研究生体育参与问题的研究

维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８　９　体育世界学术　研究生体育参与问题的研究　芦忠文薛富东　摘要：通过对高校研究生体质现状和研究生体育参与妊要性的剖析，分析研究生体育参与的因素，提出：普　及、宣传体育文化，优化研究生体育参与应具备的运动技能，制定符合研究生体育参与实际的法规文件，完善体育　场地设施，实行研究生体育社团或研究生体育俱乐部，开发研究生体育活动资源等促进研究生体育参与的对策。　关键词：研究生；体质；体育参与；对策　前言　《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要（草案）》提　出，实施科教兴国战略和人才强国战略，把发展教育和培养德才　兼备的高素质人才摆在更加突出的战略位置。党的十七大报告　提出了努力建设创新型国家和人力资本强国。研究生是当前我　国受教育程度最高的群体，是国家培养的高层次人才，是我国　科技创新的主力军，在未来社会发展中将承担着艰巨的任务和　使命。尤其在知识经济、科学技术现代化的今天，如何保证研究　生高效率地投身于社会化建设中？这就要求研究生的健康状况　有较高质量保证作为后盾。夏祥伟对研究生体质与健康的相关　性实验研究表明：研究生的体质与生理、心理、社会、全面健康　都非常显著相关；研究还发现体育锻炼对研究生的生理、心理、　社会和全面健康都有积极的影响与较大的促进作用…。所以我　们必须高屋建瓴地认识到当前发展研究生体育的重要性。研究　生体育参与作为促进健康的途径突显出价值地位。　１研究生体质的问题　体质是指人体质量，它是在遗传性和获得性的基础上表现出　表２　各位置高水平竞技阶段的年龄范围　守门员　后卫　（岁）　中场　前锋　竞技阶段　最佳竞技获得阶段　最佳竞技稳定阶段　最佳竞技保持阶段　衷３　２２．５—２９．９　３０—３３．５　３３，６—３５．５　２０．３—２４．６　２４．７—３０。７　３０．８—３４，２　２０．５—２４．２　２４．３—３０。３　３０。４—３４．２　１　９．６—２３。９　２４—２９。７　２９．８—３２．９　中同队和世界杯参赛队上　球员　竞技阶段比例统　表　最住竞技扶　得阶段　最佧竞技　稳定阶段　５４．５％　最件竞技保　持阶段　９．１％　二阶段之外　０　巾闭队主　球　（１　１）　３６．３％　洲队伍上／』Ｊ球员（３３）　３６．４％　５１．５％　６．１％　６．０％　ｌ　　ｌＩ　６强土力球员（１　７６）　３２．４％　４４．９％　ｌ　８－２％　４．５％　ｌ　面反映了这个组合的年轻和比赛经验不足。　２．５优秀女足运动员竞技能力归属阶段的年龄特征　当今世界优秀足球运动员高水平竞技阶段是一个时间跨　度极大的过程，因此以优秀足球运动员群体的年龄特征去定位　其竞技能力的归属阶段对足球多年训练实践有更强的指导意　义。根据事物发展规律，可将足球运动员高水平竞技阶段分为　最佳竞技形成阶段、最佳竞技稳定阶段和最佳竞技保持阶段。　由于足球项目位置年龄差别较大，因此，以位置年龄特征去定　位各位置竞技能力归属阶段就显得更加精确（表２）。　为了验证中国队以及亚洲和世界强队的各位置主力球员的　平均年龄在高水平竞技阶段的时限范围的合理性，统计得出：　中国队运动员在各位置竞技能力归属阶段的分配是合理的，有　５４　５％的球员处于最佳竞技稳定阶段，相比而言，应是一批状态　稳定、有实力的球员，【见表３】。　３结论　法和欧洲球队抗衡，技术上比不上美洲选手，在中场组织不起　有效的进攻。后卫防守薄弱，经验不足，同强队较量时显得很脆　弱。前场不能组织有效的进攻，后场缺乏有力的防守，这正是我　们最近几年在世界舞台上屡屡受挫的症结所在。另外，前锋组　合的队员年龄较小，虽有一定的冲击力但是比赛经验的缺乏导　致在本届比赛中表现欠佳。　