第 六 单元 第7课时 总第 课时 备课人：赵海英
内 容
雨港基隆
教
学
目
标
知识
能力
1.正确流利有感情地朗读课文，体会雨港之美。
2.在文中找出重点词句来体会雨港之美。
情感
态度
3.体会雨景之美，培养审美观。
重 难 点
通过有感情地朗读和解重点词句来体会雨港之美。
教法
启发引导
教具
多媒体课件
课型
新授
学具
收集相关资料
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、揭示任务，导入新课。
1.教师谈话导入。
2.揭示本课任务：学习《雨港基隆》，进行拓展阅读。
二、学习课文《雨港基隆》
1.指导学生自由朗读课文，说说短文主要讲了什么？
2.引导学生谈谈雨港基隆给你留下的粗略印象。
（天气变化无常、雨景美……）
3.学生交流。
4.指导学生再读课文，划出天气无常的句子，尝试着有感情朗读。
（原来是蔚蓝的天……使你的眼睛应接不暇。）
5.讨论：课文从哪几方面写写雨景美？
（1）电线上的雨点；
（2）倾盆大雨；
（3）骤雨初歇；
（4）晚上雨景。
6.指导学生选择认为最美的句段尝试有感情地朗读。
7.指导学生赛读：看谁读出了雨景之美。
8.视屏欣赏雨景。
三、总结全文
1.了解本文写作特点。
2.画出好的词句。
四、布置作业
1.熟读课文，体会雨景之美，文章语句之美。
2.本课配套练习。
板书：
雨港基隆
电线上的雨点； 倾盆大雨；
骤雨初歇； 晚上雨景。
1. 进入新课学习。
2. 明确本课任务。
1.自由朗读课文，明确短文主要内容。
2.谈谈雨港基隆粗略印象。
3.交流。
4. 再读课文，划出天气无常的句子，尝试着有感情朗读。
5.讨论。
6.有感情的朗读。
7. 赛读。
8.欣赏。
第 六 单元 第8课时 总第 课时 备课人：赵海英
内 容
综合活动
教
学
目
标
知识
能力
1.开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。
2.通过搜集赞美词了解和热爱珍惜水。
情感
态度
3.培养学生热爱并珍惜水的感情。
重 难 点
通过搜集赞美词了解和热爱珍惜水。
教法
启发引导
教具
多媒体课件
课型
新授
学具
收集相关资料
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
二、创设情景，课件欣赏：各种水的美景。
三、引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句。（课件展示）
1.古诗中的：如“唯见长江天际流”、“秋水共长天一色”……
2.诗歌中的：如“小船儿轻轻飘荡在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3.现代诗文的：如“溪间，采莲，水珠滑走过荷钱……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一条水划！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的楚。”
四、有感情地朗读这些语句，并引导学生欣赏感悟这些有关水的语句。
五、谈谈在生活中你对水有喜欢。（如喜欢游泳的讲与水的感情；喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙……）
六、布置作业：
1.了解我们用的自来水、井水是怎么来的。
2.调查河面漂浮物是什么，它们从哪来的。
3.接水实验：看水龙头一小时能滴多少水，并将结果乘以24（每天24）小时，计算一天会滴多少水。
进入新课。
欣赏。
交流
朗读，感悟。
自由交谈。
第 六 单元 第9课时 总第 课时 备课人：赵海英
内 容
综合活动
教
学
目
标
知识
能力
1.通过搜集赞美词，调查等方式来了解和热爱珍惜水。
2.通过对水的感情，学会珍惜水。
情感
态度
3.培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。
重 难 点
培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。
教法
引导、实验
教具
多媒体课件
课型
新授
学具
收集相关资料
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
第二课时
一、揭示任务，导入新课。
师导入：今天我们继续展开综合活动，让我们更加了解水，懂得该怎么去珍惜水。
二、引导交流，走进水的世界。
1.汇报课后调查的结果。
（1）我们用的自来水、井水是怎么来的。
（2）河面漂浮物是什么？从哪里来的？有什么体会。 2.课堂小实验，说说你观察到什么，有什么体会。
（1）接水实验：看水龙头一分钟能滴多少水，并将结果乘
60（每小时60分钟）再乘以24（每天24小时），看看一天会有多少水。
（2）放大镜观察水，折射、沸腾、溶解糖等实验。
三、简单了解习作。
1.围绕珍惜水的话题，结合实际，谈谈平时对水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
2.指导选材，提示启发。
四、布置作业。
1.搜集有关水的诗句。
2.说一个有关水的故事。
相关资料：
（一）赞美水
1.古诗
夜渡湘水 孟浩然
客舟贪利涉，暗里渡湘川。 露气闻芳杜，歌声识采莲。 榜人投岸火，渔子宿潭烟。 行侣时相问，浔阳何处边。
诗中水
