《蜘蛛开店》说课稿
一、说教材
《蜘蛛开店》是二年级下册第七单元的第二篇课文，是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
三、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持的精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
四、说教法 1.引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。
2.抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学 过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字
的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。
六、说教学过程 1.趣味引入
运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。 2.初读课文，感知文本
首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.精读课文，感悟文本。
为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。
4.总结全文，拓展延伸
在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。
5.说板书设计
本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。
七、说预期效果和课后反思 预期效果
这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。
课后反思
在备课时，我首先想到学生的认知能力，然后确定教学重点和难点，有的放矢，因此教学效果较好，不足之处是有个别同学在字词识记的环节出现了问题，希望在今后的教学过程中注意起来。
20 蜘蛛开店
【课前解析】
《蜘蛛开店》是一篇情节曲折、妙趣横生的童话故事，主要讲了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。因为童话故事具有结构反复的特点，所以本文教
学适宜抓住段落中语言的内容和形式的相似点，借助示意图的方式讲故事和续编故事。
关注课题：全文以“开店”为线索，贯穿了一波三折的故事情节。 关注课文：第1自然段直接写了蜘蛛开店的原因。“每天”“蹲”“等”写出了蜘蛛的无聊。第2至11自然段，蜘蛛从“买口罩”改成“买围巾”，再改成“买袜子”，想的都是“织起来很简单”,它卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马，脖子最长的长颈鹿，脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，它最后“吓得匆忙跑回网上”。
关注插图：本课有三幅与课文内容相对应的插图，前两幅画出了蜘蛛正在给动物们编制的情形，第三幅是蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆急欲逃走的样子。课后第一题的示意图用虚线连接了提示情节的关键词，有助于学生把握故事内容的脉络。
关注生字：本课需要书写的生字一个独体字、一个左上包围结构、四个左右结构、三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“决”“终”“换”都是左窄右宽，“期”左右等宽，要注意指导学生观察、比较同一类字在书写上的异同点。
关注词语：决定、飞虫、商店、工夫、终于、围巾、星期。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片读词语“商店、飞虫、围巾”，联系上下文理解“决定、工夫、终于”。 【教学目标】
1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 【教学重点】
1. 认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“店、蹲、寂”等生字，正确书写“店、决、定、商、夫、终、完”7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1-4自然段，能借助提示讲蜘蛛卖口罩的故事。 【教学过程】
一、开门见山，简洁入课
1.引出课题：同学们，你们认识蜘蛛吗，它有什么本领?
今天我们一起来学习《蜘蛛开店》这篇课文。
2.板书课题：（板书：20 蜘蛛开店） 3.齐读课题。 4.学习生字“店” 出示课件1：
生字讲解：同学们，我们观察一下，“店”字是左上包围，“广”字旁，表示与房屋有关。“店”有两个意思，一个是指出售商品的铺子，如:商店、店铺；另一个意思是指较小的旅馆， 如：客店、旅店。那蜘蛛会开什么店呢？
出示课件2：
（设计意图：引导学生根据蜘蛛的特点及特长展开猜想，一是激发学生的阅读期待，二是为后面展开合理的想象、续编故事做好铺垫。）
二、初读课文，整体感知 1.引导朗读课文。 （1）提出学习要求： 出示课件3：
（2）开火车读课文，纠正字音。
明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众。
2.感知课文。
（1）自由朗读第1自然段，找出蜘蛛开店的原因。
引导发现句中的“每天、蹲、等”具体写出了蜘蛛无聊的原因。 （2）于是蜘蛛决定开商店。讲解“商”字，课件出示图片，动画演示。 出示课件4:
（3）自由朗读课文2-4自然段，出示朗读要求。 出示课件5：
（板书：卖口罩）
预设：口罩编织店 因为口罩织起来很简单 挂了一个招牌 “口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”引导感受蜘蛛决定很随意，很草率。
（5）启发思考：来的第一位顾客是谁呢？（板书：河马）
如果你是蜘蛛，当看见第一位顾客河马这样的顾客会怎么想、怎么办呢？ 出示课件6:
（6）引导读文：我们来看看蜘蛛是怎么做的？ 出示课件7:
