_四_年级_数学_学科备课活页 第4章（单元）节 4课时
课题 小数的大小比较 设计者 知识技能：掌握必要的小数的大小比较。 数学思考:会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决：1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理课标目标 性。 情感态度：1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能过学好数学。 3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 本单元的主要内容是小数的意义和性质，小数的读写，教材分析 小数的大小比较，小数点移动引起的小数大小的变化，小数的单位换单位换算以及小数的单位换算。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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目前学生已经学习了一位和两位小数，进一步把认数范学情分析 围扩展到三位小数，使学生学会小数的大小比较。 知识与技能：使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小教学目标 数意义的理解。 情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 重点 小数大小的比较方法和步骤。 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法难点 教学方法 混淆。 讲授法、讨论法 教具准备：PPT课件 教具准备 学具准备： 设计意图说明 预设教学流程（含评价设计） 一、复习导入 师：老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？ 1. 你能解决这个问题吗？ 2. 说一说整数大小的比较方法。 当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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二、课前检测 师： 1.师生自查、互查预习单。 2. 通过预习单你学到了什么？ 3.组内还有什么没有解决的问题？ 三、自主探索、合作探究 Ⅰ.问题： 组内自查 组长抽查 提出质疑 体育跳远测试你能给他们排出名次吗？ 先比较整数部分，小明的成绩整数部分是3，其他同学的成绩整数部分都是2，小明跳得最远。 整数部分相同，就比较十分位。小军的成绩十分位上是9，小红和小莉成绩的十分位上都是8，所以他们三人中，小军跳得最远。 整数部分和十分位都相同，就比较百分位。小红的成绩 深入教材 合作交流 知识迁移 老师巡视 百分位上是4，小莉的成绩百分位上是8，所以他们两人 中，小莉跳得更远。 3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m 小明 小军 小莉 小红 小结： 小组讨论2分钟，教师巡视指导 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，依次往右进行比较。 小试牛刀选题源于教材第40页做一做 (1)(易错题)大于0.3而小于0.5的小数只有0.4( × ) (2)小数都比整数大。 ( × ) (3)位数多的小数一定比位数少的小数大。 ( × ) 按评价要求给个人或小组加分 抢答加分环节 (4)每千克4.5元的香蕉比每千克4.50元的香蕉便宜。 ( × ) 组内讨论，代表发言，逆时针评价加分 有理有据，先评价后说理，老师指导，给个人加分 五、课堂总结 说一说本节课的收获。 生自由讨论并发言。 六、 布置作业。 作 业请完成教材第41-42页练习十第5题、第6题、第7题。 预习作业： 完成预习单第16页。 补充作业 请完成《 》的“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。 抢答评价资料来源于网络 仅供免费交流使用
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七、 教学板书 加分环节 小数的大小比较 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，依次往右进行比较。 教 学 反 思
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