设计理念：
绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
阅读的指导思想:1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣。2、关注量的积累，引导博览群书。没有量的积累，即使篇篇是精品，孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。3、立体育人，提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
预设目标：
1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。
2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。
3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。
阅读重难点：
1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。
阅读准备：
1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。
2、图书和课件。
3、句式卡片。
板书设计：
逃家小兔
如果你（ ），小兔说，我就要变成（ ）。
如果你变成（ ），妈妈说，我就要变成（ ）。
永远不变的是----（ 妈妈的爱 ）
阅读流程
一、导入：
亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！
今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）
［设计意图］：低年级的学生都喜欢听故事，我抓住这点，引出今天的绘本内容，一开始，学生兴致就很高，课堂气氛较好。
二、指导读封面、环衬、扉页
1、 故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？
2、
翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这
是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！
3、
快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄
毓，出版社——少年儿童出版社。
4、
啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！
［设计意图］：绘本阅读课就是要让学生掌握阅读绘本的方法，喜欢阅读绘本。从而大量的阅读，从中获益。为了让学生能够了解绘本，会读绘本。上课伊始，我便向学生介绍了封面、环衬、扉页这三个内容。介绍理论知识会比较的枯燥。于是，我就用自己的一些语言来吸引学生的注意力。例如“进入故事的第一道大门——封面，进入故事的第二道大门——环衬等等”再加上我手上实物的演示，学生的注意力相当的集中。
三、师生一起讲故事
1、 课件黑白图：
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如
果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）
3、顽皮的小兔又变了！
课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”
彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！
4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话
课件出示：如果（ ），我就（ ），
5、妈妈也在变，谁来猜一猜？
用这样的句式说：如果（ ），我就（ ），
6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小
花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！
７、还想看吗？ 咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（ ），
８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？
出示黑白图，看图说话：如果（ ），我就（ ）。
师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。
９、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。
课件：如果你（ ），小兔说。
我就要变成（ ）。
如果你变成（ ），妈妈说。
我就要变成（ ）。
10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看
图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗?
［设计意图］：采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。
1、聆听故事、观察想象。新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用猜测阅读法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。此外我还以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节，来感受绘本的情趣。
2、层层推进、说话训练。《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。之后，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束，学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。
四、想象编写儿童诗。
1、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。
出示老师改编的儿童诗：
永远的妈妈
如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，
妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；
如果我是一块石头，在高高的山崖上，
妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；
如果我是一朵小花，藏在一个花园里，
妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；
如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，
妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；
如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，
妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；
如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，
妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。
……
……
我还是原来的我，妈妈还是我的妈妈，
我是妈妈的孩子，永远，永远……
妈妈是我的妈妈，永远，永远……
师：让我们一起深情地读一读：
我还是原来的我，妈妈还是我的妈妈，
我是妈妈的孩子，永远，永远……
妈妈是我的妈妈，永远，永远……
［设计意图］：在朗读和创编中，理清故事情节，展开丰富的想象，，让母爱在学生心中得到进一步的升华。
五、谈读后体会
1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。
2、总结，提升主题：
（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小
兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。）
（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）
师：是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱
（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！下面我们就一起背一背孟郊的《游子吟》。
3、放歌曲：放歌曲《世上只有妈妈好》、《心甘情愿》、《感恩的心》
［设计意图］通过对话交流，点出本书的主题“永远不变的伟大母爱！”通过诗、歌曲等不同形式的展示，让孩子感受普天下所有母亲最无私的爱。
六、阅读拓展，展示学生藏书，激发创作欲望推荐其他图画书
孩子们，像这样美妙的图画书还有很多很多！瞧，今天老师还带来了几本：《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》《石头汤》等等，光听书的名字，都那么诱人，你们想看么？那可以到网上购书，还可以去书店买。
［设计意图］：一本书读完，不是意味着从此结束，相反，那是一种新的开始。我给孩子们推荐了此类绘本阅读同样畅销受欢迎的书。我们介绍一本绘本阅读，就是引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友。
教学目标：
1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。
2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。
3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。
教学过程：
一、 猜谜激趣
1、师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）
2、揭题：你们可真聪明！今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！（出示封面，引导学生观察）
二、阅读封面，了解作者
（出示封面）从绘本的封面，你看到了什么？
作者：玛格丽特．怀兹．布朗 图：克雷门。赫德 译：黄迺毓
讲述：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。
三、指导阅读
1、（图1）可是有一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”
2、师：小兔子们，你们为什么想逃跑？你们想逃到哪儿去呀？（生交流，指名回答）
3、这可急坏了兔妈妈，兔妈妈听了以后会怎么办呢？（指名回答）
4、想知道兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一样？
5、师：“如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”
6、小兔小兔，妈妈追来了，它会怎么办呢？（出示图3）看看，猜猜看小兔变成了什么？
“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”
自己练习读一读。（自由练习读句子）谁来读一读？
师：终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时心情会是怎样的？能开心地读读吗？除了开心，小兔还会有什么心情？你能再读读吗？（跟着老师一起读，做做这只调皮的小白兔）
7、哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！
生自由发挥想象，说说自己的想法。
（看黑白图）师：“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，”他的妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”
（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？
生：兔妈妈的穿着、她的钓饵------
8、师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（出示彩图）（用萝卜系在绳子上捕鱼）为什么用胡萝卜？是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来，多聪明的妈妈呀！
9、小朋友们，你们仔细看，细心的妈妈将萝卜系在绳子上，没有用鱼钩，你知道妈妈为什么不用鱼钩呢？对呀，妈妈想得多周到的，它多爱小兔呀，不能让小兔受一顶点伤害！多么细致而周到的母爱呀！
四、继续阅读全书
1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变着法子想逃走了。小兔共变了几次？
分别变成什么？请小朋友一边听老师把故事讲完一边思考这几个问题（师讲故事）
2、小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（小兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人。）老师这样讲是不是更清楚具体呢？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）我们看看妈妈身上背的行李和绳子，拄
的拐杖，妈妈做好了长途跋涉，挑战危险的准备，他的意志多坚定呀！孩子们你们想想看，妈妈会遇到哪些危险呢？妈妈会害怕吗？为什么不害怕？对呀，因为当妈妈遇到这些危险的时间，小兔也在面临这这些危险，兔妈妈担心小兔还来不及呢哪会顾及自己呀！多么伟大的母爱呀！
3、顽皮的小兔还要逃，（出示：小兔说：“我要变成小花。”妈妈说：“那我就变成园丁，还是会找到你。”）知道“园丁”是干什么的？呀，那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？你真聪明！即使认不出也没关系，妈妈会用全部的爱来浇灌这些花朵，妈妈为小兔做的这些事就缘于对小兔的——爱！多么无私的母爱呀！
4．哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成了什么呢？妈妈又变成了什么呢？（飞鸟，大树；小帆船，风；空中飞人，走钢索的人，多么勇敢的母爱呀，为了保护自己的孩子，可以不顾一切！）
五、提升阅读体会，得出主题。
1、最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，小朋友来说说这副图上画了什么？（是呀，妈妈的怀抱才是最温暖的地方）
现在的小兔还想逃家吗？出示：天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。（反复朗读）我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？
2、这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈的关爱。即使将来长大了，离开了妈
妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！
小朋友，你知道妈妈有多爱你吗？我们一起来听听妈妈的话。
六、总结
今天我们一块读了《逃家小兔》这本书，我们仔细观察了画面，阅读了文字，还展开丰富的想象，从书中读出了许多的道理。希望同学们去读一读更多更有意思的书，读读，想想，我读懂了什么，有些什么收获？
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