浅析农村留守学生教育问题及对策

浅析农村留守学生教育问题及对策　巩章义张春元　（遵义师范学院政治经济与管理学院）　【摘要】农村“留守学生”的教育问题，是当今教育所面临的新的挑　个性发展，学会肯定自己，认识自我的能力。其次，增强独立性。在　战，它需要全社会共同关注与参与。本文在分析农村留守中学生教　家庭，独立完成自己的事情，主动承担家里的各种义务，如独立做　育出现问题的基础上，探寻解决该问题的对策，为留守学生的健康　家务、帮助爷爷奶奶、外公外婆做不能做的事情。班级中，独立完成　●　●　成长、学业发展提出相应的建议。　自己的作业，学会与老师沟通，主动承担班级各种事务。最后，学会　【关键词】留初中生，教育问题，对策，建议　战胜困难。在家庭、学校、社会中遇到的各种挫折都是每个人在生　活中难以避免的，所以我们要勇于面对和挑战。　大量农村孩子的父母外出打工，这些孩子被迫离开父母，只能　（２）开展自我教育。首先，明确学习目的，在农村地区，家庭教　留守在当地读书，这些学生因为过早地离开父母，缺乏父母的关爱　育的缺失的情况下，留守学生应该自觉抵制“读书无用论”思想的　和教育，使他们的生活、学习和心理都受到了不同程度的影响［１］。　传播，明确接受教育的真正的目的。其次，掌握正确的学习方法。在　为更好的了解农村留守学生存在的问题情况，笔者设计了对留守　学习中，基础差的留守学生应多向成绩好的学生以及老师进行指　中学生的调查问卷，在贵州清镇某中学进行问卷调查，共发出３００　教，找出一套适合自己的学习方法。　份问卷，收回有效问卷共２９２份，现做初步探讨。　２．提高父母或隔代监护人素质和能力　一、农村留守学生出现的教育问题　强化家庭教育，笔者认为最重要的是提高农村父母及隔代监　１．留守学生学业问题　护人的素质和能力。　通过调查发现，选择为父母而学习的占６％，为了以后能有个稳　（１）加强父母及隔代监护人的教育职责。只有提高父母及隔代　定得好工作而学习的占１５．６％，另外７８．４％的留守学生压根就不知　监护人的素质和能力，才能强化监护人对留守学生的教育责任。增　道学习到底是为了什么。由此可见，大多数留守学生的学习没有明　强父母及隔代监护人教育能力的途径主要包括：及时掌握孩子在　确的目标。这就导致这部分学生在学习中极易产生厌学心理，并受　校学习情况、加强与孩子的沟通、积极参加学校的有关学生组织、　“读书无用论”影响，常有辍学思想。其中有一个问题，即“你们觉得　学习教育学及心理学相关知识、掌握科学教育方法。　读书好吗？”这些学生都有一个共同的回答：读书还不如去打工，打　（２）加强对监护人的培训。留守学生监护人可自主通过家庭、　工还可以挣钱。同时，由于父母常年在外地打工以及隔代监护人的　学校、社会等组织的各种形式进行培训和指导，帮助和引导监护人　素质和能力有限，导致有些留守学生得不到正确的引导和帮助，最　树立正确的教育观念。掌握科学合理的教育方法，提高监护人教育　终致使这些留守学生从小就缺失良好的学习习惯。　留守学生的能力。　２．价值观扭曲，遵纪守法的意识薄弱　３．提高农村学校教师综合素质，完善对留守学生的教育管理　通过调查发现，部分留守学生除了生活所需的费用以外，他们　体系　富余的零花钱大多用在下馆子、泡网吧、打台球、打游戏机以及到　（１）完善教师对留守学生的教育机制。学校不仅要提高教师专　各种娱乐场所，逐渐养成了铺张浪费的生活方式和好吃懒做的坏　业素质，而且还要完善教师对留守学生教育机制。只有提高教师素　习惯。这部分留守学生在金钱的各种诱惑之下，便产生厌学的情　质，学校才能制定针对农村留守学生存在的教育问题做出更具体　绪，在他们思想中“打工挣钱’’才是他们的人生目标，而所得到的钱　更全面的制度，也才能根据制度并切实做好组织落实。不走过场，　就用来享受生活、吃喝玩乐，在学习上敷衍了事，不求进步，导致成　不搞形式主义，努力完善农村留守学生的教育体系。　绩直线下降，不注重自己素质的提高，最终产生这种歪曲的价值观　（２）进一步加强教师进行学生心理疾病预防研究机制。根据不　念。从而致使有些留守学生产生拜金主义以及享乐主义［２］。同时，　同时期不同地点留守学生的实际情况，有计划地安排教师在职进　根据问卷调查发现，有７１．１％的留守中学生没有受到家庭教育以及　行专题进修学习研究留守学生存在的问题，也是提高教师专业素　学校教育的严格管制。因此，很大一部分留守中学生无视监护人的　质的有效途径之一。只有教师进行专题进修学习的研究，提高教师　管束，无视校规校纪，经常发生违纪、违法的现象，在学校迟到、旷　的综合素质，才能对留守学生的心理异常做出正确的辅导，解决留　课、吸烟打架等违纪现象，甚至有的参与赌博。　守学生的心理问题。　３．亲情淡漠　（３）加强学校制度建设。将留守学生的教育问题纳入到学校规　根据调查问卷数据显示，在这些留守学生中经常主动联系父　章制度之中，一旦形成制度，必然要求学校领导及其他教师严格执　母的占２．６％，偶尔主动联系父母的占１２．７％，几乎不主动联系父母　行。而制度建设并非纸上谈兵，关键在于落实，这就要求学校领导　的占８４．７％。尽管大多父母都主动联系自己的子女，可联系的方式　层层把关，提高每位老师的素质，对做得好的教师或者留守学生进　最多的也就只有电话，联系质量并不是太理想，没有真正的与留守　行相应的奖励，相反就做出相应的批评甚至惩罚。从制度的建设，　子女谈心，更不会充分的了解留守子女的一切情况，而长期处于这　实施到完善才能解决留守学生的部分教育隐患。　种较少联系情况，只会导致他们的亲情关系越来越淡漠。　二、解决农村留守学生教育问题的对策　参考文献：　１．加强留守学生自我教育意识，培养积极向上的心态　［１】张成文．关爱留守儿童从我做起．神州，２０１１，（４）：６７．　（１）重视自我价值的认识。首先，培养自信心。笔者认为留守学　［２］孟慧，胡浪．对大学生拜金主义现象的分析与探讨．课外阅读，　生不管在学习上、生活上都要善于发现自己的闪光点，增强自己的　２０１　１，（１０）：６．　２６９　一