初中数学教学与信息技术高效融合的实践研究

■ 董亮清

山西省孝义市第十一中学 山西孝义 032300

摘 要：数学课程对于大部分学生而言都是一门较为困难的学科，由于数学课程过于理性化、抽象化、逻辑化，很多学生在学习数学科目时都遇到了很多的困难，加之教师教学方法的不恰当导致数学课程成为了“僵硬化”的课程，严重降低了学生的数学学习积极性。因此，构建高效数学课堂，开展新式教学活动成为当下数学教学课堂最为迫切的一项任务。现代信息技术能够极大程度的满足当下数学教师的教学需要，找到合适对策，就能够巧妙利用信息技术来构建新式、科学、高效的数学课堂。

关键词：信息技术；初中数学；融合引言

新课程改革要求初中数学教学落实学生数学能力的培养，要改变以往知识灌输教学方式，将重点放在培养学生数学学习能力上，这也是终身学习的要求。信息技术在初中数学教学中的应用，能够调动学生数学学习热情，激活他们的数学思维，提高数学教学实效性。信息技术让数学教学方式变得更加灵活，增强师生互动，教学不再受时间和空间限制，学生可利用碎片化时间自主学习，促进他们数学能力的发展，对于学生更高层次的数学学习具有重要意义。

1.初中数学教学与信息技术融合的重要意义

信息技术时代背景下的初中数学教学，拥有丰富的教学资源，能够拓展数学教学内容，将学生思维从教材禁锢中解放出来，拓展他们的数学知识面，让学生的思维更加活跃。初中数学教学与信息技术融合中，教师要为学生提供自主学习空间，让学生在信息技术的辅助下自主学习，课堂上师生共同探讨学习，提高学生自主学习能力的同时，还能实现交互式教学，实现初中数学教学教与学的协调统一。在讲解到抽象概念和知识的时候，教师就要运用信息技术创设情境、制作动画、绘图等，将抽象知识生动的呈现到学生面前，帮助他们深入掌握数学知识，提高学生运用数学知识解决问题能力。此外，数学教学与信息技术融合极大的降低了教师的授课难度，不仅很大程度上缓解了备课压力，而且教学可参考资源日益丰富，授课更具针对性和启发性，同时课堂内外的师生关系也日益融洽，课堂组织更加灵活。

2.初中数学教学与信息技术融合策略2.1注重因材施教

在教学中要充分根据不同学生实际情况做对应的沟通以及教学指导，发挥教学的主观能动性，避免过度的依赖信息技术而产生教学上的懈怠。信息技术的存在是为了提升教学效率与品质，而不是替代教师教学，信息技术可以提供丰富的教学资源，但是教师要发挥自身对资源材料的整合运用能力，同时依据自身对学生情况的了解展开因材施教，只有保持这种教学态度，课堂教学的教师价值才不会被未来的信息技术取代，而是充分地运用信息技术来提升教学的便捷性，降低教学负担，让教学更多地注重在个性化引导上。例如，在圆的周长与弧长等学习中，对能力普通的学生，要求其完成课堂教材内容便可，如果对学习能力优秀者，则需要给予多种复杂条件或者提供较少已知条件情况下计算圆形面积，要将圆形与其他三角形、多边形嵌套在一起，提升题目中障碍性条件的难度，让学生在复杂多变的条件中抽丝剥茧地找出问题解答的核心，往往将多种形状混合在一起，直接条件较少的情况下，学生的分析能力会极大地被调动，而这些教学资源的获取，可以通过信息技术去收集整理网络上不同难度的试题资料，减少在试题准备上的工作压力。网络资源可以有效地满足教师在因材施教上所需要的多样化素材，减轻教师的课程准备压力。此外，还可以通过多媒体信息技术将不同难度的题目快速的通过PPT呈现出来，加快整个因材施教教学的进程，不需要反

80 ·2020年02期

复板书。

2.2运用信息技术提高教学效果

信息技术能够帮助教师实现因材施教，提高学生的教学针对性，增强学生自主学习能力。教师可以借助信息技术将教学内容做成带有人机互动功能的课件，学生在答题过程当中，答对后会电脑会做出鼓励性评价，答错则会出现相应的解题提示，一步一步地启发学生，帮助学生做出正确解答。在课件设置中，教师要注意针对性，针对学习内容、学生基础情况、教学条件等，充分发挥信息技术在农村初中教育当中的作用，因材施教，提高教学效果。通过人机互动的这种学习模式，了解全班学生的学习情况，学生出现的困难，遇到的难题，同时会保护学生的自尊心，让学生更有信心学习数学知识。借助计算机信息技术，可以有效地增加学生和教师交流互动的有效性。教师借助信息技术还能及时调节教学过程中存在的问题和不足，计算机互动具有即时性，教师能够迅速地对学生的答题和练习情况做出评定和评价，对学生进行及时指导，这远远要比人工验收，学生回答正确与否效率要高得多。教师通过此来及时调整自己的教学方式和方法，进而提高教学效果。

2.3微课教学法

微课视频是信息技术与数学教学课堂相融合下的产物，是一种教学资源，合理的应用能够让学生在直观的角度上尽快的理解数学知识，是实现有效数学教学的一大重要工具。教师采用微课教学法实施教学，在课上生动、形象的为学生展示数学知识；在课下让学生根据所学知识进行及时的预习和复习，能够极大的提高学生参与数学学习的有效性，让学生的数学学习方向更为明确。当然，信息技术与数学教学课堂相融合下存在诸多的新式教法，关键在于教师如何结合自身教学需要进行合理的利用。只有数学教师认识诸多新教法，认识信息技术的积极作用，才能够在教学活动中有效的引导学生走入数学的新世界，让学生在自主参与数学学习中感受数学，以爱上数学。

3.结束语

信息技术在当下教学中应用广泛，有效地提升了教学效率，但是信息技术不可以完全取代教师，教师要充分地依据每名学生的实际情况做个性化的引导，这是当下课堂教育最为重要的竞争力，教师不可以将教学能力全部转嫁为信息技术，要充分的发挥自身对学生的观察能力与灵活教学的应用能力，提升自身的存在价值。

参考文献

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[2]李伟平．微课在高中生物教学中的应用研究［Ｄ］．河北师范大学，2016.

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