３　３队员平均年龄和亚洲球队澳大利亚、日本队相比偏　小，但是远大于朝鲜队。　３　４中国国家队运动员有３４，８％球员处于最佳竞技稳定阶　段，说明中国队在各个位置竞技能力归属阶段的分配是合理的。　参考文献：　［１１聂志强．对世界优秀男子足球运动员年龄特征分析ｆ１１．　中国体育科技，１９９９，㈡２　ｆ２ｌ安剑群，赵永峰．姜永．中外优秀男子足球守门员年龄、　３　１参加世界杯的运动员总体平均年龄为２４　８岁左右，　主力运动员平均年龄为２６　Ｏ岁。中国国家队的平均年龄为　２４　３岁，主力运动员平均年龄为２４．５岁。同世界女子足球强队　相比，中国国家队队员年龄小于世界参赛球队的平均年龄，尤　其是主力运动员的年龄和世界杯各参赛队主力运动员的年龄　差异极其显著。　３　２在各个位置上，中国队中场球员年龄大，在身体上无　身高、体重的比较分析『ｌ　Ｊｌ辽宁体育科技，２００４，㈡２　Ｉ３１王　水中外优秀足球运动员年龄特征分析…山东体育　科技，２０（）５，（２）　（作者简介：岳艳丽１９７３一，女，华南理工大学广州汽车学院　讲师：　王军广州美术学院：）　维普资讯 http://www.cqvip.com 来的人体形态结构、生理功能和心理因素等相互联系的综合体　系。体质的主要内容包括身体形态发育水平、生理功能水平、身　体素质和运动能力发展水平、心理发育（或精神因素）、适应能力　［２】。当前，高校研究生体质呈现出许多问题，一些数据显示高校　研究生体质的许多方面不理想。形态机能方面．高岩松对清华大　学等８所高校调查结果表明：男生的形态发育较好而机能状况　有所下降，女生发育状况则令人担忧。生理方面，高岩松对上海　地区８０００余名在校研究生的调查结果表明，患呼吸系统疾病　的人数占患病者的４５％，患神经系统疾病的人数为１５％［３】。心　理方面，由于社会竞争激烈和我国研究生数量的增加，研究生　在生活、学习研究和就业方面承受着许多心理压力．表现出一些　不正常的心理行为：情绪低落，不稳定、自信度不高、抑郁、社会　疾病、喜欢运动、项目本身的吸引力［１Ｏ］。刘俊千对四川高校研　究生体育锻炼的目的调查，研究生锻炼的目的是增强体质、减　肥健美、治疗疾病、消遣娱乐、参见比赛、社交、其它［１　１】。将上述　的研究结果和研究生实际问题结合，把高校研究生体育参与动　机（如图１）归纳为身体健康、情感归属（休闲，娱乐，审美，调解情　绪）、技能掌握（项目兴趣、技能满足、技能提升）、社会交往和　自我实现（健美、减肥）五个方面。　３　２研究生体育参与的约束因素　约束是参与的障碍，同时也是潜在的参与动机，对研究生体　育参与具有重要影响。２００２年。Ａｌｅｘａｎｄｒｉｓ和Ｔｓｏｒｂａｔｚｏｕｄｉｓ　提出了约束——动机——行为的关系模型，表明：约束和动机　之间存在着显著的相关。内在动机受到结构约束的影响；内在　适应性差。甚至有研究生自杀事件的发生。身体素质方面ｌ孑『』、建　翠和周爱光在对西南石油大学、交通大学、四川师范大学入校　的男女研究生各五项身体素质进行测试的结果表明，男研究生　总成绩不及格率占８１．３％，女研究生不及格率占８３　２％，更令　人担心的是大多数研究生对个人的体质状况却处于一种“自我　感觉”良好的错误意识阶段［４】。陈培华等人对南京理工大学研　究生体质测试表明，有２５　３％和２９　４％的男女研究生１，０００ｍ　和８００ｍ无法跑至终点，这些都直接影响了他们心肺等器官的　形态结构和功能，应引起有关部门的高度重视［５】。这些数据不　仅反映研究生体质不良状态，而且将直接威胁着研究生今后的　身体健康状况，也影响着我国建设创新型国家的进程，是值得　我们尊重和必须深思的问题。　２．研究生体育参与的必要性　研究生体质的现状问题给我们敲响了关注研究生体育参　与的警钟：必须认识到体育参与的价值。