教学理论|初中生物理争习兵趣的激发束略
令薛万虎
(酒泉市东苑学校，甘肃酒泉735000)
【关键词】物理教学；兴趣；激发 【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】1004—0463(2019)17—0089—01
兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生浓厚的 学习兴趣，就会积极主动地进行探究，进而获取事半功倍 的教学效果。物理教学也是如此。因此，在教学中，教师 要努力培养学生学习物理的兴趣。下面，笔者谈谈自己的 做法。
二、 多种模式相结合，激发学生学习物理的兴趣
从目前物理教学的现状来看，教师都乐于探究新型的 教学模式，比如小组合作探究、自主学习等方法。要充分发 挥教学模式的积极作用，促使学生学习兴趣的提高，还需要 注意这几个方面：第一，敢于尝试新的教学方法；第二，同 一课堂选择多种教学模式。
比如，教学“光的直线传播”这节课的内容时，为了让学 生感受到学习的乐趣，教师可以通过创设情境、小组合作探 究学习、组织游戏等教学方法来实现教学目标，从而让学生 理解光沿直线传播的特点。
_、重视实验教学，激发学生学习物理的兴趣
通过对学生进行科学态度、科学精神的教育，鼓励学生 关注实验中出现的异常现象。鼓励学生只惟实,不惟师、不 惟书，教师也不要只强调实验是否成功，应该强调的是整个 实验的过程，淡化实验的结果。探究实验的过程中体现学 生的主体地位，并且让学生有机会表现自己，展现自己的才 华。学生在心理上满足了自身的好奇心以及求知欲望之 后，就提高了学习的主动性。这样，学生在亲自做实验的过 程中就会发现自己对概念认识的错误，或者是验证自己的 猜想。在实验的过程中，学生体会到的成就感、兴奋感是其 他教学方法难以体会到的，这也能促进学生更加积极地投 人到物理知识的学习中，从而更加有利于发挥自身的主动 性。
比如，做“浮力消失”这个实验时，教师应该事先给学生 准备：大小适当的玻璃漏斗一个、乒乓球一只、红水一杯。 然后让学生思考“浮力是如何产生的”，让学生验证“浮力 就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这个结 论。然后让学生动手做实验,首先将乒乓球刻意地压入水 中，发现松开手之后乒乓球很快就浮出水面;其次用手拖住 漏斗，将乒乓球放人其中，并用大拇指按住乒乓球，将水倒 人漏斗中，松开拇指可发现此时乒乓球没有浮起(这时漏斗 柄下口有水向下流，这时因为乒乓球与漏斗间不太密合)。 用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升。当水面 升至乒乓球时，乒乓球迅速上浮。如此，学生便在实验的过 程中验证了刚才的结论。
三、 建立良好的师生关系，巩固学生学习物理的兴趣
良好的师生关系对于活跃课堂气氛、巩固学生的学习兴趣具有重要的意义，并且还有利于增加师生之间的默 契。可见，构建良好的师生关系至关重要。那么如何构建 良好的师生关系呢？笔者认为，首先教师要真心关心学生, 让学生感受到教师的爱。亲其师，信其道。学生会爱屋及 乌，因为喜欢物理教师，而喜欢物理学科。其次，教师要信 任学生，相信自己所教学生的能力。学生能自己解决的教 师绝不插手,学生能自己做的教师绝不提供帮助。再次，要 和学生多沟通交流，和学生做朋友。和学生沟通交流是构 建良好师生关系的关键因素，通过沟通交流，知道学生之所 急、所想，进而提供力所能及的帮助。之后要善于应用鼓励 性评价。教师要善于捕捉学生的闪光点，哪怕是微不足道 的，也要及时给予表扬和鼓励。教师的一句表扬、一个鼓励 的眼神或者手势，对学生的鼓励是巨大的，能为学生后续的 学习产生极大的推动作用。最后，还要努力营造和谐、轻 松、民主的课堂氛围。民主、轻松、和谐的课堂氛围是学生 创新思维的土壤，因为在这样的环境下，学生才可以没有负 担地思考、探索，进而获取事半功倍的教学效果。
总之，在物理教学中，培养学生的学习兴趣至关重 要。教学实践中，教师要多尝试、多实践、多总结,将培养 学生的学习兴趣真正落到实处，从而促使物理教学效率的 提升。
编辑:谢颖丽
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