《示儿》说课稿

府谷县第一小学 郝欣怡

我今天说课的题目是部编版五年级上册语文第四单元第12课《古诗三首》其中的一首：《示儿》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教法和学法、说教学过程几方面进行说课。

一、说教材

《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋金兵不断入侵、宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤，更有对祖国山河统一必成的坚定信念。

二、说教学目标

根据新课程标准对本学段学生的要求，我从三个维度设定了以下教学目标：

1.知识与技能：自学生字，理解“元、同”等词语的意思。

2.过程与方法：借助注释，理解诗意；反复诵读，领悟意境。

3.情感态度与价值观：引导学生与作者情感产生共鸣，激发学生的爱国主义情怀。

三、说教学重难点

诗歌的意境作为本节课的重难点。

四、说教法和学法

我主要采用朗读指导法、谈话法等，借助多媒体课件展示，创设情境，领悟诗歌意境。在学法上，采用读、想、说、写相结合的方法，让学生明诗意、悟诗情。

五、说教学过程

根据学生的认识水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：（一）解诗题（二）创设情境，了解陆游（三）明诗意（四）悟诗情。具体如下：

为了激发学生的学习兴趣，我先以课件进行字迷游戏，顺势解题，让学生明白本诗是作者林中前写给儿子的遗嘱。接着进入第二个教学环节：出示陆游的图片和生平简介与学生了解其生活的历史背景后。出示全诗，进入第三个环节：明诗意。首先让学生自读故事，做到字正腔圆，在引导学生读出节奏、读出韵味。然后以故事的形式让学生理解诗意。在学生整体把握诗歌朗读基调后，进入第四个环节：悟诗情。重点抓住“悲”，拓展诗句，感受陆游的“悲”的不同。从诗中你看到了一位怎样的诗人？并出示陆游一生多个阶段的爱国诗作，让学生朗读感受陆游爱国情怀。

最后结合台湾事例，激发学生爱国情感，并再次读古诗《示儿》。