这里体质作为一种媒介　使体育参与和身体健康成为一种可能。体育是人类社会特有的，　以身体运动为基本手段，通过对人的身心培养和完善来服务于　一定社会的一种活动［６】。体育的本质是增强体质。从体质与身　体健康二者的关系来看，体质与健康有密切的关系。一方面，体　质是健康的前提和基础。失去了良好的体质，健康就是无源之　水，无本之木，一个人要想拥有健康，首先必须有良好的体质；另　一方面，健康是良好体质的归宿和最终目标。我们通过多种手段　增强体质，最终是为了增进健康，享受生活［７】。从体质的定义和　内容不难发现，增强体质与增进健康具有一致性。后天的条件　性改善对人的体质有促进性意义，在一定程度上影响着健康的　发展。从体育本身功能角度上讲，体育具有促进身体健康的功　能。体育参与实际是体育的行为表现。体育参与可理解为个体　为促进身体及心理的良好状态所进行的与体育有关的一切活　动行为。因此，体育参与作为一种后天条件对体质状况有着重　要的影响，并间接的作用于个体的身体健康。　３．影响研究生体育参与的因素　３．１研究生体育参与的动机　动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力［８】。　心理学研究表明，一个人之所以会出现某一行为，其直接的推　动力来自于动机。可见，动机是行为活动的内在原因。体育参与　动机是体育参与的内因，是在自身需要的基础上所产生的推动　力。ＭｃＤｏｎａｌｄ等根据马斯洛的需求层次理论　总结了１３个体　育参与的动机，它们是身体健康、冒险、减轻压力、侵略、归属、社　会交往、自尊、竞争、成就、技能掌握、审美、价值发展、自我实　现。Ｒｏｂｉｎ　Ａ　Ｒｅｃｏｕｒｓ发展了一个量表　测量法国国民的体育参　与动机，，将体育参与动机划分为显露、竞争、社会情感、挑战极　限４个动机［９】。马云在对高校研究生体育锻炼的动机调查显　示。研究生锻炼的动机主要有身体健康、消遣娱乐、健美减肥、　调整情绪、交际交流、提高运动能力、以形成了运动习惯、解除　和结构性约束都有可能影响到动机［１　２】。孙晓强在中国青年体　育参与的约束因素、参与动机与参与行为之关系研究中得出：　内在约束首先进入到决策制定过程中，并且是最有力的影响因　素［１３】。因此，研究生体育参与约束因素在促进自身体育参与积　极方面有显著性意义。笔者参阅目前有关体育参与动机约束和　障碍方面的研究文献，并结合高校研究生体育参与的实际情　况，归纳总结出研究生体育参与约束因素，并将研究生体育参与　动机约束因素依据属性类别归划为三个层面（如图２）。内在约束　因素：个人的自我认识（性格，自信度），个人生活问题，个人心　理感受影响，体育态度错误，体育价值观认识不到位，兴趣缺乏，　运动技能不足。结构约束因素：行政教育管理部门对研究生体育　参与意识淡薄，体育设施、场地、器材的有限性，体育参与费用制　约，时间占用问题。人际间约束因素：缺乏体育参与伙伴，同类属　群体参与影响强度弱（参与频度低），其他群体的参与影响。　４，研究生体育参与的对策　４　１内在约束的对策　４　１．１普及，宣传体育文化，推动校园体育文化建设。提高自　我认识和对体育的认识，增进研究生体育体育参与的积极性。　形成正确的体育价值观，促进研究生体育的终身化。　４　１　ｌ２优化研究生体育参与应具备的运动技能。根据研究生　科研学习的具体情况，进行研究生体育课程教学，实行必修和　选修相结合形式。　４．１．３在实施研究生体育教学过程中，应考虑到研究生自身　的身体素质，制定与研究生运动素质相符合的技能发展，提高　研究生对体育项目参与的自信度。　４　１．４依据研究生已具有的优势运动技能，发展研究生的兴　趣体育项目。从而保证将来的社会体育参与，为培养研究生体　育参与的终身化奠定基础。　４　２结构约束的对策　４＿２＿１教育行政管理部门应加强对研究生体育参与的重视，　自上而下安排相应的职能职责部门，做好对研究生体育参与的　管理工作。