学习目标
学会5个生字。理解重点段落，体会思想感情。有感情的朗读课文。体会作者借物喻理的表达方法。了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
教学重点
了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。
课时安排：两课时
第一课时（10月23日）（下午利用一节写字课）
学习目标
学会5个生字。了解文章的写作背景。
教学过程
一、引入新课
介绍作家
二、新授
1.初读课文，自学生字词语
检查自学的情况
读准生字的字音
找到生字所组的词语
再读课文，要求流利
自学生字的字形，写出每一个字的形近字
解释书中的词语，学习联系上下文解释词语的方法
茫茫、浑黄一体、高达挺秀、表白、卫士
练习文中所出现的几组反义词。
2.介绍写作的背景
了解新疆建设兵团；大戈壁；支援西部建设；西部的气候特点等。
巩固
1.提出不理解的问题
2.朗读课文
第二课时
学习目标
理解课文内容，通过感悟人物的言行和心理，了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。
能有感情的朗读课文。
教学重点
了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。
教学过程
一、引入新课
著名的现代作家袁鹰在距今四十五年前，也就是1961年，从兰州乘火车要到新疆，看到了沿途种植的白杨树，他深受感受，由此写下了文章《白杨》。
今天我们就一起来学习这篇课文。
二、新授
1、找到爸爸介绍白杨树的语句画下来。
（出示课件）“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是风雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”
自由读这些语句，从中你了解了白杨树的哪些特点？
（出示课件）“白杨树从来就那么直，那么高大。”“白杨树又直又高大。”
把这两句话对比读一读，你体会到了什么？
（从来：向来，一致；这么：特别，非常。）
可见爸爸是想告诉我们白杨树一直都是这么高大。
带着你的理解读一读这句话。
课文中还有哪可以找到描写白杨树这个特点的语句。
（出示课件）读兄妹的对话。（多高、大伞、多直）
映入兄妹眼帘的白杨树多高多直，而且茂密的枝叶向上伸展，就像是一把大伞，多美呀！这种强烈的感受不得不用“！”表示。
再读这段对话，读出对白杨树“高大挺秀”的赞美。
难怪作者在第一自然段会说“从窗口闪过高大挺秀的身影。”
2、（出示课件）“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是风雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸的话还告诉我们白杨树有什么特点。自己再读这两句话思考。
（体会出适应性强、生长范围广；不向灾难低头，顽强生长的特点。）
带着你自己的体会再读这两句话。
可见白杨树无论在什么地方，什么环境中都能生长。
课文中描写的白杨树生长在哪，文中的哪一段做了描述。
自由读这一段，想象大戈壁的环境。
你是否感受到空旷的大沙漠上，无山无水无人烟，甚至是天地难分，浑黄一体。呈现在我们眼前的大沙漠是荒芜的贫瘠的，放眼望去，只有一望无际的黄沙。
再读这一段体会环境的恶劣。
但是白杨树仍旧顽强生长，而且在茫茫的戈壁滩上有这样的绿色之美，你能不能体会到作者用的“高大挺秀”这个词语是多么准确。
结合课文的描写你们还能说一说白杨在什么地方生长。
（出示课件）（ ）需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。
是的，它可以在任何环境中生长，尤其是在恶劣环境中生长更加顽强。
让我们一起去看一看白杨树是怎样在任何环境中，特别在灾难中顽强生长的吧！
（播放课件）在遮天蔽日的风沙中，白杨高扬起头；在持续数日的干旱时，白杨深扎下根；在拳头大小的冰雹中，白杨挺直了腰；在滔滔不绝的洪水时，白杨？
看了刚才的画面你又感受到了什么？
难怪作者说他们是“卫士”呀！
再读，读出对大戈壁卫士的赞美。
普普通通的白杨树经过作者的描写，让我们对它有了新的认识（了解了它的特点和它内在的精神），你们愿意再读一读吗？
3、这段话只是爸爸在介绍白杨树吗？书上已经告诉我们答案了，你们读一读有关的内容。
孩子们只晓得这些，他们还不了解爸爸的心，你们能够了解吗？
（播放课件）咱们一起来看一段影片，它可以帮助咱们来了解。
解说：新疆位于我国的西部，是我国面积最大的省份，那里自然环境十分恶劣，由全国最大世界第二大的沙漠，有全国最热的盆地，有全国降水最少、最干旱的城市。在新疆百里之内不见人烟，有的只是茫茫黄沙。然而就是这样一片的贫瘠的土地上，却走来了边疆的建设者，凭借手中的一镐一锹，他们开垦荒地；植树造林；兴修水利。在他们手中新疆已经焕发出新的活力：霓虹闪烁；高楼林立；交通通畅。花园式的城市，沙漠中的绿洲就呈现在眼前。
再思考：孩子们晓得什么，而我们知道什么？
（出示课件）“他们只晓得（ ），而我们晓得（ ）。”
引导学生体会
他们只晓得爸爸在新疆工作，是自愿去的。而我们晓得父母自愿扎根新疆，建设新疆。
他们只晓得爸爸是接他们去新疆年小学，将来再念中学，而我们晓得父母希望孩子今后也建设新疆。
他们只晓得新疆是个很远很远的地方，而我们晓得那里需要人们的建设。
爸爸来新疆扎根这里，为建设新疆奉献了自己的青春，而今又要带上自己的孩子，这是一种怎样的精神。
（无私奉献的精神 板书）
这仅是爸爸一个人的心愿吗？
这个心愿是边疆建设者的共同心愿。
4、将来他们能够明白爸爸的心愿吗？齐读第17段。你们现在是不是已经明白了呢？
（出示课件）完成练习
文中“高大的白杨树”象征（ ）
文中“几棵小树”象征（ ）
我们相信若干年后，孩子们一定会懂得在通往新疆的道路上，这许许多多的白杨象征着什么，他们一定会读懂爸爸的心。
5、在这篇文章中，爸爸向孩子们介绍了生长在戈壁滩上白杨树的特点，表白了自己建设边疆，无私奉献的心愿。
是的，建设者们就像白杨树一样，哪里需要就在哪里扎下根，就像白杨树一样，面对重重困难坚强不屈，白杨树不正是建设者们的真实写照吗？
爸爸借白杨树表白自己的心愿，作者也借白杨树赞美建设者，这种写法叫做“借物喻人”
巩固
1、新疆生产建设兵团组建于1954年10月，50年弹指一挥间，书中描写的边疆建设者如今已经成了古稀老人。其实，无论是在上个世纪五十年代，还是在祖国飞速发展的今天，边疆都需要这样的建设者。在世纪之交的1999年，党中央启动了西部大开发战略。有许许多多的志愿者走进边疆，用他们的汗水和智慧谱写西部新的乐章。
2、每一次读这一课，我的心中都涌动着一股热潮，我总是为白杨树那种力争上游的精神，为建设者那种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的高尚情怀所感动。于是我写下了：我也要做一棵白杨树，？
此时你们有什么想说的吗？写下来，交流。
最后，让我们再一次的赞美白杨树，让白杨树的形象在我们心里留下印迹，让我们也做一个它那样的人。
齐读或者背诵爸爸说的话。
作业
利用这种方法阅读《高原红柳》
板书
白杨 边疆建设者
高大挺秀
生命力强 奉献精神
坚强不屈
借物 喻人
课后小结：在教学的巩固阶段，我设计了写话的练习，在此首先展示自己的读后感，调动学生写的欲望，鼓励学生利用语言文字流露自己的真情实感。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容