设计意图：
这是一篇描写景物的文章，里面的景色美丽，包含有强烈的感情，因而适合“情境教学法”。在教学中，通过教师精彩的导语，精美的录像，为学生“创设情境”。在整个教学过程中，学生处于入景、入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
学习目标：
1、 根据词句理解自然段的意思。
2、 感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
学习重点：
借助重点词句理解课文内容，体会三峡的山奇、水急、船险。
学习难点：
课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
学习准备
多面体课件
学习过程：
一、 引题，欣赏，直观感受。揭题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？
“两山夹水的地方。”（投影出现）根据学生回答（板书：峡）
2、在“峡”字前加“三”，读题。
你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？
出示课件，向学生展示三峡的地理位置和名字来历。（长江三峡全长193公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为“三峡”。它是长江风光的精华，是我国的游览胜地。
3、想去看一看吗？就让我们乘上船去游览一番这世界闻名的长江三峡吧！揭题：船过三峡 齐读课题。
二、初步感知课文。
1. 现在，请同学们把眼睛闭起来，我们乘船出发了。“呜……”睁开眼睛，你们看，世界闻名的长江三峡到了!(课件显示风景如画的三峡)我们开始游三峡!学生看课件显示的画面。（在课件出示的开头，老师配上一段话：三峡，一个神奇的地方；三峡，一个美丽的传说；有人说，三峡是一幅鲜活的百里山水画；有人说，三峡是一首激越的中国古典诗；也有人说，三峡是一部苍老的千年历史书。三峡，一个令世界为之神往，为之惊叹的地 方。）
2. 游三峡，说三峡。你们说说看长江三峡的风光怎么样啊?
三、整体感知，把握重点。
1. 你喜欢三峡吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。找出课文中最能体现你此时的感受的句子。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水画。”（投影出现）
指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。
2、 读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水画？
3、 从课文中找找这两个问题的答案。
（板书：山奇、水急、船险）趁机点拨“啊”的读音。
四、学文第二、三、四自然段。
选择自己喜欢的一个特点，在有关的词句上圈圈划划点点，好好地读一读，结合自己圈划的词句说说自己的感受，再用自己喜欢的方式来表达三峡的美。或朗读或画画或抓重点词语来体会感悟，学生自学，学完后汇报交流。根据学生的回答相应地调节教学内容。
你学哪一节？用什么方式来表达？
学习第二自然段，赏读，重点交流，反复读悟：
（1）夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。
那么夔门到底是怎样的呢？请大家把视线聚焦到大屏幕。
学生欣赏夔门的片断录像，老师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。夔门两侧的高山，拔地而起，高耸入云，近江两岸则壁立如削，恰似天造地设的大门。景色十分壮观。素有“三峡夔门天下雄”之说。
领略了夔门的风光，谁能把这句话读好。
（2）群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（看课件，重点理解“缠绕、像蘑菇、像骆驼、像仙女”）这三个“有的”可以怎样读啊？
指生读，评价。
为什么读得这么慢啊？还可以怎么读？为什么？
（慢：慢慢地看，边看边欣赏，所以我读得比较慢。）（快：一座山峰一个模样，我迫不及待地想看看其他的山峰长什么模样，所以我这样读。）是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
（3）长江三峡有十二峰，我们一起来欣赏一下其它山峰（课件里出示其它山峰的模样）请你用上“有的像……有的像……还有的好像……”的句式说说其它山峰的模样。
(4)下面请同学们再读读课文第二段，三峡的山给你留下了深刻的印象，把自己的理解读出来。集体读第二段。
（5）你们读得这么美，老师也想来试试，但我不用看书，请同学们做做裁判。老师背诵第二自然段。
（6）你们行吗？学生试背。
（7）小结：山峡的山色真是旖旎多姿，一座座形态各异的山就像一件件工艺讲究的艺术品，难怪有人赞美三峡的山，山奇美如画。（板书山奇 美如画）
学习第三自然段
（1）长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。
野马奔腾换成马儿奔腾行吗？
(2)它撕咬崖峰，拍打岩石，涛声哗哗响。
请圈出动词，撕、咬、拍、打，这些动作原本是表示什么？（说明三峡水的急）
(3)那请你想像一下，你从这些词中感受到了什么？
(4)用声音来模仿水的特点
(5)指导学生朗读。
小结：长江水似狂奔的野马，江水湍急浩浩荡荡。我们用一句话来形容长江水，那就是水急似奔马。（板书：水急似奔马）
学习第四自然段 船
（1）出示句子：大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂，像要碰着山壁。
像摇篮：摇得厉害，竹叶：轻，说明船非常险。(看课件中的水)
（2）在学生讲的同时，让所有的学生通过做动作来体会句子的含义，并指导朗读。
（3）三峡的船在那汹涌，湍急的江水中，确实十分惊险，船险于江上，不能不说这也是一道独特的风景。（板书：船险于江上）
游览到这儿，我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光。三峡的山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者也令我们情不自禁地发出感慨，再次出示句子并朗读）
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”
是啊，美丽的景色总是让人神采飞扬，所以，自古以来，不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。大诗人李白就写过一首诗-------《早发白帝城》，一起来读读。
李白在诗中表达了对长江三峡美丽景色的赞美，抒发了自己欢快的心情。
教师这里也有一首赞美三峡的诗：（学生齐读）
忆三峡
长江美，最美是三峡。
山奇水急风光好，
船行浪尖别样险。
能不爱三峡？
看到这么令人惊叹的美景，谁会不爱长江呢？带着这样的感觉，让我们一起再来深情地赞美一下三峡的美。用音乐伴奏（读读课文1—5自然段。）
五、课外延伸。
现在的三峡又有了新的变化，让我们再走进三峡去看看吧。
教师出示有关三峡工程的资料。
学生交流有关新三峡的资料。
六、作业。
任选一道：
a) 背诵课文中写“山、水、船”的其中一段。
b) 摘录课文中描写“山、水、船”的词句。
c) 以“长江三峡，我想对你说”为开头，写一段话。
d) 画一幅《百里山水画》。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容