浅谈小学生网络道德观的培养
网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大,给小学生的道德素养提出了新的要求。如何结合网络时代的新特点,探索加强小学生网络道德素养的方法,就具有了十分重大的现实意义。
网络道德教育是一个德育过程，德育过程是“德育对象自身在道德等方面不断建构的过程，是环境与生长的统一，价值引导与个体价值建构的统一。”随着教育信息化进程的加快，我们应当从道德的角度引导学生全面地认识网络的性质和作用，增强他们对网络信息的辨析和选择能力，以形成良好的网络行为，在技术发展和道德伦理之间找到平衡点，让学生过上有道德的网络生活。我主要在以下几个方面进行了探索:
一、引导学生对网络形成正确认识。
学校要经常性地组织一系列有关网络的讲座、竞赛、征文、辩论活动。既从技术层面普及网络知识，又从社会道德、法律层面上引导学生树立正确网络道德观。要让学生认识到，网络是人类创造出来的一种技术、一种工具，它应该为我们人类所用，使我们生活得更好，而不是凌驾于人类之上，成为我们的主人。教师和家长要一同参与到孩子的网络行为中来，告诉他们网络不能代替现实生活，作为主体的人要学会理性地使用网络，处理好网络与现实的关系，否则就会出现脱离现实而成为网络奴隶的危险。与此同时，要加强各种法规的执行和必要的监督与控制，以保护正在成长的少年儿童。
二、提倡学生有目的的上网。
很多家长鼓励孩子加入互联网是看中了互联网络强大的知识传播功能。但是，如果放
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任学生在网络世界中驰聘，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”。调查显示，学生在没有明确目的的前提下，上网的情况多表现为聊天、游戏、在网络上闲逛等。针对这些问题，可以提倡学生有目的的上网，如查找一些知识、素材；获取有价值的新闻或进入健康的论坛，参与讨论青少年学生共同感兴趣的话题；以及自己做网页，建班级网站等。此外，教师可以搜集一些与学习生活有关的网址，并介绍他们上一些专门开放给学生们使用且具有一定学习价值的网站，鼓励他们利用网络求解学习中的难题，或利用网络查找资料完成自己感兴趣的课题等。增强他们上网的目的性，帮助他们正确认识网络的作用和意义，引导学生正确使用互联网。
三、明确学生使用网络的权利和义务。
虽然网络社会中个人的行为是隐身的，但不能认为这样就可以随意制造信息垃圾、谣言和欺诈；虽然网络行为只能用自律来约束，但也不是说就不需要他律。在网络教育中也要强调他律，网络社会的底线道德要明确告诉学生应遵循的道德准则，如不能上载或下载网络色情内容，不能制造网络病毒、垃圾邮件和虚假信息，不能侵犯他人隐私等。网络立法的作用之一就是要明确使用网络的权利和义务。虽然网络立法在我国还在建设之中，但也应该让学生清楚地知道上网可以拥有哪些权利，如电子邮件、在线数据库、在线交谈、电子图书馆查询、多人游戏、下载数据和软件、电子公告栏（BBS）等等。同时也要明确上网义务，必须尊重他人，避免对他人造成伤害。要让学生认识到，如果违反法规和道德，必将承担相应的责任或受到相应的制裁。
四、鼓励学生通过自己的理性思考和实践获得真正的道德 。知识的传授、规则的讲解毕竟是来自于外部的，网络道德的践履最终要落到主体自身身上。所以教师在进行价值引导的同时，还应在生活实践中，帮助学生逐步将外在的道德价值内化到自身的主体结构之中。
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（一）、教师首先主动学习网络知识，提高自身的网络道德修养，做学生的表率。教育者应当受教育，这种教育包括两个方面：一个是网络知识的学习问题；另一个是教师网络道德素养的提高问题。首先，教师应当转变教育观念。要充分认识网络在学生道德教育中的重要地位和作用。不仅要看到网络中的消极因素，更要看到网络给我们带来的积极作用和大好机遇；同时还要注意改变我们的思维方式，切实转变观念。其次，尽快提高教师运用网络技术的能力。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流，并有针对性地开展对学生上网的指导。教师要充分利用多媒体，积极制作课件，使道德教育生动活泼，更加具有吸引力、感染力和辐射力。在了解网络的同时，教师也必须率先垂范，做好学生网络道德教育的模范，从而对学生产生潜移默化的影响。
（二）、信息技术课教师在学生电脑课中普及网络法律知识和有关规定,规范小学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。如组织学生学习网上文明公约，为他们普及法律知识和有关规定，另一方面用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。
（三）正确引导学生利用计算机开展各种有益的活动，也是对学生进行信息道德培养的一种途径。学校经常组织有关网络、时事、科学类的知识竞赛；通过班队会交流上网心得；通过校园电视介绍小经验；举行“网络安全”的专题讲座；通过网上论坛话题等等有益的活动的开展，利用校园网提供的免费主页空间，建立自己的主页，通过网络推动小学生网络道德素养的建设。不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是这些活动中已经渗透了信息道德教育。长此以往，必能大大提高学生的信息道德素养。
主动占领网上阵地，变堵为导,利用网络开展小学生德育教育工作，这是网络时代德育工作者面临的崭新课题。我衷心希望教师和德育工作者行动起来，学习网络知识，变被动
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为主动，卓有成效地开展网络时代的青少年德育工作。
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