白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》)
天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，(杨万里《小池》)
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)
水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡《竹枝词）
2.歌曲：《边疆的泉水清又纯》《洪湖水浪打浪》
（二）亲近水
1.自来水和井水是怎样来
自来水是人们生活中不可缺少的基本物质之一，自来水的生产流程并不简单，（共分为四道生产工序），让大家增进对自来水生产的了解：
第一道生产工序－－反应，其过程包括“原水－－→混合槽－－→网格反应池”。原水是指未经加工的自来水生产用水。通常原水中都带有诸如藻类、腐殖质、泥沙之类的轻微颗粒，这时自来水生产的第一道工序就是在原水中投加“净水剂”——碱式氯化铝（俗称为矾），碱式氯化铝在原水中可产生正电荷，令水中的轻微颗粒受静电作用而形成较大的颗粒团，以易于沉淀。
井水是通过人工从地下阴河中取水或通过天然形成的管道（比如天然喷泉孔）流出来的。
进入新课。
1.汇报课后调查的结果
2.课堂小实验。
简单习作。
了解有关水的资料。
第 六 单元 第10课时 总第 课时 备课人：赵海英
内 容
作文指导
教
学
目
标
知识
能力
通过谈话的方式，聊几个和水有关的话题，力求激发学生的
写作愿望，写作灵感，帮助学生疏理写作思路，明确写作方
法。
情感
态度
培养学生良好的习作习惯。
重 难 点
激发学生的写作愿望，明确写作方法。
教法
启发引导
教具
多媒体课件
课型
习作
学具
收集相关资料
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、引起注意，进入状态
二、话题1 ：我从来没想过（板书：我从来没想过）
师：先想一想，在第六单元里，我们都学过哪些和水有关的文章。（指学生自由说）
师：在学习《一个苹果》这篇课文以前，你想过一个苹果会让人感受到人与人之间的真情吗？为什么没想过？（指学生自由说）在学习《一个苹果》这篇课文以前，你想过咬一小口苹果是对战友的关爱吗？现在想到了你有什么新的感悟？看，大家已经写出一段作文了。不信，你听——
师：“我从来没想过，一个苹果竟会让人感受到人与人之间的真情。我们现在，别说一个苹果，就是一筐苹果，想吃也可以拿到，而在那艰苦的战争年代，只咬一小口，就是对战友真切的关怀和深深的友爱。”你觉得这样写行吗？
师：那现在想想，在《水就是生命》这篇课文中，有哪些是以前你不曾知道或从来没想过的呢？ 如果让你写“从来没想过”，你觉得要写清楚什么呢？
师：在《雨港基隆》、《古诗二首》等课文以及生活中你还有没有“从来没想过”的呢？想一想和同桌交流。
三、话题2 ：高台山水
师：在《同步阅读文库》“水”这一单元中，哪一篇文章你最喜欢？为什么喜欢它？作者为什么能写出这么美的文章？因为他爱桂林山水，要赞美它。我们美丽的家乡──高台，不也山明水秀吗？可不可以赞美一下“高台山水”呢？
师：说一说高台有哪些可爱、可赞的水？
师：如果你选了其中的一景，你准备抓住它什么特点？
师：其实喜爱水、赞美水还可以有另一种方式——我们不只看到家乡迷人的山水，我们在水的怀抱里尽情地游戏过呢！玩儿过水吧？游泳、摸鱼、捉虾、打水仗……有过其中经历的同学举手。说说你印象最深，玩儿得最快乐的一次。
四、话题3 ：从喊叫水乡回来
师：水是这样的美好，可又是这样的普通，以至于我们每天都和水打交道，却不曾想过，有些地方水简直比油都珍贵。说说你知道的最缺水的地方，那儿缺水到了什么程度。
师：老师知道有一个地方叫“喊叫水乡”，那里是什么情况呢？老师这有一段文字，让我们随着这段文字一起到“喊叫水乡有”看看——（课件出示文字，并指一生声情并茂地朗读，随后师介绍“一瓶矿泉水”的故事）
师：到过了喊叫水乡，看到了那里的情况，你的心情怎样？ 师：世界上的水资源是有限的，如果不珍惜水，也许明天我们的家乡也会成为喊叫水乡。
师：终于回到了我们可爱的家乡——高台。从喊叫水乡回来，再看看我们日常的用水，有哪些时候是浪费了水呢？
师：我们也可以以“从喊叫水乡回来”为题，写一写自己今后要怎样节约用水。
五、话题4 ：世界上最后一滴清水
看啊，人们乱砍乱伐造成严重的水土流失，大量的工业废水、生活垃圾污染了江河，让清水无处可逃。可悲啊，河流枯竭，大地干裂——清水，这是世界上只剩下最后一滴清水。同学们，伸出你的手，捧着这世界上最后一滴清水，你想到了什么？你打算怎样使用这最后一滴水呢？（可以写成一篇想象作文）
六、定题，构思全文
同学们，现在让你写一篇关于水的作文，你有话可说吗？有把握吗？闭上眼睛，想想你准备写什么，打算怎么写。（随后简单调查，了解学生都打算写什么）
七、结束
有了思路，有了题目，再用心推敲词句，做到详略得当，重点突出，相信大家能写出优秀的作文。
八、作业：完成作文。
进入课堂。
围绕话题1交流。
学生自由说。
学生思考后自由说。
围绕话题2进行
交流。
先在小组中说，再推荐一名学生说给大家听。听后师生评议，进一步指导，明确要写好这样的作文，要抓住人物的动作、表情、心理活动。
围绕话题3进行交流。
生自由说。
围绕话题4进行交流。
定题，构思全文。
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