一、教学目标1、 学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、 了解倒叙的作用；3、 继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、 从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。二、教学重点1、 学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、 加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。三、教学难点1、 品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、 文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。四、教学突破口对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一） 课前预习：1、 熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。2、 布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。（二） 导入新课：1、 一位学生演讲《我爱读书》；2、 三位学生点评；3、 教师导语引入新课。（板书：作者、课题） 是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。（三） 感知新课1、 速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。2、 小组交流。（四） 自主体验、品析课文1、 自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的理解；2、 我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。（五） 总结拓展1、 请同学说说学完本课后的感受（或者了解林海音窃读经历后的感受）；2、 拓展（1）请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子； （2）指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。（六）布置作业这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100—200字的文章。
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