理解“工夫”的意思，感受花费时间长，口罩好难织。（板书：用了—整天） （7）根据提示我来讲。 出示课件8:
请同学们先试着自己填空，然后跟同桌讲一讲，最后请同学给全班讲一讲。 三、巩固基础，规范书写
1. 引导观察：请同学观察“决、终”这两个字有什么相同之处？ 出示课件9:
教师讲解：“决”与“终”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。 2.引导观察：请同学再看看“定、完”这两个字有什么相同之处？ 教师讲解：它们都是上下结构。
3.启发结构归类：那这个“夫”字是什么结构呢？ 教师讲解：独体字，书写时注意两横上长下短。 4.书写提示：在书写中我们要注意些什么呢？
观察指导（1）：“决”字。注意左边的点和提朝横中线聚拢，右半部的捺收笔与撇持平。
观察指导（2）：“完”字。注意下面“元”字两横稍短，撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖弯钩比撇收笔略低。
5.学生独立书写，每个字描一遍写两遍。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。 6.学生书写词语表
故事还没有结束，接下来又有谁来了呢？下节课我们继续学习。 板书设计：
蜘蛛开店
卖口罩——河马——用了—整天
第二课时
【课时目标】
1.规范书写“换、期”2个字，会写“决定、商店”等6个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
上节课我们谈到蜘蛛的商店里来了第一位客人，还记得发生了什么吗？请同学给大家讲一讲。
我们去看看接下来发生了什么吧？ 二、小组合作，理解感知 1. 小组合作，完善表格内容。 出示课件15:
20.蜘蛛开店
第一次第二次第三次小组合作，探寻结果认真阅读文章5-11自然段，小组合作完成表格。开店遇到卖口罩河马结果用了一整天（1）认真阅读文章5-11自然段。
（2）出示表格，先默看思考，再小组合作填写。 （3）预设：
开店 遇到 结果 第一次 卖口罩 河马 用了一整天 第二次 卖围巾 长颈鹿 用了一个星期 第三次 卖袜子 蜈蚣 匆忙跑回网上 （4）学习生字，组词书写。 ①引导观察：同学们，第二次蜘蛛的招牌“换”了，我们来看“换”字，左右结构，左窄右宽，注意最后一笔是捺，不是点，一起来空书。蜘蛛给长颈鹿织围巾用了一个星“期”，我们来学习“期”字，也是左右结构，注意顶部“其”高，底部“月”低。
②请同学们把这两个字描一遍写两遍。 ③抄写“词语表”中的词语，巩固本课生字。 2.梳理情节，感知结构
（1）引导观察：蜘蛛3次开店在故事情节上有什么相同的地方？ 出示课件16:
（2）指名答。
设计意图：引导发现每一个部分都是先写想“卖什么”——写招牌——顾客来了——编织所用的时间或逃跑，发现课文结构反复的特点，为后面的讲述故事做好准备。
3.理解内容，感知蜘蛛的形象特点。
（1）蜘蛛3次开店分别是怎么想的？请在文中用波浪线画出来。
怎样做的？请在文中用横线画出来。 出示课件17:
引导发现句式的特点，进行句式变换练习，先说原因再说结果。 （2）蜘蛛的想法为什么会变来变去呢？
抓词语“就、还是、吧”，体会蜘蛛决定时的情感态度。比较三种想法，发现蜘蛛想法很简单，什么织起来简单就卖什么。
（3）蜘蛛的想法简单，还体现哪些地方呢？ 出示课件18:
比较3次招牌的内容，引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点：蜘蛛的编织店，都是按“每位顾客”计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不
计多少。
（4）最后蜘蛛“匆忙跑回网上”，你想对它说些什么？
引导学生理解是因为蜘蛛思维、处事方式简单才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
三、依据示意图，练习讲故事 1.故事可分为哪几个部分？ 出示课件19:
预设：卖口罩；卖围巾；卖袜子。
2.每个部分4个要点：想“卖什么”，写招牌，顾客来了，编织所用的时间或逃跑。
（1）指名答，一个部分一个部分地说。 （2）指名试着把故事连起来说。
（设计意图：引导学生借助示意图、句式类似的特点来讲述故事。） 四、展开想象，续编故事
假如蜘蛛没有逃回到网上，结果会怎样呢？小组讨论,开始续编，汇报。 出示课件20:
20.蜘蛛开店
假如蜘蛛没有逃回到网上，结果会怎样呢？小组讨论。预设：
（1） 依据童话反复的特点续编：卖什么——写招牌——顾客来了——结局 （2） 改变经营方式 （3） 改变计价方式 （4） 改变生产方式
五、作业布置
借助示意图，将这个故事讲述给你的家人和好伙伴。 【教学反思】
本课选自统编教材二年级语文下册第七单元，是篇简单却妙趣横生的童话故事。本篇文章按“卖口罩、卖围巾、卖袜子”分为三部分，所以在设计教学时，我以“帮、扶、放”的思路，调动学生学习主动性。本课教学承接上节课已有基础，引领学生借助示意图，梳理故事内容，以此搭建讲故事的支架，使学生在提示作用下能够有序、完整地把故事讲下来。在复述故事的基础上我也能够鼓励学生展开想象，通过小组合作续编故事，让学生们畅所欲言，最大限度地调动了他们的想象力。但在教学中我对“蜘蛛”形象的把握上，还比较肤浅，应该再需要进行深入学习和分析。教与学是一个彼此相长的过程，今后我将继续努力，认真备课，吃透教材，不断提高自己的业务水平。
