在政治教学中渗透心理健康教育

作者：黄彩春

来源：《家长·下》2019年第11期

摘要：中学生多处于青春叛逆期，经调查发现，多数学生均伴有不同程度的心理问题，为了扭转此局面，提高学生的心理健康水平，使其养成正确看待事物的习惯，本文探讨了中学政治教学中渗透心理健康教育的重要性，分析了具体的渗透方法，包括营造良好的氛围、丰富教学实践活动、合理利用课余时间等，以期为有关人士提供参考与借鉴。 关键词：政治教学;渗透;心理教育健康

据教育学家分析，中学生叛逆的主要原因有：心理承受力弱、看待问题不成熟等，所以，在政治教育中渗透心理健康教育很有必要，有助于学生树立自信心，逐渐形成健康的心理和人格，拥有正确的三观，从而实现全方位发展。 一、营造轻松的学习环境和氛围

法国文学家罗曼·罗兰曾说：“要播撒阳光到别人心中，先得自己心中有阳光。”就读中职的学生多数由于在初中时学习成绩不理想，得不到教师、家人和朋友的认可，更有甚者饱受他人排斥、指责、忽视，得不到应有的关心和尊重，故其在进入中学后，会出现有疏远教师、同学的现象，因此，在政治教育课堂上，教师要以真挚的情感对待学生，给予学生喻悦的课堂体验，使之可以展现出积极的正面情绪，并且要营造安静、轻松的课堂氛围，让学生成为课堂的主人。

二、丰富教学过程中的实践活动

在渗透心理健康教育过程中，仅通过单纯的知识灌溉、理论说教，难以有效地处理学生的心理问题，除了讲解心理健康理论知识外，教师要言传身教，以实践活动做衬托，从而引导学生从实践中规范自身言行举止，将正确的心理健康理念渗透在学生心中，让其生根发芽。例如，在活动中，安排一些学生感兴趣的、积极的活动，以此调动学生的兴趣，也可以通过情节教学来让学生各抒己见，从而了解学生内心真实的想法。例如：讲述电视剧《猎场》中男主因一己私欲酿成了大错，因涉嫌组织传销入狱的情节，当学生陈述自己的想法后，教师进行总结，得出结论来告诫学生做事不能抱有侥幸心理，若触及法律，必当受到法律的制裁，以此帮助学生建立正确的人生观和健康的心理。 三、充分利用课余时间进行渗透

在政治教育中渗透心理健康教育不光要依靠课堂教学，还要充分利用课余时间。例如，教师可根据“矛盾的有关原理的方法论意义”这一教学内容，组织学生在课余时间进行辩论，辩题为“胆小是否是缺点”，以此激励学生认真思考，积極发言，阐述自己的观念。同时，通过课余时间的交流与探讨，提高学生的思维逻辑和表达能力，增强其自信心，增进学生之间的沟通。在辩论的过程中，教师可提醒学生任何事物都有两面性，让学生明白应用全面的眼光去看问题，正如没有绝对的优缺点，当面对自己的缺点时要一分为二地去看，反之亦然。当学生逐渐养成用一分为二的眼光去看待问题的习惯后，也就可以更加积极地面对各类困难和挫折。 四、合理借助课后作业评判渗透

在政治学科中渗透心理健康教育，不光体现在课前备案，课堂教学中，还体现在课后作业的评判中。根据实际调查可知，部分中学生存在对待作业不认真的情况，如抄袭、马虎、逃避等，面对上述问题，教师不能通过批判、惩罚、暴力的方式去解决，而是应该耐心地去了解和分析，待明确学生的心理原因后，根据具体问题、原因，采取针对性的方法，帮助学生改善在作业中的不良行为，通过鼓励，提升学生信心，使其更加自信，改善不良的心理状态，树立正确的人生观、价值观、世界观，成为一个心理素质强大的优秀人才。

总之，在政治教育过程中渗透心理健康教育，可以改善学生的不良心理，实践中教师应结合不同学生的具体情况，采取适合的渗透方法，使之身心得以健康、全面发展。同时，教师要不断提升自身综合素质，将心理学的理论与实践相结合，在教学过程中更有效地渗透心理健康教育。

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