一、教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能按笔顺把字写得端正、美观。
3、有感情地朗读词串，了解祖国东西南北各地风情，体会祖国地域辽阔。
二、课前准备：
1、生字卡片（拼音有无各一分）
2、12个词语卡片（无拼音）
3、中国地形图、田字格（课前在黑板上画好）
4、课件：江南风情录象；高原、塞北风景图各一份；生字、词语卡片（无拼音）各一份。
5、诗词《忆江南》文字课件（背景是江南风情）。
三、教学过程：
开课：
同学们：今天是我们2、8班的家长开放日活动，每个孩子的家长都来到了现场，来，回过头去找找你的爸爸妈妈，找到了吗？挥挥你的手，和他们打个招呼吧！今天啊，每位家长都放下手中的工作，来听咱们上课，谁来代表咱们班对所有到场听课的家长说一句话？
生：谢谢各位家长对我们的支持。（家长掌声）
还有吗？
生：谢谢到场听课的所有爸爸妈妈，叔叔阿姨，谢谢你们对我们的关心和爱护，我们一定会给你们一个大的惊喜。
对，今天咱们就要展示最真实的自我给所有的家长和老师看，你有信心吗？（生：有）
我绝对相信你。
一、检查预习情况，重点强调难读字词：
1、恩，昨天大家回家预习了识字六，不知道预习得怎么样啊？课文读了几遍？生字读了几遍？那下面我们就来检查一下你的预习情况，请看，这些生字你都会读吗？（点击课件出示生字）
a、哪个字有问题？（“塞”）（出示孩子说到的生字卡片）
抽读3，一起来，男同学，女同学，抽读10，一起来
b、（出示“南”生字卡片）这个字会读吗？
抽读3，一起来，男同学，女同学，抽读10，一起来
c、读四个生字：生字你会读了吗？下面我们连起来读一读。
2、读课文：
过渡：生字会读了，课文读得怎么样？谁来读？
抽读2过程随时出现读错现象，就出示卡片读错的词语：
a、江南：教读，抽读，一起来
顺机出示牦牛：这个谁来读？抽读，齐读。
b、塞北：
冰雪、春雨（处理三个词语的正音）
c、读卡片上的所有词语：
过渡：下面我要出示所有的卡片词语，你有信心读好吗？好，开始。（连起来读所有词语）
d、难读的词都读好了，下面我们一起来读读课文。齐读。
二、学习四个地方，感受全文：
1、课文讲了四个地方的景色，你知道是哪四个地方吗？指名说（出示课件）一起读（读塞北、江南、海岛、高原）
a、知道它们在哪儿吗？请看黑板，这是咱们中国的地图，这是黄河，这是长江，在西河的发源处，是是世界上最高的高原——（用举手提示学生回答）青藏高原（贴）
b、海岛呢？在哪儿？谁来指给大家看。（请学生上台指）
知道它叫什么吗？对，海南岛也是祖国一个大的海岛，它就在这里（贴）祖国还有什么岛？（对，中国台湾岛是中国的领土，是我们祖国不容分割的部分）
c、江南在哪儿呢？请个同学来贴一下。（学生基本贴对，教师移动贴的卡片位置）江南就在长江以南的东部地区，所以我们应该把它贴在这儿。
d、塞北呢？在哪儿？我来告诉大家，在长城以北的这部分地区就是塞北（贴）
e、大家看清楚了吗？这是——（塞北）（用手势提示学生）江南（用手势提示学生）海岛（用手势提示学生）高原
2、学习江南：
a、今天我要带大家到这四个地方去旅游，你想先去哪儿？看来，意见不统一，那今天我作主，咱们先去江南。请看：（播放江南风景）
b、说说你的感受？
例：江南的风景真美啊！（能用带感叹号的句子说，很好）
江南像一幅美丽的画。（你肯定很喜欢江南了）
江南简直就像天堂。（把江南比作天堂，我赞成）
江南的水很清。（对，江南山清水秀）
江南有小桥、有流水、有人家（是啊，这是江南典型的美，小桥，流水，人家）
江南的池塘里的鱼很肥（是啊，江南是著名的水乡，物产丰富）
c、以秀美著称的江南，喜欢吗？我们一起来读读这三个词？（出示词串）
谁再来读。抽2
师：听到同学们读，老师也想读了，来，请大家闭上眼睛，边听边想。（教师范读：杏花、春雨、江南）
你看见什么了？
生：我看见粉红粉红的桃花开了。（对，一个词就是一幅画。）
生：我看见江南的水很清，桃花开了，江南很美。（是啊，一串词就是一处景，同学们，边读词边想象，你就会读得特别棒。）谁再读？
抽读2，齐读。
d、江南风景美如画，秀美得令人陶醉，古往今来，它吸引了无数的文人墨客，他们为江南写下了许多的美妙诗篇，不知道，学到这里，秀美的江南又让你想起了什么？
生：江南让我想到惠崇《春江晚景》（可以背给大家听一听吗）（背诗词）
生：江南让我想到了杜牧的《江南春》，江南春
（好一个花红柳绿的江南啊！）
生：我想到了《渔歌子》生背（后来全班一起跟着背了起来）
