望月

　　一、教学目标 ：

　　1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

　　2、 学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。

　　4、 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　二、教学时间：3课时。

　　三、教学过程 ：

　　第一课时

　　一、教学目标 ：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理清文章脉络。

　　二、教学过程 ：

　　(一)导入  ，板书课题。

　　1、 同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。

　　2、 今天，我们来学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

　　(二)初读课文，除字词障碍。

　　1、自学课文和生字词。

　　2、检查自学效果。

　　(1)生字词正音。

　　闪烁 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封锁 呵欠 外甥

　　(2)释词。

　　晶莹 不假思索 绘声绘色

　　(3)指名朗读课文。

　　(三)再读课文，理清文章脉络。

　　1、 默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的呢？除了写月亮还写了什么？

　　2、 指名回答，明确：还写了"比赛背诵诗歌小外甥对月亮的奇特想像"。

　　3、 如何给课文分段？

　　第一段(1、2)；第二段(3---13)；第三段(14-20)；第四段(21)。

　　第二课时

　　一、导入  

　　1、读题

　　2、谈话导入  ：是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？

　　板书：（月色美、诗句美）这节课，我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文。

　　二、品读第二自然段，感受月色美。

　　1、师范读课文第二自然段，生展开想象，浮现画面。

　　学生同座交流，谈谈刚才仿佛看到了什么。

　　2、学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。

　　3、交流：你认为哪一句写得最美？

　　学生交流时相机提示：

　　第一句中的"安详"不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。（齐读）

　　第二句中读好"千点万点"、"晶莹闪烁"、"跳动"等词，这句话写出了月光下江面的动态美。（个别读）

　　第三句要读好"隐隐约约"，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。

　　第四句可请喜欢的同学一起读。

　　三、赏读经典美文，感受语言美。

　　1、过渡：月光着水，水波映月，这是一幅恬静的"月下美景图"。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。

　　出示三个片段，学生可读事前发下的讲义。

　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：《荷塘月色》

　　月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。别月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来。--《月光曲》

　　静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。--冰心：寄小读者

　　2、学生挑选自己喜欢的片段自由朗读（形式自由一些，可默读、高声读、同座读，找好朋友读）

　　3、欣赏。请学生先说说为什么喜欢它再有感情地朗读。

　　(1)师先做指导：

　　老师最喜欢的是朱自清的荷塘月色。在他的笔下，月光如水，静影沉璧，荷塘像笼着轻纱的梦。特别是"静静的"、"薄薄的"、"淡淡的"这一连串叠词的运用，使月色中的荷塘如梦如幻，朦胧而恬静，我们读起来，特别有韵味。

　　师朗读这个片段。

　　生自由朗读后，配乐齐读。

　　(2)学生根据老师的方法自由选择赏读片段。

　　(3)再欣赏几篇学生课前收集的关于月亮的片段，请他们读给大家听听。

　　第三课时

　　一、学习第三段。

　　1、 学生自由朗读课文。

　　2、 提问：这一段写什么？小外甥是怎样想像月亮的？画出有关句子，连起来说一说。

　　你觉得小外甥的想像怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。

　　自由读句子，指名读。

　　3、 讨论交流。

　　4、 继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

　　指名读句子。

　　圈画你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。

　　学生交流感受。

　　5、 引导学生分角色朗读这一段。

　　二、学习第四段。

　　1、 齐读课文。

　　2、 提问：这一段写什么？

　　3、 启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？请先闭上眼睛。

　　三、听录音，展开幻想。

　　1、 播放课文录音，学生闭目静听，感受文章的整体意蕴美。

　　2、 引导学生幻想。

　　3、 引导学生把幻想到的东西说出来。