的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。　关键词：培养　激发　数学　学习兴趣　中图分类号：Ｇ６　２　３．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６　７３－９７　９５（２０１３）１２（ｃ）－０１６７－－０１　在小学数学教学中，如何培养和激发　学生的学习兴趣，是数学教师需要认真探　索的一个问题，下面就我近几年在教学中　的体会谈谈。　学习、巩固了知识，使学生的学习达到预期　际生活中的问题，是发展学生逻辑思维的　目标。　有效方式。例如，学习了平均数后，可以解　１．４创设故事性情境。唤起学习兴趣　教学的本质应该是激励、唤醒和鼓舞，　决歌唱中的比赛评份问题；学习了比例尺　１创设意境。激发学习乐趣　学习意境的创设，不仅能充分激发学　生的学习兴趣，学习效率亦会得到充分提　高。所以创设多种多样的教学意境，使学生　对数学学习产生浓厚兴趣的同时更培养了　学生的探索欲与求知欲。　后，在旅游时很容易的算出家乡到目地地　而不在于填鸭式的死记硬背。让学生自己　的实际距离，从而决定采用什么样的交通　了解和探索，唤醒他们的求知欲，学生才能　工具最合适等等，通过在日常生活中对数　真正喜欢学习，才能把学到的知识灵活运　学知识的应用，学生感到所学知识有用了，　用到生活中去，从而达到学习的效果。在教　才更有兴趣的主动学习。　学过程中教师应该把如何吸引学生注意　力，鼓励学生探索知识放在首位，让学生自　己寻找问题的解决方法。　４爱护学生。融洽师生感情　通常在学生印象中数学老师都是严　１．１创设情景意境。激发学习兴趣　・现代教育理论遵循的是：在课堂中充　分发挥学生的主动性，让学生成为课堂的　主人，把教师从主动位置放到辅助位置上　来。所以说，在课堂教学中，老师应该主动　为学生创设一个探索性的学习情境，让学　生通过自己的主观能动性来探索问题，从　而找到解决问题的方法，发散思维。让学生　从“要我学”转变为“我要学”。　例如，在学习“比的应用”这一节内容　厉、古板的形象，如果老师在学生眼里是这　的时候，在学习，中我先引入一个小故事：中　种形象，便很难喜欢上他的课，所以说，即　秋节，江西巡抚向乾隆皇帝送来３筐贡品　使数学老师也要多与学生们交流，了解他　芋头。每筐装有１８０个。乾隆皇帝非常高　们的思想动态，拉近与学生的距离，这样学　　兴，决定把其中一筐平均分给前朝的文武　生才会喜欢数学老师，进而喜欢这门课程。大臣和后宫的主管。喜欢溜须拍马的和坤　尤其是小学高年级，通常会出现一些后进　听，能上能下讨好到：“启奏皇上，这一筐　生，对他们的态度更加不能动则训斥，因为　一芋头一共有ｌ　８０个，前朝和后宫各９０个，岂　不正好！”宰相刘墉马上跪下说：“皇上，和　每个学生都有自尊心，要鼓励他们，对于哪　怕极微小的进步也要及时表扬，这样才能　１．２创设竞争性情境，引发学习兴趣　著名的教育学家夸美纽斯曾经说过　“尽所有可能把孩子们的求知欲和求学欲　大人所说不妥，前朝的文武官员有５６位，９０　使他们上进，喜欢上数学课，从而对数学课　个芋头每个不足两个，而后宫主管共有３４　产生兴趣。　人，９Ｏ个芋头，每人不足３个，这与皇上刚才　说的平均分配不符。”皇上一听，便问到：　“那刘爱卿您说该如何平均分配呢？”这时，　总之，小学生的数学学习兴趣，对数学　激发出来”。我们处在一个竞争激烈的社会　环境中，那么不妨在我们的小课堂中为学　的学习是非常重要的。兴趣是学生数学的　基础。用一切方法和手段，多种渠道来促进　生们创设一个竞争环境，引入竞争机制，在　教学过程中做到“低起点，突重点，散难点，　重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造更多　的展示自我的机会，促进学生比、学、赶、　超。　学生们已完全被这个故事给吸引住了，老　学生学习数学的兴趣，调动其积极性，对于　师再趁热打铁，让学生来帮助刘墉说出分　学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环　配方法，从使学生的学习兴趣空前高涨。　节，贯穿于数学教学的全过程。这样，才能　使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大　面积提高数学教学质量。　２加强直观，引导动手操作　在教学过程中，教师可采用多媒体的　教学方式，使静态的枯燥的数学学习变的　１．３创设游戏性情境，提高学习兴趣　由于小学生都具有好奇心强，喜欢新　参考文献　事物，接受新事物能力强的的特点，教师可　以为学生们创设一个游戏情境，寓教干乐，　通过游戏使学生们对数学学习产生兴趣和　生动有趣，激发学习兴趣，印象更加深刻。　［１］林羽坚．如何激发小学生学习数学的兴　例如，在低年级学生学习“凑十法”的数学　趣［Ｊ］．小学阅读指南（中），２０１１（７）．　求知欲，从而主动探索知识的奥秘。在游戏　中学习知识，在兴趣中完成探索，将会有事　半功倍的效果。　比如，在课常上老师组织１分钟抢答训　练的时候。教师提前准好若干道数学口答　２］蒋璨．草稿本——小学生学习数学的利　教学课堂上，可以使用道具一小木棒，进行　［操作。学生在学习知识的过程中即动手又　器［Ｊ］．小学教学参考，２０１１（２３）．　动脑，更容易领会新知识。所以说，在教学　［３】张金厚．改革教学方法培养小学生学习　中采用比较直观的方法，更能引发学生的　学习主动性。　数学的兴趣…．陕西教育：教学版，２０１１　（６）．　【４】苗瑞芳．浅谈如何激发小学生学习数学　题，然后把学生们分为几个小组，每个小组　３练习多样，重视实践活动　的兴趣［Ｊ】．学周刊，２０ｌ１（１７）．　在数学课常教学或学生数学练习中，　分别选出三位同学做代表。老师提问参赛　学生抢答。最终答对问题最多，获得积分最　都可采用多样化的题型，灵活多变，让学生　多的小组获胜，并给予奖励。在游戏中所有　主动探索同一问题的不同解决方法，增加　学生的精神都高度集中，在不知不觉中便　趣味性。并引导学生运用课堂知识解决实　作者简介：袁圣务（１９８４，１一），男，汉族，安徽省肥东县人，本科，现为：安徽省肥东县龙山学区中心学校小学数学一级教师，专业：计算　机技术教育，研究方向：趣味数学，信息技术，网络安全与编程技术。　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　６７