浅谈“互联网+教育”理念指导下的“教育+互联网”教学

现代交际• 2016年11月

浅谈“互联网+教育”理念指导下的“教育+互联网”教学

王亚飞

(山东职业学院山东济南250014)

是“互联网+各个传统行业”，是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统

行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网+教育”作为一种教育的理念，从发展的观点来看，更符合现 在的客观现实，是教育的创新。互联网+教育不是对传统教育的颠覆，而是教育与现有环境的结合，是与时俱进 的教育。

关键词：互联网+

摘要：“互联网+”就

教育理念创新

文章编号：1009-5349 (2016) 21-0150-02

中图分类号：G759.2文献标识码：A

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 - 2020

年）»明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响， 必须予以高度重视”。高校信息化建设已步人“互联网+ ” 阶段，要实现“互联网+教育”，必须作出整体思考和规 划，用互联网思维促进高等教育教学的创新与变革。

联网+”的理念。

(一） “互联网+ ”的含义

“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联 网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新 成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创 新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现 工具的经济发展新形态。简单来说，它就是一种平台，一 种工具，一种包含海量信息的平台并能进行信息高速传输 的工具，但这种平台和工具是革命性的。

(二） “互联网+教育”的解析

教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的 或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状 态。如果教育仅仅把互联网作为一种教育的工具，也谈不 上“互联网+教育”。要想实现互联网与教育的融合必须让 其发生化学反应，抓住创新这个关键，才能明确这个“互 联网+”。

有人提出一所学校、一位老师、一间教室，这是传统 教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、 老师由你选，这就是“互联网+教育”。听起来，通俗易 懂，但教育仅仅是学校、老师、教室、学生吗？最多是狭 义上的教育。我们引发出本来潜在于身体和心灵内部的东 西，以成为现实的发展状态，这既体现了教育的目的，又 表达了教育的方式。如果说潜在于身体和心灵内部的东西 是客观的东西，那么，引导及如何引导则是主观，而这种 主观又包括个体自身的主观和个体之外的主观，包括社会、 国家、市场、家庭、父母等。明白了教育的本质，对于学 校教育、社会教育、家庭教育等就不难理解了。其实引发 出本来潜在于身体和心灵内部的东西的方式有很多种，不 同的是它的范围有多大，它是正能量还是负能量，是狭隘 的还是宏大的。至于潜在的东西是好还是孬，就看如何引 出以及个体对引出体的认可与辨识上，反正都有。所以， 就出现了“龙生龙、凤生凤”，也出现了“王侯将相宁有 种乎”；出现了博学学多才的智多星，也出现了连生活都不 能自理的数学家；出现了流氓，也出现了绅士，等等。这 不能说教育的成功与失败，这是教育的多样化，也是教育 的固有特征，其实，正因为这样这个世界才变得丰富多彩， 行于自然。

互联网发展至今，已经是一个无所不包、大容量、大

一、 “互联网+”理念的提出与特征

“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不 是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平 台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生 态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会 资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度 融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产 力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济 发展新形态。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上， 李克强总理在政府工作报告中多次提出“互联网+ ”。

“互联网+”的提出俨然是一场革命，迅速渗透到各行 各业。似乎人们还没来得及整明白“互联网+ ”是什么东 西，“互联网+***”已经铺天盖地涌现在人们面前。那 么，我们有必要先抓住“互联网+ ”的关键与本质的东西。 “互联网+ ”是两化融合的升级版，将互联网作为当前信息 化发展的核心特征，提取出来，并与工业、商业、金融业 等服务业的全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才 能让这个+真正有价值、有意义。于扬提出“互联网+ ”理 念时认为“在未来，‘互联网+’公式应该是我们所在的行 业的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用 户场景结合之后产生的这样一种化学公式”。那么，“互联 网+”看上去是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简 单的两者相加， 而是利用信息通信技术以及互联网平台， 让互联网与传统行业进行深度融合， 创造新的发展生态。 不管互联网+哪个行业，如果不起化学反应，都会失去 “互联网+ ”的意义。

二、 “互联网+教育”的解析

“互联网+教育”的提出，不管是出于对教育思想方法 论的创新，还是对目前教育方式的发展，还是在教育中的 互联网应用，等等，很多人各有各的想法，不管对错，看 法不同各抒己见。但是，不管出于何种考虑，“互联网+ ” 不能离开创新，教育不要背离自己的本质，否则都会让人 走偏，无法实现“互联网+教育”的价值，甚至歪曲“互

作者简介：王亚飞，山东职业学院副教授，本科，研究方向：力学教学研究

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数据的东西，而且是更新与传输极快的东西，不管从环境 还是一个个体，都配称为目前最符合教育的“导出体”， 这样的“导出体”与教育高度的融合才能称为“互联网+ 教育”。