师：同学们，你知道诗人白居易在游完了江南，说了什么吗？能不忆江南？请看（播放《忆江南》）
谁愿意来读读？（抽读）还有谁要读？一起来（齐读）
3、海岛：
过渡：游完柔美的江南，我想问，有同学去过海岛吗？你来说说。
a、教师叙述海南美景：同学们，老师也去过海南，最让我留恋往返的是那蓝得心醉的大海，白得温柔的沙滩。天空蓝湛湛的，海水碧澄澄的，碧海蓝天一色，烟波浩渺，帆影点点。听，海风在吹，海涛在响。看，沙欧时而飞翔，时而栖息，时而成群结队地飞向远方。
夕阳西下，凉风习习，到处可以看见延绵不断的椰树，树树都挂着一串一串的椰果。渴了，叫当地人哧溜溜爬上树，摘一个，剖开，喝一口，甜滋滋的！
b、想去吗？但皮肤会晒黑的，这是怎么回事呢？用一个词说（骄阳）谁来读？一起读
c、好厉害的太阳，还想去吗？（想）为什么？
生：我想去那里游泳。（去享受阳光沙滩）
生：我想去喝那里的椰汁。
生：我想去是因为那里可以吃到海鲜大餐。（对，海南不仅风情万种，还有令人谗的海鲜大餐。）
生：我也想去海南，因为我喜欢吃那里的龙虾等等。
（关于海南的词：青山环抱，绿草如烟海若明镜，滩似银妆热闹非凡风情万种椰林婆娑，奇石林立美不胜收散发无限热带风情的椰子树。延绵不断的椰树长廊成了一道独特的风景线，不知不觉间，头脑中悠然响起那首熟悉的《外婆的澎湖湾》：晚风，白浪，沙滩，椰林，斜阳，仙人掌……绿叶、阳光、碧水、沙滩构成绝妙的热带风光）
d、魅力四射的海南当然让我们回味无穷，来，再读读这个词串。
4、塞北：
过渡：从骄阳似火的海南岛回来，咱们再到塞北去看看吧！
a、在这一望无际的塞北草原上，主角是谁呢？（马儿）
这些马儿怎么样？（威风、强壮、神气、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？
抽读3，一起来（读出了你们的威风，读出了你们的神气）
b、（点击图片）你看，迎着凉爽的秋风，骑上骏马，任意驰骋在一望无际的塞北草原上，那是一种怎样的感觉啊？来，让我们读出这种感受。（齐读）
男女读：
这组词串特适合男同学读，来，一起读。
那女同学就真的读不好了吗？女同学也来和男同学赛一赛，一起来。
好一对草原上小兄妹，个个都英姿飒爽。（生笑）
齐读：让我们一起扬起马鞭，奔驰在塞北草原上！
5、高原：
过渡：看完了塞北，我们又来到了高原。
a、请看，这就是青藏高原，它的主角又是谁呢？（牦牛）在白雪覆盖的高原，牦牛是帮助人们耕地、运输的主要工具，所以被称为“高原之舟”。
b、下面请大家看图欣赏一段音乐。听了音乐，有什么感受？请你试着通过读这三个词把你的感受读出来，好吗？准备，起。（齐读）
谁想单独读？（抽读，评价中渗透边读边想）
齐读
6、小结读文：
过渡：同学们，我们去了江南、海岛、塞北、高原，哪个地方给你留下了深刻的印象？
a、生：江南（为什么，因为——）因为江南很美。
师：我喜欢江南，因为江南山清水秀，很美。同学们，你能用上这样的句式说说吗？（出示句式）
b、亲爱的同学们，我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为他们都有他们各自不一样的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，让我们打开书本读读课文，一起去欣赏祖国大江南北不一样的美吧！（读全文）
三、生字教学
同学们把课文读得这么好，相信生字也写得棒。今天我们要学写4个生字。(出示四个生字)
a、你打算用什么办法记住这几个字？
生：那个“岛”字，就是“鸟”的一横变为了山就成了岛。（你用换部件的方法记字，可以）
生：那个“塞”字就是把“寒”下面的两点变为土字。（想得很快。）
生：那个“骄”字就是“桥”的木字旁变为了“马”字旁。（你用的换偏旁记字方法，很好。）
生：我觉得那个“南”字，我是这样记的，就是外面的那个方框就像动物的家，里面住的就是小羊，而江南就有很乖巧的小羊。（你的方法总是很特别，不过，我也赞成）
b、你认为哪个字最难写？（塞）需要特别注意哪个地方？（点课件）
来，拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。
b、还有哪个字容易写错？（骄）对，这个骄字的横变为了提，这是大家必须要注意的地方。
好，下面请大家拿出习字册，认真写一写。
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