天路

《天路》说课稿

一、说教材

1.教材分析

《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。

2.教学目标

（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）了解天路的含义，领会铁路工人排除万难修建铁路，体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。

重点：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。

难点：在理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能

“天路”的双重含义。

二、说教法

诵读法：每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。主要有范读和学生自由朗读等形式。

点拨质疑法：通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强学生对课文的理解讨论。

电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。

三、说学法

“老师要教给学生发现真理的方法”，正如叶圣 陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。具体的学法：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。

四、说教学流程

（一） 激趣导入，亲近美

师：同学们你知道哪些路？

（山路 马路 公路 高速公路 铁路······）

师：鲁迅说：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

同学们到天上有没有路？没有路，可有一条路就叫做天路？板书课题天路 ，看到天路同学们有什么问题吗？

学生质疑后，课件出示问题

1.为什么叫天路？

2.这样的路，施工者们要有什么精神？

3.这是一条什么路？

······

师：请大家学习课后青藏铁路简介，思考这些问题做批注。

交流汇报，畅所欲言。

（1坏境恶劣 2 大无畏 脚踏实地 开拓进取3 团结路 发展路 幸福路 ）

（设计意图： 在于激发学生学习的兴趣；初步认识青藏铁路、了解修筑铁路的施工者的困难、懂得天路的意义；拉近文本与远离学生生活的距离，使学生对课文轻车熟路，减轻学习难度，化难为易。）

（二）整体把握，感知美

1 .轮读课文，检查生字的读音。

2.你学会了那些新词？或者还不会的词语？

小组讨论后，交流汇报中注意表达 如：我学会某某一节中的某某词

3.自由读课文 思考：每节大概的意思做简洁地批注。

教师巡视后班上交流

a神鹰送吉祥 b 盼望修铁路 c一条神奇的路

d看到铁路的幸福 e走进人间天堂

（设计意图：学生正确流利的读课文，掌握诗歌的大意。）

（三）精读细品，探究美

1.默读课文 想象你仿佛看到的画面 ，你有什么体会？

2.汇报交流第一节

清晨我站在青青的牧场 看到神鹰披着那霞光

像一片祥云飞过蓝天 为藏家儿女带来吉祥

（美 ： 青青 霞光 祥云 蓝天 静态美

披 飞 带来 动态美

我们用什么感情读出这么美的诗句呢？

轻轻地读一读；

美美地读一读

喜爱地读一读

······

师小结：神鹰带来吉祥，一定是个好兆头。

师过渡：西藏这么美，藏族儿女有好兆头，雪域高原什么样？人们怎样呢？师：同学们有没有发现二四节的异同？

3.交流汇报第二、四节。

（只有一词不同，第二节是“盼望” ，表示人们希望有一条铁路修到家乡，期盼的心情； 第四节是“看那”，表示天路已经修成，愿望变成现实，喜出望外的心情。）

（出示课件：一条条巨龙翻山越岭的画面。）

（个别读出感情）

师过渡：多少年来藏家儿女因交通不便造成生活上多少困难，多少雪域高原的人们多想走出家乡，到外面去看看，去闯一闯，可是交通不便，他们依然过着闭塞落后的生活，大家说说这条翻山越岭的铁路是一条什么路？为什么这样说？

4.交流汇报三、五小节

（这是一条神奇的路，把人间温暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂 ， 带我们走进人间天堂，青稞酒酥油茶会更加香甜，幸福的歌声传遍四方）

“人间温暖”指什么？

(青藏铁路的畅通，带给他们方便，带给他们幸福。)

我们仿佛看到了那些场面？我们感受到他们什么感情？（各族儿女欢欣鼓舞的情景）

（这两节读出什么感情呢？）

赞美的读一读

幸福地读一读

展望美好未来的 高兴地读一读

欢欣鼓舞地读一读······

谁会背着三、五节？

（设计意图：通过导语、过渡把学生牵引到诗中来；通过想象画面理解诗情画意；通过不同层次地读体会诗人思想感情。）

（ 四）回顾总结，欣赏美

1.师：当青藏铁路沿线的人们乘上火车去祖国世界各个地方的时候；当世界各地的人们乘着火车去他们那里的时候；当这些地方的人们生活越来越富裕，日子越过越好的时候；他们会想到那些？（党中央的关怀 修筑铁路的设计者精心设计 施工者的不懈的努力）这人间的温暖就是指他们超人的智慧和辛勤的汗水，无私的奉献。我们感受到了党祖国对人民的爱。

2.师：我们从这首诗中受到什么启发呢？请同学们谈谈自己的收获或感想。

（五）拓展迁移，创造美

我们一起来欣赏《天路》这首歌。

(设计意图：让学生从诗中走出来，结合自身的情感体验和生活实际结合起来，建立正确的人生价值观。)

板书 :

神奇 发展 幸福

天路

实验小学 张莉