小学数学教学中存在的问题及其解决方法

小学数学教学中存在的问题及其解决方法

作者：李涛云

来源：《新课程·上旬》2019年第05期

摘 要：小学教育是学生日后学习的基础，让学生打下坚实的基础是小学教育的首要任务。数学教育是高素质人才必须学好的一门课，学好小学数学可以为将来数据分析和运算打下坚实的基础。新课改以来，小学数学教学获得了很大的进步。然而，目前小学数学教育仍然有很多方面需要完善。课改没有从源头改变，教学弊端还是不断地出现。课改应该遵从不断发现问题并且不断解决问题的循环过程。教师也应该注重课堂学习效率，培养学生的创新意识。为了从根本上改善小学数学教学中存在的问题而提出了以下几种解决方法。 关键词：小学数学；教学问题；解决方法

随着科技的快速发展，知识进行了革新，小学的教育教材也经过了几次改革。但是知识点是不变的，培养学生对数学概念的深刻理解和数学思维也是不变的。正确的学习方法对将来学生学习更高深的知识是非常重要的。小学生对新事物的好奇心比较强，教师的引导在此起着至关重要的作用，所以教师要注意用一些学生容易理解的问题进行引导，并且在适当的数学运算中，加一些思考性的问题，来启发学生的创新思维。教学过程中还要注意因材施教，每个学生的理解力和问题是不同的，使各种各样的问题不可避免地出现，这时教学方法就需要改变。我们需要怎么做才能最大限度地解决问题、充分激发学生的学习兴趣，下面就针对具体问题来说明应对措施。

一、小学生数学教学现状

（一）过于重视考试成绩，忽视综合素质培养

在我国应试教育的背景下，许多学校只将成绩作为招生和衡量学生优良的标准，造成升学压力增大，而且忽视了对学生综合素质的培养。更可悲的是，许多教师对学生的评价也只是局限于考试的成绩，甚至在课堂上区别对待不同水平的学生，直接否认了学生综合素质培养的重要性。为人师表，就应该做好自己的职责和义务。在日常的教学过程中，教师应激发学生的学习积极性，为学生提供学习数学的机会，指引他们养成自主思考和合作探讨的优良品质，并在此过程中使他们掌握知识，并深入探索数学思想，获得更为广阔的学习经验。不能只是一味地强调重视成绩，而忽略综合素质培养在学习和生活中的重要性。 （二）学生学习较为被动，自主性差

良好的自主学习习惯，不仅对学生在日常的学习生活中具有重要的作用，更是在以后的生活中会带来很大的帮助。但是，在当今的小学数学教育中，恰恰忽视了这一点。一些教师认为

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小学生没有独立思考的能力，也就说不上培养自主学习的习惯，所以这些教师往往采取传统教育的教学模式，只是一味地教授书面知识，使学生枯燥而乏味地被动学习，失去了课堂上的主体地位，更是失去了学习的兴趣，这对学生以后的学习造成不利的影响。学生们以后可能自主安排事情的能力不高，失去他人的安排就会无所适从，没有自己的思想，成了一个学习的机器。所以教师一定要注重学生的自主学习能力，不能低估小学对学生的影响。 （三）学生学习兴趣不强

学生的天性就是好玩，刚开始进入学校的他们更像是一张白纸，虽然对学习也有兴趣，但是相比较于之前接触的实践游戏，学习是略显枯燥的。传统模式下，教师在课堂上只是用抽象的口语表达来讲授深奥且枯燥的内容。如果当代社会教学中仍使用老套的说教，这会直接扼杀学生对学习的兴趣。兴趣是学生们最好的老师，只有对某些事感兴趣，他们才会全身心地投入到这件事上，在学习中，对学习感兴趣的学生，成绩总是会很好，会受到老师和同学们的肯定，从而更加促进他们的学习动力，相反，对学习不感兴趣的学生，很可能会厌倦学习，形成不可回转的惡性循环。所以在教学中，教师要给予充分的考虑，不能泯灭学生们的信心，对不同的学生采取不同的教育方法，努力营造轻松愉悦的学习氛围，让学生们在学习中感到快乐，在快乐中学习，促进良性循环的生成。 （四）沟通交际能力较弱

传统教学模式下，学生们的基础和思考能力不一样，很多时候，基础好的学生总是抢答老师提出的问题，而那些基础薄弱的学生就会显得自卑，不太愿意去和他人交流自己的想法，也不想去请教他人问题，造成教学的不足。现代教学过程中也难免出现这种情况，学生们不愿与他人沟通，进而导致沟通能力的衰减，学生不太表达自己的看法，教师就不能很好地把握学生的掌握情况，两者达不到共识，这在教学中是很不利的。只有善于沟通，才能得知他人的想法，思想的碰撞才能生成新的思考点，而且在讨论中所接触到的知识，往往比答案更容易掌握。

二、小学数学教学中问题解决策略 （一）培养学生自主学习的习惯

数学是一门需要自主性的学科，否则晦涩难懂的数学概念是很难理解的。培养学生自主学习的习惯可以从以下几点进行。第一，增强学生的主体认识。教师要让学生知道学习是自主性的行为，不是为家长或老师而学。教师应引导学生主动学习，注重小组合作，享受形成知识体系的乐趣，鼓励学生主动参与到教学当中来，培养学生个性化的创造思维。教师可以将数学教学与生活中的数学问题联系起来，比如买菜问题、图形的学习都与我们的生活息息相关。把生活当中的实际问题和小学数学教学结合起来，让学生不只在课堂上去学习数学，并且在生活中的方方面面都去学以致用。开动脑筋去讨论交流，利用数学知识解答问题，让学生感受到学习