特别是学校～级的教育部门要具有高度的责任意　识，组织好一系列研究生体育工作，定期进行相邻学校研究生　体育工作的学习，形成以各个学院为单位管理责任，进行校内　学院间体育工作开展的学习和借鉴。　４ｌ２　２制定符合研究生体育参与实际的法规文件，研究生体　育参与制度以及相应的研究生体育参与标准。从法规政策上强　化研究生的体育参与行为和研究生体育参与的强度，使研究生　体育参与对身体健康具有显著性效益。　４ｌ２　３完善体育场地设施，提高场地设施的使用率。结合学　校实际保证设施，器材，空间和研究生体育参与的合理性，为研　究生体育参与提供良好的硬件保障。　４　３人际间约束的对策　４　３．１实行研究生体育社团或研究生体育俱乐部。社团或俱　维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８．９　体育世界．学术　健蒡镍教学最优　评价捂准及方法的研究　陈西玲　摘要：本文根据教学优化的基本理论思想，运用文献资料法和逻辑分析法对健美操教学最优　化的标准及方法作了初步研究和探讨，旨在为优化健美操教学过程提供理论和实践依据。　关键词：健美操教学；最优化；评价标准；研究　前言　进入２１世纪后，我国高校在招生形式和方法上进行了重　大的调整，各院校都在极力扩大招生数量，致使学生人数激增，　原来的教学形式和方法已远远不能适应新形式下的教学要求，　为此，在高校体育教学中对最优化教学的应用与研究就显得尤　为重要［１］。体育教学最优化是指发挥体育教学系统的整体功　能，争取最大可能、取得尽量好的教学效果。最优化教学的出发　点，是每一种教学方法都旨在完成一定范围内的教学任务，同　时也附带完成一些其它任务，但完成附带任务的程度达不到运　用其它方法所能达到的程度。教学方法的最优化选择，就是在评　价每一种教学方法运用的可能性上，了解它们的优缺点，并在　此基础上选择出最优的结合形式［２］。教学最优化问题，并非今　天才提出来的，实际上是整个教学论所研究的，归根到底都是教　学最优化的问题。目前，社会的发展与变革对体育教学提出了　更高的要求，这就要求我们以一种新的思路和手段，来面对蜂　拥而来的知识和信息，解决时间的有限和知识的无限这一矛　盾，也必须要求我们探求一种更为行之有效的教学方法和手　段，来减轻教师和学生的负担。因此，以系统论、信息论、控制论　以及最优化理论和方法为基础，探索和制定健美操教学最优化　的评价标准，是健美操教学最优化的基本保证。　１．健美操教学最优化的概念　对教学最优化理论的探讨和尝试，多数还处于理论探索阶　段，只有巴班斯基的教学过程最优化理论获得了教育科学界的　确认，并得到了实际的应用，他给教学最优化所下的定义是“教　乐部制，首先要保证研究生参与的数量，关注女研究生的体育参　与，在具体开展上要以研究生为主体，以研究生对体育项目的喜　欢程度、兴趣为主导，充分考虑研究生体育参与的不同动机，发　挥这种小团体的自身优势，切实满足研究生体育参与自身的需　要。加强研究生间的交流，从而形成研究生体育参与氛围。　４．３　２开发研究生体育活动资源。学校应组织开展和观赏与　体育有关的各种活动和赛事，保证研究生体育参与。社团和俱　乐部应发挥优越性，进行各种趣味性的体育活动和体育比赛，　增加体育参与的娱乐性。进行院级，校级各种体育活动和体育　赛事。加强研究生体育参与与社区体育的有机联合，促进研究　生社会体育交流，保证研究生体育参与的长期性，保持研究生　体育参与的连续性，形成研究生体育参与的良好习惯。　参考文献：　学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消耗　的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学　方案”［３］。