大班语言活动爷爷一定有办法教案反思

大班语言活动爷爷一定有办法教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，仔细观察画面、能根据画面进行初步的推理想象，并乐意大胆讲述，感受爷爷的聪明才智，及给小约瑟带来的快乐，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看爷爷一定有办法教案吧。 活动目标：

1.仔细观察画面、能够根据画面展开初步的推理小说想象，并乐意大胆讲诉。 2.感受爷爷的聪明才智，及给小约瑟带来的快乐。 3.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。 活动准备： ppt课件 活动过程： 一、引入

1. 激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

师：大朋友们，你们讨厌看看图画书吗？今天老师给小朋友增添了一本漂亮的图画书，我们一起来看一看就是关于谁的故事？你真的他们就是什么关系呢？ 2.引导幼儿观察封面。

师：图上的这个外国小男孩叫做约瑟，旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷，你们真的约瑟和他的爷爷高兴吗？怎么看看出的？

二、幼儿观赏投影画面，感受故事，根据故事画面的内容推理。 1.播出课件，初步体会故事。

（1）看看，爷爷在干什么呀？爷爷手里的毯子是什么样的？什么颜色的？小毯子是送给谁的呢？

（2）大约瑟砌着爷爷可逢的毯子看起来怎么样？

（3）小毯子变得怎么样了？妈妈在对约瑟说什么？约瑟愿意把毯子扔掉吗？你从哪里看出来的？约瑟去找了爷爷帮忙，猜猜看，爷爷会有什么好办法？ （4）大毯子变为什么啦？约瑟的心情看上去怎么样？

（5）约瑟低着头在干什么呀？妈妈在和约瑟说什么？约瑟会去找谁帮忙？爷爷会把外套做成什么呢？

（6）约瑟每天都穿著美妙的背心回去上学。咦？看一看图上的妈妈和约瑟眼睛怎么样呀？为什么可以睁的大大的？约瑟又找出了爷爷帮。爷爷把小背心制成了什么？ 2.根据故事情节，想象故事情节。

约瑟高兴极了，每个星期五都带着美妙的领带回去爷爷家。那你真的接下来约瑟可以出现什么事情？大领带只有那么点小了，还能够制成什么呢，他可以不能把领带失掉呢？他可以找谁去帮，可是现在爷爷不在家，所以约瑟灵机一动小朋友们多亏他，可以把领带变为什么东西呢？

3.继续观看课件，感受故事。

师：爷爷回家了，我们回去看一看爷爷把小领带变为了什么了不好吗？ 三、讨论故事，感受爷爷的聪明才智

1.恳请幼儿说道说道听到回去故事的体会，探讨你们讨厌故事里的谁？为什么？ 2.完整欣赏故事。 附于：爷爷一定存有办法

当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，还可以恶梦通通赶跑。

不过，约瑟渐渐长大了，美妙的毯子也显得老旧了。有一天，妈妈对他说道：“约瑟，看一看你的毯子，又溃又旧有，真该把它偷了。约瑟说道：“爷爷一定存有办法。”爷爷掏出了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拎起至剪刀已经开始喀吱、喀吱地抠，皮德盖针非常快地缝入、缝出、缝进、缝出。爷爷说道：“这块料子韦若尔搞一件美妙的外套”。约瑟穿着上这件美妙的外套，高兴地走出去玩了。

不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。

不过，约瑟渐渐长大了，美妙的背心也显得老旧了。有一天，妈妈对他说道：“约瑟，看一看你的背心！上面粘了胶，又辊筒颜料，真该把它偷了。！”约瑟说道：“爷爷一定存有办法。”爷爷掏出了背心，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拎起至剪刀已经开始喀吱、喀吱地抠，皮德盖针非常快地缝入、缝出、缝进、缝出。爷爷说道：“这块料子韦若尔搞一条美妙的领带。”每个礼拜五，约瑟都戴着这条美妙的领带回去爷爷奶奶家。 不过，约瑟渐渐长大了，美妙的领带也显得老旧了。有一天，妈妈对他说道：“约瑟，看一看你的领带！粘至汤，干净了一大块，弄得它都变形了，真该把它偷了！”约瑟说道：“爷爷一定存有办法。”爷爷掏出了领带，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拎起至剪刀已经开始喀吱、喀吱地抠，皮德盖针非常快地缝入、缝出、缝进、缝出。爷爷说道：“这块料子韦若尔搞一颗美妙的纽扣。约瑟把这颗美妙的纽扣上装在他的吊带上，这样，裤子就不能滑下来了。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了。”他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来说：“约瑟，听我说。”“那颗纽扣是没有了，不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。” 第二天，约瑟回去上学，他拎起至了笔，在纸上滴刮地写下着：“这些材料韦若尔搞……” 活动反思：

在本次的活动中，我利用“猜猜”故事，“说道”故事，“谈”故事等多种形式引发孩子的写作动力。在观测封面重新认识故事主人公猜猜故事时，孩子兴趣浓厚。接着，我页面电子书籍，通过回答鼓励幼儿体会故事情节。孩子们研习得很资金投入，小手都研习着我的样子制成剪刀状“喀吱喀吱”地抠着，学说着描绘爷爷存有办法的句子。特别就是第一次问他们，你们猜猜爷爷可以给约瑟搞什么呀？孩子们提问范围比较较窄，后来慢慢步入情景，进行想象，象“裤子、帽子”的答案都很极好。再次预设问题，引起幼儿单一制写作的性欲。通过单一制写作，后面的故事发展情节，幼儿能够快速地认知掌控并谈一谈。最后在问题“为什么爷爷每次都存有办法”？体会爷爷对约瑟的快乐时孩子们说道得非常不好。存有的问题就是幼儿在写作时只高度关注至故事情节的发展，由于ppt的管制，幼儿无法精细地回去观测妈妈、约瑟表情、动作的变化，须要老师及时地鼓舞鼓励，例如存有幼儿用书为最佳。最后再进一步增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能够生动地体会爷爷对约瑟诚挚地快乐。