【课时目标】
1、认识10个生字，书写3个字，能运用多种方法识字，促进语言的积累。初步掌握左窄右宽左右结构字的写法。
2、准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感。
3、激发学生保护喜欢动物的情感，产生保护动物的美好愿望。
【课时重、难点】
准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感。激发保护动物的美好愿望。
【教学准备】 课件、生字卡片、词语卡片
【教学流程】
一、激趣，导入
1、今天，许多动物王国的朋友来到了我们的课堂上。咱们一起猜猜它们是谁？
（一一播放各种动物的叫声。生自由答，师随即出示动物名称）
2、同学们的耳朵真灵。其实还有更多的小动物来到了我们的课文《识字七》，愿意和它们交朋友吗？生：愿意。
二、随文习词
3、请同学们自由读文，将课文中的动物找出来，遇到生字就请教一下下面的“小桃子”和“小树叶”。（生自由读）
4、你找到了那些动物？（指名说）
师：一共找到了8种动物。它们是：……（课件一一出示配图动物名称。生自由说）
5、（课件出示带拼音动物名称）师：谁能准确读出他们的名字。
（自由读——开火车拼读——齐拼读）
6、你最愿意和谁交朋友？请你在课文中找到写它的句子，先自己读读，要读出对它的喜爱哦，稍后再全班交流。（生自由读——指名读句子。要求：先说你想和谁交朋友，再读读写它的句子。课件随即配图出示该生读的句子）
师相机点拨：
聪明的雁群会写什么字呢？
读“翱翔”一句时，鼓励道：你能加上自己的表演读出来吗？
7、你们和这些小动物都交上朋友了吗？（课件出示，生齐读）
孔雀锦鸡是伙伴
雄鹰翱翔在蓝天
天空雁群会写字
丛林深处有老虎
黄鹂百灵唱不休
竹林熊猫在嬉戏
8、这些小动物太可爱了。人们把它们编进了拍手歌。我们按大组轮着读，比一比哪个组读得最好。（分组轮读）
9、除了这些有趣的小动物以外，这首儿歌里还藏着两个生字。
出示生字卡片“护”自由读——带读——用“保护”说一句话；
出示生字卡片“牢”、“牢记”自由读。
10、（课件出示认读字）这些认读字你们记住了吗？（男女生赛读）
11、你是怎样记住这些生字的？在你的学习小组交流一会儿吧。（四人小组交流）
师：请把你们组最好的记字办法介绍给大家。（生：加一加、换偏旁等）
穿插记忆象形字“雀”。师：老师查了很多资料，了解到“雀”字从古时候到现在有不同的写法。（课件出示：象形文字、小篆、楷书）你从中间发现了什么？
小结：希望大家做生活的有心人，平时多查资料多观察，记住更多的字。
12、除了刚才你们的办法，我们还可以用猜谜语的办法记字形。（生答，师相机出示谜底）
手拿户口本（护）；房屋底下拴头牛（牢）；两人同走独木桥（丛）
三、例字范写
13、这三个字既是要求认也要求写。可是，怎样把它们写好呢？
我们先来看看“护”字。（课件出示带田字格的“护”）它是什么结构的字？
生齐：左右结构。
师：那么它左右的两个部件应该怎么摆，写出来才会好看？
生：左窄右宽。（师示范，生书空）
14、（课件出示：拍、保、护、物、鸡、猫）师：仔细观察，你有什么发现？
小结：像这些偏旁在左边的字，写的时候要注意，左窄右宽。
15、（课件出示：牢、丛）找一找它们有什么相同和不同？
生：都是上下结构。但“牢”上短下长，“丛”相反。
（师示范，生书空）
16、开书，在田字格里将黑板上的三个字描红一个，写一个。
（挑一位同学的作业在实物投影仪上评一评）
四、生字再现
17、刚才在大家写字的时候这些调皮的小动物都跑到大家的书桌里去了。我们随着大屏幕一起，一个一个把它们叫出来。抽屉里有这张卡片的同学就上台来带读一次。
（课件出示：孔雀、孔雀在哪里？……）
五、全文诵读
18、（课件出示全文）师：这是一首拍手歌，你喜欢用什么方式读？
生：我喜欢边拍手边读。
师：用你喜欢的方式和同桌读读吧。（自由拍手读——指名拍手读——拍手齐读）
六、领会主旨
19、读了这首拍手歌你明白了什么？
生：保护动物。（师板书）
20、师：其实还有更多的动物需要我们保护。让我们静静地走进它们的家园吧。
（课件配乐播放动物图片）希望同学们能用自己的双手保护动物，保护我们共同的家园。
【板书设计】
识 字 七
护 牢 丛
孔雀 锦鸡 黄鹂 老虎
百灵 雄鹰 熊猫
保 护 动 物
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