课题 蜘蛛开店 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 教学 重点 知识与能力 1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 过程与方法 在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。 情感态度与价值观 在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基教学 难点 础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。 教学素材 课件 识字卡片 第一课时 教学 目标 教具 准备 会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 一、谜语导入 “一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊设计意图 用谜语导入，调动学生探究欲望，自然引虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪入课文学习。 导入 （ ）种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的 分钟 这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故 事，它想开一个什么样的店？蜘蛛最后开成店了吗？（带着这几个问题我们来读课文）板书课题《蜘蛛开店》 二、自主识字 1.教师提示自读要求，要求学生按要求读课文： 设置这个环节，让学生带着问题自读课文，（1）大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，提高学生自主解决问遇到不认识的字词要多读几遍。 （2）了解蜘蛛开店的起因，经过。 2.检查自学情况 题的能力。 这一环节非常重要，生新课 师：同学们读得真不错，课文里的生字词同学们都记字的认读对低年级的教学 住了吗？ 那让老师来 考大家吧！ 学生来说非常重要。会（ （1）本课新词（出示课件2） ）分钟 认字才能通读课文，为寂寞 无聊 简单 编织 终于 工夫 接下来的理解分析课围巾 招牌 顾客 匆忙 蜈蚣 师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。文打下坚实的基础。 （学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指涉及这一环节，是为了名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读得都挺不错，现让学生学会合作，从而在让我们一起来读一下。（全班齐读） （2）会认字、会写字（出示课件3） 提高分析问题、解决问题的能力。汇报能有效会认字：蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 锻炼学生的口语表达袜 匆 蜈 蚣 能力。 会写字：店 决 定 商 夫 终 完 换 期 巩固、强化所学知师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读识，夯实基础。 看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车吧？（开火车读） （3）识记生字 师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答）（出示课件4） 偏旁识生字：寂 = 宀 + 叔 寞 = 宀+ 莫 编 = 纟 + 扁 织 =纟+ 只 蚣 = 虫 + 公 联系实际识字：店——饭店 商店 ，颈——“脖子”蹲——体育课上我们做蹲起。（出示课件5） 形近字：罩——卓 完——宝 顾——顽 同偏旁：编 织 终 蹲 趴 蜈 蚣 利用形声字识字：期 蜈 蚣 寞 后鼻音：匆 蚣 教师重点指导：店 决 定 商 夫 终 完 换 期 5.指导写字 （1）学生自读生字，观察，谈发现。 （2）教师示范，重点指导。（出示课件6、7） “店”：“店”第一笔要短，第二笔要长，第三笔要长，能把“占”包住。这样写字才好看 终 = 纟 + 冬 蜈 = 虫 + 吴 “终”：是左右结构；它的偏旁是“纟”，一共8画 第五笔是横撇。反义词是始。 “宀”：第一笔点要短，第二笔点要短，第三笔要长。 （3）学生练写，教师巡回指导。 6.讨论课文主要内容。（出示课件8） （1）分小组讨论。 （2）组长汇报 蜘蛛开店的起因：蜘蛛寂寞无聊。 蜘蛛开店的经过：卖口罩给河马-换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣 三、作业布置（出示课件9） 1.巩固强化 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 读一读、记一记 终 始终 终点 完 完成 完工 围 围棋 包围 （2）抄写生字，预习课文，了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。 课堂作业新设计 1.看拼音写汉字。 shāng diàn biān zhī wán gōng jué ding è 2.比一比在组词。 店（ ） 定（ ） 围（ ） 决（ ） 床（ ） 是（ ） 团（ ） 块（ ） 3.写出下列各词的反义词。 无聊---（ ） 简单---（ ） 长---（ ） 卖---（ ） 【答案】 1.商店 编织 完工 决定 2.商店 床上 一定 不是 围巾 团圆 决定 一块 3.充实 复杂 短 买
1.会认、会写本课的生字,积累新词。 教学 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 要求 3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。 4.明白做事要认真思考,随机应变的道理。 1.学会本课的生字。 重点 2.朗读课文。 难点 3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要认真思考,随机应变的道理。 教学 两课时。 课时
认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
生字卡片、多媒体课件。
一 谜语导入
“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛。今天我们要学
习的这篇课文讲的就是一只蜘蛛开店卖东西的故事。它想开一个什么样的店?最后开成店了吗?带着这几个问题我们来读一下课文。(板书:蜘蛛开店)
二 自主识字
1.让学生按以下要求读课文。
(1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
(2)了解蜘蛛开店的起因、经过。 2.检查自学情况。
师:同学们读得真不错,课文里的生字词都记住了吗?那让老师来考考大家吧!
