《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采用叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲单乐段四乐句，六声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并呈逐句下行；节奏由密到疏。三段歌词形象生动，寓意深。形象生动的叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育我们的学生要懂得爱、学会爱，是进行感恩教育的好教材。歌曲虽然形象生动，但对于刚上三年级小学生来说理解其寓意还有一定的难度。
【教学目标】
1.指导学生能用柔和、深情的声音流畅的演唱歌曲。
2.在合作、交流、表演等一系列过程中进一步激发学生的音乐兴趣，丰富学生的体验，提高学生的审美能力。
3.通过学唱歌曲，使学生懂得感恩，教育学生尊敬、爱戴自己的长辈。
4.通过学习本课，让学生认识到鸟类是人类的朋友，要爱护鸟类。
【教学重点】
1.通过学习歌曲，使学生感受小乌鸦爱妈妈的真挚感情。
2.以爱为主题，以音乐为主线，对学生进行爱鸟、护鸟教育。
【教学难点】
能用柔和、优美的声音演唱歌曲，领会小乌鸦和妈妈之间那种深情厚谊。
2.根据自己对歌曲的领悟，即兴表演。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激情导入，板书课题
1、课件播放《世上只有妈妈好》视频，教师导语。
同学们都知道世上只有妈妈好，爱自己的妈妈，你看连小乌鸦也知道爱自己的妈妈呢。
2、板书课题《小乌鸦爱妈妈》认识乌鸦。
3、课件出示学习目标
（1）能用柔和、深情的声音流畅的演唱歌曲。
（2）在合作、交流、表演等一系列过程中提高自己的审美能力。懂得感恩，尊敬、爱戴自己的长辈。
二、听一听《小乌鸦爱妈妈》故事
课件播放动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：在开满野花的路边，一只小乌鸦飞来了，它不是来赏花的，也不是来呼吸新鲜空气的。它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙地回家去了。
原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子一口一口地喂给了年迈的妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它。同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
设计意图：师有感情地讲故事，生看画面听音乐。优美的音乐、动人的画面，富有激情的讲述成为连接学生与歌曲情感的纽带与桥梁。学生安静专注地看着、听着、感知、体验着。不但有身临其境之感，而且放飞着想象的翅膀，激起了情感共鸣。从而突出教学重点，达到了让其理解歌词寓意，感受旋律意境之目的。
三、探究新知
（一)聆听、感受
1、生聆听《小乌鸦爱妈妈》范唱录音。
2、问生听后有何感受？指名回答。
3、大家想不想听老师表演一下这首歌曲？师自弹自唱，生再次聆听，又有何新的感受？指名谈感受。
(二）、节奏练习
1、歌曲中 |X X|X—|X—||的节奏一共出现了几次?再次聆听《小乌鸦爱妈妈》范唱录音，小组讨论、交流、汇报。
2、练习读节奏。
先听老师读一遍，然后大家自己读。要认真听哟！师读后，生自主练习。
3、下面能不能按节奏把歌词读出来？生自主练习。
4、再给同学们增添点色彩，在音乐的伴奏下，按节奏把歌词读出来。播放伴奏音乐，生按节奏读歌词。
（三)、以读悟情
师讲解：第一段景色优美，画面有动有静，要读出美感。第二段讲乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会伤心、难过，所以要读得缓慢、吃力。第三段是对小乌鸦的赞美，因此要读出活泼、可爱的情感来。生按要求读歌词，找学生点评。师总评。
设计意图：在反复的“听”和“悟”中，学生已熟悉歌曲。在此设计先学歌词，再回过头学习歌谱，一是受动画、故事的启发，学生进一步熟悉歌词；二是调动学生的学习积极性。
（四）、水到渠成
1、师：同学们读的这么好，唱的应该更好。下面我们边听边唱。播放歌曲录音，生轻声跟唱。连放两遍录音。
2、过渡语：下面老师弹琴为大家伴奏，大家有没有信心演唱好歌曲？师弹琴伴奏，生有感情地演唱。
3、大家唱得真不错，请问大家这是一只什么样的乌鸦？以小组为单位自由讨论。
4、师对学生发言小结：这真是一只懂事的乌鸦、孝顺的乌鸦。它是值得赞美的。让我们一起用歌声赞美小乌鸦，好吗？
5、播放伴奏录音，全体同学用柔和、优美的声音表演歌曲。
6、小乌鸦配得别人的赞扬，让我们男同学先来夸夸它吧。男生随伴奏齐唱。
7、女同学等急了，那就请你们来赞美小乌鸦吧！女生随伴奏齐唱。
8、下面让我们发自内心地、感情充沛地赞美小乌鸦，音乐的最高境界就是以心演唱、以情演唱。播放伴奏，完整地表演歌曲。
（五）、表演——音乐剧《小乌鸦爱妈妈》
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，老师扮演乌鸦妈妈，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，几个学生扮演路边的野菊花和小草，几个学生搭成“窝”。其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏，精心表演。
2、评价：同学们的表演真是太精彩了，许多同学都感动得流下了眼泪，老师的眼睛也湿润了。
设计意图：老师与学生一起全身心地投入表演，在歌曲表演中，学生从老师的启发联想到各种情景氛围的情感体验、感知，从记忆到认知和创造、运用，层层递进，逐渐深化，通过自己的表演，使认知情感得到升华。
四、情感升华、拓展延伸
1、师：通过学习这一课，我们应该向小乌鸦学习什么?
2、生交流、讨论、汇报。
3、师总结：俗话说“滴水之恩涌泉相报”，小乌鸦完全做到了。乌鸦是具有反哺之义的孝鸟。我们应该向小乌鸦一样，做一个体贴父母、关心长辈的好孩子！长大以后做一个对民族、对国家、乃至全人类都有用的人！
4、拓展“爱”的教育：爱，无处不在。孩子们，在你的身边你感受到爱了么？生讲述关于“爱”的故事。
5、律动出教室
师：看到你们发现的爱让人感动不已，在今后的生活中，我们要做一个有爱心的人，爱同学、爱他人、爱父母、爱长辈、爱祖国、爱全人类让我们伴着《小乌鸦爱妈妈》的歌声，把爱带出教室，洒向人间都是爱！
生学着小乌鸦的动作律动出教室。
设计意图：《小乌鸦爱妈妈》的旋律、歌词始终回响在学生的脑海中，始终被音乐故事、动画情景等感染着，心灵得到净化，情感得到陶冶，知道爱不仅仅是索取和获得，还应该理解别人的爱，懂得付出和奉献。及时对学生进行德育渗透。
板书设计小乌鸦爱妈妈
乌鸦宝宝小——妈妈爱
乌鸦妈妈老——爱妈妈
1、通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。因而学生是带着甜美的声音，亲切地表情与老师再见的，组织下课是井然有序、活泼、愉快的。本节课始终围绕爱的主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,创造性的表现音乐。新颖的引入、过渡语同优美的音乐一样濡养着学生的心灵、陶冶着学生的情操，是我的得意之处。
2、在学生表演音乐剧《小乌鸦爱妈妈》时，课堂达到了高潮，由于时间关系，没有多找几组学生进行表演，学生有点意犹未尽之感。
3、建议诸位老师，在上课前与学生多沟通，使学生亲其师而信其道，扩展爱的氛围，为歌曲的学习打下良好的基础。扎实的音乐基本功，动情的爱心故事，也能使学生的感情得到升华。
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