4 四个太阳 表格式教案

年级/学科 课题名称 教学目标 语文 册 第二单元 4 《四个太阳》 通过学习《四个太阳》，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 课文文字优美，语言生动。朗读时，顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。再理解意思作出自我判断，读出恰当的重点分析 停顿。读问句语调微微上扬，读出疑问。在理解句子意思的重难点分基础上，读好句子要表达的情感有一定的难度。 析 大部分学生朗读只停留在把课文句子读顺，读流利的浅层面难点分析 上，他们的朗读是为读而读，对课文的感悟只是浮光掠影，并且低年级学生的理解能力较弱。 1.通过老师范读，引导学生读好句子停顿，可以有序推进。 教学方法 2.借助老师的范读，让学生在模仿中读出语气、语调，感受语言文字的生动。 教学环节 （一）猜谜语 今天老师给大家带来一个谜语，请看（出示），聪明的你们一定猜出来了，对了，就是太阳。 导入 我们都知道天上只有一个太阳，今天，有一个小朋友画了4个不同颜色的太阳，你们想知道他画了什么样的太阳吗？好，让我们一起学习第4课四个太阳。（出示课题齐读） 知识讲解 （难点突（二）初读课文 教学过程 一年级（下） 教材版本 部编版 破） 现在，请同学们竖起耳朵认真听老师读课文，你们一边听一边给不认识的字标上记号，并给课文标上自然段。（出示课文，老师读） （读完）同学们读得很认真！多美的课文啊！这个小朋友画的太阳也非常漂亮，很有意思！ （三）学习会认的生字 过渡：现在，课文中的生字宝宝来了，你会读吗？（出示12个生字） 1.老师拼读生字。 （老师拼读生字，要求注意前鼻韵母、后鼻韵母、三拼音节、整体认读音节等） 2.出示去掉拼音的生字。 同学们，生字宝宝去掉拼音帽子后，你还会读吗？好，跟着老师一起读。（师生齐读） 3.出示两组生字 我们再来看看下面两组生字，你有什么发现？ 忙 尝 香 ang 读第一组，对了，它们有共同的后鼻韵母ang。 甜 暖 颜 an 再读读第二组，它们共同的韵母是前鼻韵母an。 我们再把这几个生字读准。 4.我会记生字 过渡：同学们，读准生字后，我们一起来记一记生字，看看谁的识字方法最棒？ （出示识字方法）这是我们常用的识字方法，下面这些生字你又是用什么方法记下来的呢？（出示） ①老师讲解认识生字。 ②认识新偏旁 在这些生字里面藏着两个没有学过的新偏旁，我们一起来看（出示），“甜”左右结构，左边一个舌，右边一个甘，它的部首是舌字旁。再看‘颜’字也是左右结构，页字旁，我们给“颜”交上朋友：颜色、颜料。 ③现在，老师来考考你们，看看谁是“猜字谜”能手（出示） ④同学们，生字记好了吗？让我们一起去“摘水果”看看谁收获的水果最多？（出示） 5.认读词组 真棒！接下来，老师给这些生字找到朋友，请同学们跟着老师大声读一读。（出示词语） （四）我会读词语 再来看看这三组有意思的词语（出示）听老师读一读，看看你又发现了什么？ A 高山 果园 田野 （读）它们都是和地点有关。 B 碧绿 金黄 火红 （再读）这组都和颜色有关。如碧绿的小草、金黄的稻谷......像这样的词语还有天蓝、雪白、粉红...... C 清凉 香甜 温暖 再看这组词语（读），都和事物的特点和带给人的感觉有关，读时头脑里面要有画面。例如：（1）果园里香甜的水果吸引了每一个小朋友。（2）疫情期间，医护人员的一言一行温暖着我们每一个人。我们再来把它这组读好。 （五）学习读句子 过渡：同学们，字词读好了，我们把它们放进句子里，你还能读好吗？（出示句子） ①（读）高山、田野、街道、校园都是表示地点的词，在读的时候，顿号的停顿时间要比逗号短一些，我们再来读。 ②（读）你听出了什么呢？仔细听（读）。对了，“个”字后有停顿，要读课堂练习 出自豪的语气，一起读。 （难点巩 ③这句话有点长，想一想应该怎样读呢？来，跟老师一起读（读），注意固） 停顿，读出小朋友热情的邀请语气，我们再来试试读。 ④再看这句，怎么读？对了，“春天的太阳”连着读，句子要读出疑问，我们一起读。 ⑤让我们再把这几个句子读好，注意停顿。 （六）小结 同学们，学好字词句非常重要，平常我们一定要多读，用心读。这一课的小结 字词句都学好了，你们朗读时要读出声，读出意，读出情，老师相信你们课后一定能把课文读好！