由于其理论特点，不是着眼于教学活动的各个变量　的定量和推演，而是着眼于教学过程的整体最优的效果和效　率，因此在教学论上认为是一种有助于教师最优地制定教学方　案和组织教学过程以获得最佳效果的教学理论。　从这一角度来看，健美操教学最优化可以说是从健美操教　学任务的有效性和师生时间消耗的合理性着手，有科学根据地　选择和实施该条件下最好的健美操教学方案。优化并非理想化，　是相对于一定的条件来讲的。科学合理地选择教学形式和方法，　并在健美操教学实践中有效地运用，以便在大纲规定的课时内　使师生完成规定的健美操教学任务并取得最优教学效果。　２　健美操教学最优化的标准　２．１教学效果最优化　在现有的健美操教学条件下，通过优化地组织健美操教学　过程，使每个学生基本上可以达到发展身体、增强体质，掌握和　提高体育的基本知识、基本技术和基本技能的目的，培养道德、　意志、品质，同时在品格修养和心理发展等方面皆有所进步，从　而使学生成绩、品格修养、心理发展均达到优化水平。效果最优　化就是要求学生的修养、教育和发展皆达到一定水平，而这种　水平恰恰符合“最近发展区”的实际学习可能性的要求。　２＿２时间消耗最优化　时间消耗最优化在健美操教学过程中起着举足轻重的作　用。它保证经济地发挥教学过程的职能。按著名教育家巴斯基　的理论，时间消耗最优化就是学生和教师遵守卫生学所规定的　为的比较研究…．南京体育学院学报，２００２，１６（３）：８７　【６】王健，候文斌体育原理导论Ｕ１＿武汉：华中师范大学出版　社，２００２，４７　【７Ｊ郝树源．论体质与健康ＵＪ．体育学刊，２００２，９（９）：２　【８　Ｊ卢家楣，魏庆安等心理学【Ｍ】，上海：上海人民出版社．　２００４：２８４　【９】马云．我国高校在校研究生体育行为现状及干预策略【Ｄ】　河北，河北师范大学，２００３，３：１９　【１Ｏ】刘俊千，四川省高校研究生体育参与调查与分析【Ｄ】．四　川，四川大学，２００６，２：１７ｈ　『１１　１ＡＬＥＸＡＮＤＲＩＳ，ＴＳＯＲＢＡＴＺＯＵＤＩ　Ｐｅｒｃｅｉｖｅｄ　Ｃｏｎ—　ｓｔｒａｉｎｔｓ　Ｏｌｌ　Ｒｅｃｒｅａｔｉｏｎａｌ　Ｓｐｏｒｔ　Ｐａｒｔｉｃａｉｐａｔｉｏｎ：　Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｇ　Ｔｈｅｉｒ　Ｒｅｌａ—ｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｗｉｔｈ　Ｉｎｔｒｉｎｓｉｃ　Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，Ｅｘｔｒｉｎｓｉｃ　Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　【１】夏祥伟．体育锻炼对研究生健康影响的实验研究Ｕ】．体育　科学，２００７，２７（１１）：４２—４７，　ｆ２１姚鸿恩．体育保健学【ｌｌｌ北京：高等教育出版社．２００６，８—１０　【３】高岩松高校研究生体育俱乐部刍－￣ｑＪ］．体育学刊，２００１，８　（３）：８７—９３　Ａｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ［ｊ】Ｊ　Ｌｅｉｓｕｒｅ　Ｐ，．ｅｓ，２００２，３４（３）：２３３—２５２　【１２ｌ孙晓强体育参与的约束因素、参与动机与参与行为之　关系研究Ｕ】．体育科学，２００６，２６（７）：５５—５９　（作者简介：芦忠文伊犁师范学院体育学院副教授：　薛富东东北师范大学体育学院在读研究生１　【４１：￣４、建翠，周爱光普通高校研究生课余身体锻炼刍－￣ｚＵ］．体　育科学研究，２０００，４（１）：２４—２７　ｆ５１陈佩华，王家林，普通高校研究生与本科生体育态度与行