(三）“互联网+教育”的划时代意义

提出“互联网+”的目的或者是初衷或者是关键应该 是创新，失去了创新的思维去面对“互联网+教育”，就会 变成简单的相加。熊彼特在其著作中提出“创新是指把一 种新的生产要素和生产条件的‘新结合’引人生产体系。 它包括五种情况：引人一种新产品，引人一种新的生产方 法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的 供应来源”。通过互联网我们可以博学，也可以专攻；可以 了解已有的发展历程，也可以为创新找到支撑；有正能量 的东西，也有负能量的东西；有整个社会的发展，也有某 个专业的进步；具备发展的过程，又能快速更新达到发展 的可持续性要求，等等。就目前的发展互联网不管是从作 为一种新产品还是一种新的生产条件与教育相结合，都是 能结合的，当然也是创新，这样，我们提出“互联网+教 育”就有了深远的意义。

三、实现“互联网+教育”可行性分析

(一） 如何实现“互联网+教育”

“互联网+教育”作为一种教育的理念，从发展的观点 来看，这种理念很有必要性，也符合现在的客观，但是如 何把这种理念变成生产力，则是要进行我们的教学改革， 进行符合“互联网+教育”意义上的教学转变，也可以说 成“教育+互联网”。教学离不开学生与老师，学生是受教 的或者说被引导的个体，这一点毋庸置疑，但老师是个体、 是团队、是一个领域就难说了，传道、授业、解惑是靠言 传身教还是使用教材、多媒体，还是富含不同深度、不同 层次的教育载体。很显然，互联网自然会进人人们的视野。 这不是对传统教育的颠覆，而是教育与现有环境的结合， 是与时俱进的教育。

(二） 实施“教育+互联网”教学需具备的条件1. 高度开放、传输便捷的互联网这是开展互联网教育的物质基础。2. 知识结构合理的教学团队资源平台

教学团队是实施教学的根本，我们的教学什么时候都 不是一个老师就是万能的，要想培养符合要求的人才需要 一个团队。目前，一般的学校都有教学团队，但团队的配 置、团队的应有的素质很难满足要求。各个学校或者行业 可能已经建立相应的资源平台，但还不成熟，可能某些学 校已经或正在建立自己的教学团队资源平台，仍需要进一 步完善与提炼。不管怎样，知识结构合理的教学团队资源 平台是进行“互联网+教育”的基础。

3. 广博的资源与个性的发展方向平台

目前的互联网可以说也能提供，但针对具体的专业或 者学生的兴趣方向需要进一步细化或者教师的引导。

4. 人才培养与社会需求的互联网平台

人才培养和社会需求的各自的平台似乎都能在互联网

上找到，但用于教育还需要整合与及时更新，或者我们自 己利用现有资源建立人才培养与社会需求的互联网平台。

具备了这四个条件，“互联网+教育”就会水到渠成， 进而发展适合“互联网+教育”的资源体系、方法体系、 评价体系等。

(三）实施“互联网+教育”的途径与实践

有了“互联网+教育”的教学理念，进行“教育+互联 网”教学就容易抓住实质，容易达到符合“互联网+教育” 的创新教育。不妨从我从事多年的《建筑力学》课程来说 说如何进行“教育+互联网”教学，如何满足“互联网+教 育”的教学理念。尽管如今实施“教育+互联网”教学的 条件不是很成熟，但利用目前的互联网资源进行整合和利 用还是可以基本满足要求的。互联网在高校已经全覆盖这 一条件已经达到要求，教学团队在各个学校都可以找到每 位力学相关教师的资料，授课老师可以带领学生一起确定 教学团队，不够用的话可以访问各个高校，找寻课程相关 的专家、学者组成更强大的供教学使用的教学团队。资源 与个性的发展方向平台也需要整合与优化，学习资源互联 网上有很多，有基础知识的，有实践运用的，有实例也有 软件模拟的，等等，可谓应有尽有。教师的职能就是如何 进行合理的引导和挖掘潜在于学生身体和心灵内部的那些 东西。然后把学生的培养与社会需求都让学生在互联网上 看到、感知到，那么该课程的“教育+互联网”教学基本 完成。这个教学过程就是创新丨如果一个课堂使用了这种 教学，学习过程、软件模拟过程、互联网纵深发展过程、 评价过程、课堂管理过程等都在互联网上实施，再进一步 实现校网以及整个互联网的共享，那就是很好的“互联网 +教育”了。再展望一下，各门课程、各专业教育都能达 到系统的互联网共享，这应该是什么样的场景，大家应该 心知肚明。我们完成各自的“教育+互联网”教学只是 “互联网+教育”的一小步，但我们要为“互联网+教育” 而努力。

四、结语

“互联网+ ”时代的到来为我们提供了宝贵的发展机 遇，我们一定要更新观念，夯实信息化建设基础，运用 “互联网+ ”，让信息技术与教育教学深人融合。从课程建 设出发开发应用，系统，充分挖掘教学内容，培养教师运 用信息技术的能力，创新教学方法和模式，使教师和学生 获得更好的教学体验，发挥信息技术对教育教学创新改革 的推动作用。

参考文献：[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（202020 年）.

[2] 2016年政府工作报告.[3]

张青，胡志华，移动互联网与高等教育变革[理论月刊，2016 (3).

[4]

约瑟夫.熊彼特.经济发展理论[M]. 1912.

责任编辑：杨国栋

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