(1)本课新词。
寂jì寞mò 无wú聊liáo 简jiǎn单dān 编biān织zhī 终zhōnɡ于yú 工ɡōnɡ夫fu
围wéi巾jīn 招zhāo牌pai 顾ɡù客kè 匆cōnɡ忙mánɡ 蜈wú蚣ɡōnɡ
师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)
(2)出示会认字、会写字。
会认字:店diàn 蹲dūn 寂jì 寞mò 罩zhào 编biān 顾ɡù 付fù 夫fū 换huàn 颈jǐnɡ 袜wà 匆cōnɡ 蜈wú 蚣ɡōnɡ
会写字:店diàn 决jué 定dìnɡ 商shānɡ 夫fū 终zhōnɡ 完wán 换huàn 期qī
这些生字,大家都认识吗?自己读读看。(学生自由读)谁自告奋勇起来读一下?老师指哪个字你就读哪个,好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来“开火车”吧?(开火车读)
(3)识记生字。
师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)
部首识生字:寂=宀+叔 寞=宀+莫 编=纟+扁 终=纟+冬 蜈=虫+吴
联系实际识字:店—饭店、商店 颈—脖子 蹲—体育课上我们做深蹲 形近字:罩—卓 完—宝 顾—顽 同偏旁:编—终 蜈—蚣 形声字:期、蜈、蚣、寞 后鼻音:匆、蚣、颈
教师重点指导:店 决 定 商 夫 终 完 换 期 3.指导写字。
(1)学生自读生字,观察,谈发现。 (2)教师示范,重点指导。
店:第一笔点要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。
终:终的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。 (3)学生练写,教师巡视指导。
4.讨论课文主要内容。 (1)分小组讨论。 (2)组长汇报。
蜘蛛开店的起因:蜘蛛寂寞无聊。
蜘蛛开店的经过:卖口罩——卖围巾——卖袜子。
三 作业布置
抄写生字,并预习课文,了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。
1.用谜语导入,提高兴趣。教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学习兴趣。
2.用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。可以采用自读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象。
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,能复述课文内容。
多媒体课件。
一 激趣导入
同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解。我们知道蜘蛛善于织网,所以,课文中的这只蜘蛛决定开一个商店织东西来卖。它会卖什么?结果又怎样?我们继续学习这一课。
二 朗读体会
1.复习上节课学习的生字。(同桌之间互相提问,看谁写得又对又快) 2.关于生字的回顾。(举例说明) 编:纟+扁,和丝线、纺织品有关。
终:纟+冬,终归、到底的意思。
总结:和丝线有关的字大多使用“纟”,知道这些有利于我们理解字的意思。 3.朗读下列句子,体会思想感情。
(1)晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
(2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。 (3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
朗读指导:朗读这三句话时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘蛛害怕麻烦,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特点。
第1句,蜘蛛卖围巾的想法不是那么强烈,读时应该用较为平淡一点儿的语气。
读第2句时,抓住“累”的特点,读的时候重点突出这个字。 读第3句时,抓住“匆忙”的特点,读出蜘蛛慌张的特点。
三 课文理解
1.自读课文,思考:蜘蛛为什么要开店? 2.指名回答。
指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。
3.再读课文,完成下列表格。(出示表格)
第一次 第二次 第三次 开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子 遇到 河马 长颈鹿 蜈蚣 结果 用了一整天 忙了一个星期 匆忙跑回网上
4.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店?请你评价一下。
5.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。可以自由读,也可以指名读。
四 拓展延伸
让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着续编故事,讲给大家听。
1.引入法。蜘蛛三次改变想法是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,增强学生的感悟能力,还有助于学生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。
2.抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语。在教学过程中,教师要引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘蛛的心理变化,把握蜘蛛的性格特点,从而对学生进行教育。
卖口罩遇到河马
20 蜘 蛛 开 店{卖围巾遇到长颈鹿}做事要认真思考 随机应变
卖袜子遇到蜈蚣
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