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数学离我们的生活并不遥远，学好数学知识能够帮助我们解决许多现实生活中的问题，从而加深学生的参与感，使学生学习的态度从“要我学”转变为“我要学”“我想学”。第二，教师要注重学生动手操作的机会。数学概念和几何知识是十分抽象的，所以在许多学生眼中，数学的学习是晦涩无聊的。教师增加学生动手操作的机会，可以化抽象为具体，使同学们更容易理解这些知识，让学生真切地感受数学知识的奇妙，改变部分学生对数学抵触的态度。举个例子来说，在平行四边形面积计算这部分知识，教师可以让学生动手裁剪一个平行四边形，并且沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形平移到右边与斜边重合，这时学生就会发现平行四边形的面积实际上就是一个长方形的面积。培养学生自主学习的习惯，有利于提高学生的学习积极性，增强学生学习的主体意识。自主性的养成，可以提高学习效率，也是引导学生自主学习探究的重要基础。所以在数学教学过程中，教师应该重视学生自主性的培养。 （二）教学策略的创新

一成不变的教学模式容易使学生感到疲倦，在数学教学过程中，重视教学形式的多样性和创新性，是提高学生学习兴趣的方法之一。小学生对新事物十分敏感，在教学策略上我们应该勇于创新，为学生营造良好的学习环境，激发学生积极参与数学课堂学习的积极性。同时，教师可以组织学生开展数学知识竞赛，通过比赛形式激发学生数学学习的积极性，通过实践活动的形式，充分激发同学的创新热情。因此在教学过程中，教师应该注重创新，鼓励学生参与到数学学习中来。多样的教学模式能够提高上课效率，让学生在课堂上将知识很好地吸收，建立完整的数学知识体系。笔者根据小学数学教学的实际问题，提出两种教学模式。第一，科技飞速发展为教学现代化设备的引入提供了可能性，现代化教学手段的应用最主要体现在多媒体课件的应用上。多媒体课件以文字、图片、动画、立体等形式展现知识，相比于多媒体课件来说，普通教材只能以文字和图片形式呈现有很大的弊端。现代化教学手段的使用，降低了数学的抽象性，使同学们更容易理解知识概念，提高了同学们的学习积极性，增加了知识吸收率，从而提高课堂效率，达到良好的教学效果。第二，将情境教学法融入数学课堂中，消除学生与数学的距离感，降低数学难度，学以致用，能让学生在情境中准确地把握数学信息，准确地建立数学模型。

（三）课堂教学分层化

目前在实践教学中效率较高的还有分档教学，同一班级在课堂上分档教学的方法是目前很多院校采用的教学方法，其作用在习题课上尤为显著。这种方法就是不打乱原先的情况，依据学生的知识水平，对学生进行分档次，实现因材施教。例如，可以将一个班级分为甲、乙、丙三档，再对本节课的教学内容进行分档时，教师要提前设置好不同难度的相关题目，题组之间的难度由浅及深，知识面的综合程度也随之加深，由单一知识点解决题目到综合性运用，实现用习题的方式巩固和加深学生们对知识点的理解程度，以达到巩固作用。要求甲组完成低档题，尽量答完中档题，乙组完成中档题，争取完成高档题，丙组同学直接完成高档题。不同层

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次的学生同时进步，保证各个学生在课堂上的效率达到最高，得到不同的发展，实现教学质量的提升。

（四）课后反思，巩固消化

教师在日常教学中，应剩余一部分时间，指引学生对本节知识、自己的听课效率以及课前预习的情况进行大致性的回顧反思，培养学生每节课都能总结自己的学习情况，发现不懂的难点及时问清楚。例如，可让学生思考如下的问题：在课堂上学习了哪些内容，大致分为几点，每点包括什么内容；这节课的知识自己是否已经掌握，是否有不同的见解；是否还有知识方面或习题上的疑惑；最大的收获和感悟是什么。在反思过程中，教师要对学生进行积极的引导，善于鼓励和表扬学生，让学生在课堂上能够大胆地去说，去做。只有这样学生才能最真实地反映出自己的知识掌握程度，老师才能够更好地了解学生进而展开之后的教学。同时，教师要反思自己的课堂教学，总结经验，才能针对性地对学生进行指导和教学，提高教学质量，促进学生良好习惯的养成。 三、总结

作为一名教师，必须不断地提高自身的专业素养和自身修养，时刻对自己的教学方法进行思考，牢牢把握住学生的主体地位，以学生的发展为初衷，紧随时代的进步，运用最先进最有效的方法，改善教学模式，对学生们综合实力进行培养，尽可能营造轻松活跃的教学氛围，抓住学生们的心理特点，将课堂内容与学生们的生活实际联系起来，精心备课，调动学生们的积极性，注重培养良好的学习习惯，为国家培养出更多的优秀人才。 参考文献：

[1]马正清.基于小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].课程教育研究，2018（44）：132-133.

[2]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.

[3]胡勇.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].学周刊，2016（9）：49.

[4]韩增侠.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016，3（27）：322-323.

编辑 段丽君